1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....可以先跟周围的同学说说。生这篇课文讲了年春天,小燕子飞回北方。在瑞士境内遇到了麻烦,濒临死亡。人们在政府的呼吁下,寻找燕子,并将它们送上了驶向北方的火车。师概括得很准确。这是篇写事的文章,事情的起因是学生嘴舌小燕子飞回北方,遇到当地气温骤降。可是,课文开始却没有这样写,而是先写了事情的结果。为什么这样写呢师大家读读这段,看看如果是你第次读课文,还不知道后面发生了什么事情,你们会有哪些问题生为什么给燕子准备列火车呀生燕子能长途飞行,怎么还用专列送呢师有了这样的问题,我们就会继续读下去。对,这就是这样写的好处,能够激发起我们读书的兴趣。省略指导写字的过程大概十分钟好,这节课我们就学习到这里。下课。燕子专列篇教学目标个生字。会写个字。正确读写欧洲瑞士舒适等词语。流利有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解,理解燕子专列的意义。,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。教学难点体会恶劣气候环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。教具准备生字卡片导学过程次备课预习提纲,自学生字新词。,勾画感受深刻的句子。第课时解题导入,激发读书兴趣。燕子。你对燕子有哪些了解,板书燕子专列齐读课题。自读课题,读了这个题目,你有什么想要问的吗注学生想问的问题可能主要有这些什么叫专列专列是怎么样的燕子为什么要乘专列会乘专列这个故事讲了什么事发生的时间地点等。初读课文,整体感知。,完成以下要求把课文读正确流利。认读生字。边读边思考人们为了燕子,做了什么从中体会到什么。欧洲瑞士舒适空调启程特殊长途骤降疲劳饥寒交迫温暖政府救护车厢致谢。人们为燕子做了什么提示可从两方面想做决定呼呈人们燕子专列纷纷走出家门竭尽全力寻找专程送行。根据自己的体会,在人和燕子之间加上合适的词......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可能加上帮助喜欢爱救助等词。朗读感悟,品读第段。,万物复苏,成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而,它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢请同学们在课文第自然段中画出相关的句子,读读,想想。燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦教师板书。板书气温骤降风雪不止冻死饥寒交迫等读读这些词语,提醒学生积累。理解饥寒交迫,气温骤降,风雪不止。这句话让你感受到了什么,用朗读读出自己的感受。燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗还遇到了什么麻烦长途跋涉是什么意思你们知道燕子路上要飞过哪些地方吗这路,燕子们多辛苦呀谁能读出燕子的疲劳。指名读燕子们饥寒交迫,再加上长途跋涉所带来的疲劳,所以课文说它们正濒临死亡,濒临死亡是什么意思,结合自己的心情,进行朗读指导。指导写字。提出难写的字第课时复习导入。研读重点,感悟人文情怀过渡燕子饥寒交迫,濒临死亡,面临危险,非常幸运的是它们逃脱了这场灾难......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....师板书政府居民贝蒂,边读边思考,人们为了燕子做了什么把这些地方用划出。思考从中你体会到了什么出示句子听到消息以后,居民们走出家门,冒着的春寒,顶着的大雪,踏着冻得坚硬的山路,寻找冻僵的燕子。按照课文内容把句子补充完整。想想从横线上的词语读懂了什么。引导学生透过纷纷满天飞舞处等词语,体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情,体会人们不畏严寒不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。读句子,想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地处寻找燕子的感人场面。感情朗读。引导学生观看课文中的插图想象她整天遇到什么困难,是怎么克服的小贝蒂不在乎的是什么她在乎的又是什么朗读第自然段,从冻得通红冻得僵硬不在乎等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。续读课文,深化理解这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子,等待它们的似乎只有死亡,但因为政府的伟大决策,居民的爱心奉献,贝蒂的真情付出......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动,在人们送别与祝福的目光中,车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停,它们在说些什么呢同学们,假如你就是车厢中的只曾经被居民或贝蒂救护的燕子,在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢想好了,请写下来。