1、“.....我首先让学生读课文,对课文语言有个大致的了解。然后讲故事,挑自己喜欢的个故事在小组里讲,这样势必学生要认认真真地读好课文,揣摩人物说话的神情动作。最后选组上台表演。〘过程〙在读了第个故事后,我让学生读读晏子说的话,然后激趣设问‚接待的人立刻把晏子的话传给了楚王,他会怎么说‛有的说‚他会把晏子的话原原本本的说给楚王听。‛有的说‚不会,他没有那么大的胆,楚王会暴跳如雷的,他应该委婉些。‛我又问‚那么他该怎么说呢‛想了想,有几个同学说了‚接待的人报告说大王,那个晏子真是胆大包天,目中无人,竟敢说楚王问说什么,接待的人哆哆嗦嗦地说那个晏子说,我们开的那个洞是个狗洞,他要是访问狗国,就钻狗洞,叫我来问问楚国到底是个什么样的国家。‛学生的创造真是令人惊叹。我又因势利导‚楚王听了,为什么只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去他是怎么想的‛教室里顿时像开了锅样,热烈讨论起来,过了会儿......”。

2、“.....这个晏子倒不能小瞧了。我要是非要他从洞里钻,不就承认我们是狗国了吗不行,唉,算了,这次就便宜了他,反正以后有的是机会,让他瞧瞧我们楚国的威风。想到这里,楚王挥挥手说打开城门,迎接晏子进来,‛学生说得是那么精彩,我不失时机地说‚那同学们能想象下当时这些人的神态动作吗我们来表演下,好吗小组排练,讨论下动作台词基本以课文内容为主,结合自己的理解,可以加以创编。‛教室里热闹起来,小组正兴致勃勃地排练着,我看到他们模仿着电影里的样子,有模有样地表演起来,台词记得很熟,看来课文的语言已经掌握了。我不由得笑了。〘反思〙课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,枯燥的读背,学生肯定要丧失兴趣,教师就要善于摸透学生的心理,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我。表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理......”。

3、“.....这是个需要多种才能的综合活动,需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的,教师只是活动的设计者和组织者。在活动中没有批评和否定有的是赞赏和表扬,师生间平等互动。学生之间是团结协作的关系,因为表演不能仅仅靠个或几个同学,而需要人人参与,发挥每个人的能动性,互相指出不足之处,互为参谋,达到合作的目的,既培养了合作精神,有发展了学生的创造精神。晏子使楚第课时教学实录篇教学过程由语言训练导入新课板书课题晏子使楚指导学生用‚子‛组词子孙子女子弹孩子果子燕子晏子孔子孟子老子等经教师归类整理为类。师观察这些词的读音,你发现了什么回家查字典,了解‚子‛的意思。重点观察第类,为什么有‚孔子晏子‛这样的称呼生男性对有学问有贡献的人的尊称。师启发对有贡献的袁隆平能称‚袁子‛吗生有所感悟是古时候对有知识有贡献的人的尊称。师我们知道孔子孟子都是古代的大学问家......”。

4、“.....这篇课文就是写晏子出使楚国的故事,大家愿意读课文吗学生自读课文,交流读书的收获师国与国之间的交往,礼尚往来是正常的,而晏子出使楚国是怎样的呢最后的结果又是怎样的呢学生概述晏子出使楚国经历的件事情,并以课文的最后句话‚从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。‛作结。师从这以后,楚王为什么不敢不尊重晏子生是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子师启发是晏子与楚王两人之间的争斗吗再读课文,看看晏子使楚发生了哪些事情。假如你是晏子,不让走城门让你钻狗洞,你会怎么想经过老师多次启发,学生仍然不能感悟课文的深层含义,于是教师改变原来的教学设计,在熟读课文的基础上,由学生分角色表演晏子与楚王的对话,创设情境体验当时晏子是怎样想的。在教师的启发下,通过学生的表演体验,逐渐使学生感悟到晏子出使楚国,是代表国家的利益,而不是与楚王个人之间的争斗,既要让他们打开城门,又不能失掉齐国的国威,做到了不卑不亢......”。

