1、“.....现场老师组织学生看书,完成学习任务,时间分钟讨论后明确第段介绍我国雕版印刷发展的情况。第段具体说明活版印刷的发明制作效能和使用方法。第层活版发明的时间和发明人。第层活版的制作方法,包括制活字模与排版制版两项。第层活版印刷的效能,在于印得越多越快。第层活版的印刷使用方法及应注意的事项。第段交代活版的下落。归纳全文内容请同学们在概括段意的基础上,用句话来归纳全文的内容。现场老师组织学生完成学习任务文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。合作探究本文着重采用了怎样的说明方法明确全文采用了时间顺序主体部分采用了程序顺序刻字排版印刷拆版。课堂复习整理指导学生自主完成布臵作业反复朗读课文,并完成课后练习。熟读课文第段,口述活版的制作过程。活板说课范例篇教学目标掌握文言文实词的含义,会认读课文......”。

2、“.....理解说明语言的简明生动,掌握说明文的写作方法态度与价值观体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。教学过程新课导入由我国古代的大发明导入,引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。配以图片简介作者沈括,北宋著名政治家,科学家,博学善文,于天文方志律历音乐医药卜算无所不通,均有所论著宋史沈括传。代表作为梦溪笔谈,共卷,详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献,被英国著名学者李约瑟誉为中国科技史上的坐标。了解活板印刷看资料片在辞海中,对印刷术是这样介绍的我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的,称刻板印刷术。刻板印刷在我国唐代已开始盛行,并先后传至日本朝鲜越南菲律宾伊朗等国,影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间,毕昇首创泥活字板,使书籍印刷更为方便。之后,又陆续出现用木锡铜和铅等金属制成活字板印刷书籍......”。

3、“.....用油墨印刷,为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见,毕昇的活字印刷早于西方百多年,毕昇开创了现代印刷术的先河。听范读,练诵读听范读已后典籍皆为板本其上以松脂蜡和纸灰之类冒之持就火炀之则以平板按其面每字皆有数印以备板内有重复者有奇字素无备者沾水则高下不平用讫再火令药熔其印为予群从所得疏通语义,结合书下注释,借助工具书将文章译成白话文分析课文大意。,抓住语言标志将本段分为层。并结合课件归纳活版印刷的步骤。详见课件,加深对内容的进步理解。第段刻板印刷发展情况。第段第层介绍活板发明的时间,发明时间,发明人的身份及姓名。又呼应上下文,说明活板是在印刷术上继刻板之后的又大发明第层介绍活字印刷的制板印刷程序。其法总领后文,引出活板的制作及下文活板的用法和功效等第层介绍活字印刷的有关事项。第段交代字模的下落......”。

4、“.....按其在工艺技术发展上的阶段性,可划分为源头古代近代现代个历史时期。其中源头为印刷术的准备时期。内容包括印刷术的萌芽雏形和成熟织物笔墨纸等印刷材料之具备文字的产生发展和规范。时间上从约公元前十世纪到公元世纪末的隋朝,时跨千余年。我们称其为源头期。古代为印刷术的手工操作时期。内容包括中国传统的雕版印刷活字印刷套版印刷的应用和发展。时间上处在公元世纪末到十世纪初的清朝,时跨千百余年。我们称其为古代期。近代是印刷术的机械操作时期。内容包括以平印凸印凹印为主的西方近代印刷术的传入和发展。时间上恰处中国近代前后,大约在公元十世纪初到十世纪十年代。我们称其为近代期。现代为印刷术以电子控制为主的自动化控制时期。内容包括电子排版电子分色电子雕版,辅以由电子控制的平版印刷和装订自动化。时间上起于本世纪十年代,现仍在蓬勃发展中。我们称其为现代期。十布臵作业......”。

5、“.....写篇介绍造纸术的说明文。上篇活板教案下篇活板资源活板说课范例篇第部分布衣毕昇以松脂蜡和纸灰更互用之每韵为帖兼与药相粘代始印经印其印自落印密布字印印其上以松脂,蜡和纸灰冒之以,裁如星点其印为予群从所得。古今古今古今活字。说明字是活的说明排版是活的说明字印数目是活的说明捡字是活的说明做法也是活的。读选文,回答问题庆历中有布衣毕昇,又为活板。其法用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为印,火烧令坚。先设铁板,其上以松脂蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以铁范臵铁板上,乃密布字印,满铁范为板,持就火炀之药稍熔,则以平板按其面,则字平如砥。若止印本,未为简易若印数十百千本,则极为神速。常作铁板,板印刷,板已自布字,此印者才华,则第板已具,更互用之,瞬息可就。每字皆有数印,如之也等字,每字有十余印,以备板内有重复者。不用,则以纸贴之,每韵为帖,木格贮之。有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成......”。