学生独立写话准备发言真情诵读。列车在人们的视线中渐渐远去,大家陆续离开站台,然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力向,挥动着冻得僵硬的小手,为车厢中的燕子们祝福同学们,你们定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言,也定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。布臵作业,拓展深化抄写本课中自己喜欢的词语或句子。搜集有关保护动物的资料,做份手抄报。板书设计燕子专列麻烦救护饥寒交迫政府濒临死亡居民贝蒂。同学们,其实在我们的身边,像燕子这样的动物朋友还有很多,只要我们能像瑞士人民样,用自己的实际行动为我们的动物朋友做些什么,我们就会更和谐快乐地生活在起......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....会写个生字。正确读写欧洲瑞士舒适空调启程特殊长途骤降疲劳饥寒交迫温暖政府救护车厢致谢等词语,摘抄自己喜欢的句子。系,感受这样写的表达效果。难点关系,感受这样写的表达效果。设计理念燕子专列是篇人文情惊较浓的文章,因此本设计力图体现以情为基点以读为主线以悟为手段的新课程理念,让学生在步步推移的多种读式之中,以具体的语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会人们保护动物的博大爱心。教师准备准备相关图片音乐学生准备搜集有关瑞士的资料。板书设计政府呼吁专列运送燕子专列市民抢救站台送别第课时教学内容教师活动学生活动情境导入今天老师给同学们带来了条重要新闻,你们听放录音听众朋友们,瑞士广播电台向大家播报条重要新闻,现在成千上万的燕子生命垂危,大家快快行动起来,救救燕子,可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难请同学们快快打开书页,齐读标题燕子专列学生齐读课题,书空课题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解决,可以借助拼音,可以查字典,也可以请教老师或同组同学。看谁把课文读得正确流利。学生初读课文,小组内交流识字方法。人小组选择自己喜欢的方式朗读课文。人小组内订正检查课文朗读。交流指名读课文,相机指导朗读。指名学生读课文。指名认读生字。强调殊骤的正确读音。学生认读生字。课文主要讲了件什么事人们为燕子做了什么引导学生从两个方面去想是政府方面做决定呼吁人们燕子专列是人们纷纷走出家门,竭尽全力寻找专程送行。学生交流。品读字词我们都掌握了,课文的内容我们也都了解了。下面自己再仔细地读读课文,边读边想,课文中你还有哪些不懂的问题,可以写出来,小组内先讨论解决,解决不了的问老师。学生读文,小组交流提出问题,解决问题。全班交流。学生全班交流。引导学生解决提出问题。预设问题字词的理解启程特殊跋涉濒临呼吁料峭课文内容的理解。质疑探究。将难度较大的问题提出......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....什么是专列燕子专列是什么意思你还能说出哪些专列学生回答。为拯救燕子瑞士政府做了哪些努力引导学生从政府决定用专列运送燕子,呼吁人们去寻找燕子两个方面体会引导学生抓住重点句子体会瑞士政府关心保护燕子。为拯救燕子,人们又是怎么做的呢引导学生从人们专程去站台送燕子冒着严寒去寻找燕子体会人们对燕子的关爱。引导学生抓住重点词语纷纷冒着顶着踏着重点句子体会普通市民对燕子的关爱。有感情的朗读课文。学生有感情的朗读课文。第课时教学内容教师活动学生活动复习认读生字词。指名学生分段朗读课文。学生认读生字词。学生朗读课文。争当最佳小记者现在我们评选出最佳小记者,谁的新闻报道得具体准确,情感动人,就能获得冠军。每小组推荐名,可参考老师的提示学生小组交流,小组再推荐,全班交流。板书时间地点谁遇到了什么事哪些新闻煤体播报了什么行动人们怎样行动的最后结果怎样拓展训练同学们,你们看,燕子专列开过来了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢学生自由想象回答,在学生回答的时候,对学生进行保护动物爱护家园的教育。列车载着获救的小燕子,也载着人们对小燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢学生课堂组织语言,课后完成写作。可以是对贝蒂行为的赞赏,可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心,也可以是自己从贝蒂身上得到的启示,还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻。书写。出示生字卡片认读生字。欧洲瑞舒殊骤涉踏救都属于左右结构,启疲载都属于半包围结构,指导临写,注意结构比例。舒不要将予写成矛涉的右半部分步不要多写点注意载的笔顺。教师巡视指导。学生观察字形,临写。学生练写。课外资料瑞士欧洲中部内陆国家,和法国意大利奥地利列支敦士登德国接壤。面积万平方公里。人口万年,日耳曼人占,其他的是法兰西人意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约。首都在伯尔尼......”。