5、“.....段仍采用以上方法,通过读书表演讨论,感悟课文的深刻含义。教师小结,布臵作业课后查资料,写有关晏子的小故事。板书晏子使楚维护国家尊严钻洞只好无人只好囚犯只好从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。晏子使楚第课时教学实录篇学习目标,积累文言词汇,能够准确解释文中坐,诣,熙,病等重要实词,能通过对课文的解读,说出自己对晏子入物形象的认识,学习晏子机智的辩才,并能在特定的情景中流畅,简洁地说出段巧妙的应答话语教学重点晏子人物形象的分析学习晏子机智的辩才教学难点晏子巧辩方法的分析和运用教学过程,新课导入上节课,我们疏通了晏子使楚的文意,对课文内容有了个整体感知今天这节课,我们起跟随晏子到楚国寻找珍宝当然,我们寻得宝不是金银古董,而是比之更珍贵的知识,能力和情感,温故知新这是份同年级同学的作业,你能帮他批改下吗,解释下列划线的字王曰,何坐坐下吏缚人诣王禀报圣人非所与熙也玩笑寡人反取病焉疾病......”。

6、“.....其实不同答只是叶子相像,其实味道是不同的王曰缚者曷为者也答大王问为什么要绑人,走近晏子,分角色朗读,之后组织学生点评,晏子在楚国反击楚王的目的是什么能够成功反击依靠的是什么,晏子成功使楚,齐王决定重赏他,于是需要拟份诏书,对晏子作个全面,客观地评价,你能帮助齐王完成这工作吗,假如你是晏子,你能否结合刚才的事例说说你是怎样巧妙地反击楚王的学生先自主学习,然后进行小组交流,推选代表发言组织学生点评,展我辩才假如你是楚国的大臣,你能否找出晏子话语中的破绽,巧妙地反击他的论辩,教师寄语说话和事业的发展有很大的关系,因为这直接关系到别人的同情,合作和帮助富兰克林晏子使楚第课时教学实录篇情感激励板书课题同学们,距今千多年前,我国历史上曾出现过个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,他原名叫晏婴......”。

7、“.....假如我也生活在那个时代,要注意我的性别,我可能也会对国家做出了贡献,他们怎么不叫我‚柳子‛啊你发现了什么我个人认为,‚子‛是对有贡献的男人的尊称。是的,比如说‚孔子‛‚老子‛‚孟子‛说起晏子,他的故事很多很多,在这节课,我们走进他个故事,叫晏子使楚。齐读课题。指题目,这个‚使‛就是‚出使‛,‚楚‛指的是楚国。那晏子出使楚国那就是使节,相当于现在的外交官。为了能及时了解他出访的情况,源头小学的同学们,想不想当回齐国的小记者,随大夫晏子出使楚国怎样才算个优秀的小记者呢让学生明白,当记者需要耳灵能听言外之意弦外之音眼尖善于观察,特别是对方的动作神态口利要能言善辩,善于提问手快动笔写报道要快。初读感知,走近晏子现在我们就出发,跟随晏子出使楚国。指名说你喜欢怎样读选择自己喜欢的方式读课文,并做到动口动手,用心朗读。初步知道课文讲了几件事......”。

8、“.....楚王为了显示自己的威风,次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。第次在楚国的城门外,楚王想让晏子钻狗洞,第次见到楚王后,楚王却说齐国没有人,第次在酒席上,楚王故意说齐国人品质不好。潜心体悟,研读晏子得知晏子出使楚国,楚王就先给他来了个下马威,楚王是怎么做的晏子又是怎么反驳的呢请同学们快速默读课文相关内容,找到后马上举手。读后问晏子的话是什么意思出示黑板访问正常国家开城门,访问狗国钻,楚国让我钻狗洞,所以楚国是。齐读。这段话这样说好在哪里晏子不但保护了自己的尊严,而且还讽刺了楚王。晏子是怎样说这句话的呢看课文,能在‚看了看‛后面加上‚想了想‛这个词吗为什么说明什么就说明晏子的思维敏捷,这晏子想也不用想,就说出下面的话读。‚这是个狗洞,不是城门。只有访问狗国,才从狗洞进去。我在这儿等会儿。你们先去问个明白......”。

9、“.....你现在多高书上说晏子身高尺,古代,尺寸,估算下,晏子有米几米几。晏子还没有这个同学高呢。他可真够矮的。这晏子看楚王这样对他,肯定会想什么晏子就是这样想的。所以从这个‚看了看‛,你可以看出晏子的什么晏子的爱国精神思维敏捷。板书思维敏捷。晏子使楚第二课时教学实录篇。,仔细品味创设机会,自由研读同学们,晏子真是个很了不起的人物呢,正因为他成功地出使楚国,所以齐国外交部授予他张荣誉证书。可惜多年过去了,证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子,把证书补充完整。出示荣誉证书请大家任选其中的件事,仔细品读晏子反驳楚王的话,琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。设计意图荣誉证书,对于学生来说既是非常熟悉的,又是非常神圣的。创设这样的机会,学生会感到亲切,兴奋,加之自主选择学习内容和学习伙伴,所以学习的欲望猛增......”。