6、“.....文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。,介绍的是作为中国古代大发明之的。沈括的这部著作曾被英国著名学者李约瑟誉为。作用。答案极为神速,瞬息可就活字印模是用胶泥制作的,它的优越性是遇水不变形,不与药物相粘,拆板方便。打比喻。形象地说明了刻字的深度。打比喻。形象的说明了活板字面平整的程度。列数字作比较。突出了活板能提高印刷速度的优点,印得越多越快。作比较。突出了胶泥所制印模的优越性。举事例列数字。具体说明了字印数目是活的,突出了活板的活。活板说课范例篇课程目标知识和能力着眼培养学生自读文言文的能力了解文章的说明顺序过程和方法在整体感知前提下,合作探究,创造性学习。情感态度和价值观让学生感受我国古代劳动人民的高度智慧与创造精神,激发学生热爱科学勇于创新的热情。教学重点我国古代劳动人民对世界文明的卓越贡献......”。

7、“.....教学难点对文章中活板的活的特征的理解教学时间在自读基础上,教时完成教学方法自主阅读,探究发现。多媒体辅佐课前准备学生预习课文自制多媒体课件教学过程创设情境,激趣导入。内容呈现,整体感知结合注释,用自己喜爱的方式,初步感知课文内容,边读边圈点勾画,自主质疑教师范读引领,学生齐读体味感知内容从说明对象看,本文除介绍活字印刷外,还介绍了什么通过初读,你了解活字印刷的哪些知识师生互动,合作学习学生就文意质疑合作释疑,教师点拨知识积累积累多义词做知识卡片交流对话,探究学习分析程序说明的顺序了解活板活的特征时空连线,创造性学习穿越时空隧道,参观印刷厂,现场采访。请用句话说出你的参观感受。活板说课范例篇在括号中给下列黑体字注音,并在横线上做解释。炀砥燔讫更互用之松脂腊和纸灰之类为予群从所得在括号中写出下列黑体词相当于现代汉语的词语......”。

8、“.....旋刻之不若燔土,用讫再火令药熔在题后的括号中注为字的用法。唐人尚未盛为之未为简易已后典籍皆为板本其印为予群从所得阅读课文第段说明活板印刷的部分,写出层次提纲,并指出这篇文章是按怎样的顺序说明的。课文说明活板印刷部分可分为层第层其法火烧令坚说明第层先设铁板则字平如砥说明第层若止印本瞬息可就说明这篇文章主要按说明的。翻译下列句子。此印者才毕,则第板已具,更互用之,瞬息可就。译不用,则以纸帖之,每韵为帖,木格贮之。译不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相沾,不可取。译答案烤ǐ磨刀石烧完ē交替混合次于最亲的亲属框子盖上特别还大规模生僻平素立即烧火烤使做采用算是是被第层制作活字第层活板用法第层活板功效主要按制成活板的程序安排说明顺序的。这块刚印完,那块已经排好了版,两块交替使用,很短时间就可以印完本书。活字不用时,就贴上纸签标明......”。

9、“.....分别存放在木格子内。字印所以不用木料来刻,是因为木料的纹理疏密不匀,沾水就会变得高低不平,再加上跟松脂等物粘在起,拆版时不易拿下。活板说课范例篇教学设计教师心语字,却准确朴实洗练地介绍了印刷史上的飞跃活字印刷。程序说明,以活为征,给人以明晰完整系统的印象。锐化工具涵盖人文,如何融合初步思路为先读其文再品其味,以线文含内容串珠文言词句,活而不乱。课程维目标知识和能力过程和方法在整体感知前提下,合作探究,创造性学习。情感态度和价值观让学生感受我国古代劳动人民的高度智慧与创造精神,激发学生热爱科学勇于创新的热情。教学设想教学重点。朴实简洁的语言。教学难点对文章中活板的活的特征的理解教学时间在自读基础上,教时完成教学方法自主阅读,探究发现。多媒体辅佐课前准备教学过程创设情境,激趣导入。解题活板,即为活字板,板同版。疏通全文。以开火车的形式,人句,遇到疑难句,同桌帮忙......”。