1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....失败成功安全危险及时指导写字。冥思苦想不假思索平静激动下面老师再考考你们,看看谁会演不假思索激动创设情境,激发学生的学习兴趣,有助于学生突破教学重点。交流感悟感情诵读。这是次怎样的实验这次实验为为什么会获得成功呢请你找出有关的段落读读,划出试验成功的原因。人小组讨论。组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。全班进行交流。教师相机出示以下重点句子让学生谈体会个女孩低声对两个同伴说‚快,你第,你第,我最后。‛根据模拟实验的情况,这里的语气应该是低声而果断的。女孩不假思索地说‚有了危险,应该让别人先出去。‛女孩的回答应该是响亮而平静的,语速应该稍快。‚不假思索‛在文中的意思是不经过思考,脱口而出的,学生通过上下文应该不难理解。教师应该抓住这个词适当拓展,让学生想象女孩说话时的神态,并体会她的思想品质。这里的‚不假思索‛形象地反映了‚有了危险......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....变成了她理所当然的行为,课文的感人之处也在于此。这位教育家激动地所起女孩,好久才放下。他对校长说‚这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外提铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。‛理解第段话的时候,引导学生抓住‚激动‛来体悟句意。如,这位教育家怎么激动他为什么激动通过交流认识到,实验成功的主要原因,是小女孩具有舍己为人的精神,关键的时刻首先想到的是别人的安危是个学生有合作精神,互相配合得很好。感情朗读学生自由组合,分角色朗读课文读完后互相评评,提提改进的意见,特别是怎样读好人物对话的不同语气。小组赛读各小组开展朗读比赛,看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。本课的突出特点是对话较多,学生在朗读时,教师可先让学生说说,课文中的对话应该用什么样的语气来读......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这里应该把这两种语气读出来。‚你为什么要这样做呢‛教育家听见女孩的答案,感到吃惊和高兴,这里应该更多地读出探询的语气。整体感知课文。在小组中进行合作学习这样使学习能力较弱的学生也敢于发表自己的想法从而达到真正的互助学习的目的。拓展活动出示录像行人争先恐后无序过马路。生谈感想。既然合作,先人后己在生活中是如此重要,读了这个故事你想到了什么或者你想对小女孩说说也可以。把你想到的写在日记本上。写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上。加课学生对文章内容的进步理解,激发学生的写作兴趣,使学生由理解语言到运用语言,体现语文学科特点从而提高学生的写作能力。明理升华可见,我们都要向小女孩学习,学习她先人后己的精神,学习她在遇到危险时能沉着果断地安排,也要学习另两个同学密切配合得好品质。板书设计次成功的实验临危不乱处事果断与人合作先人后己沉着冷静听从安排有序撤离......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....读准‚假‛的读音。查字典,并联系上下文理解‚假‛及‚不假思索‛的意思。小女孩不假思索的是什么呢读‚有了危险,应该让别人先出去。‛怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢用‚不假思索‛说句话。深入体会‚不假思索‛用在我们做事情上和学习上与用在这句话中的不同表达效果。同学们,你还能从哪儿证明小女孩确实是有了危险让别人先出去的呢出示个女孩低声对两个同伴说‚快,你第,你第,我最后,‛读悟当时科学家说的话,‚危险,快上来,‛让学生体会当时的危险。小女孩选择了‚我最后‛,就等于选择了什么小结是啊,对于小女孩来说,‚有了危险,应该让别人先出去。‛的想法已深深地在她心里扎下了根,发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时,她还用得着多考虑吗她可以不假思索地告诉这位教育家,齐读有了危险,我应该让别人先出去......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让别人先出去。让我们来细细品读至自然段,细细体会还有没有另外的因素呢。师实验的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,还需要她能在关键时刻的沉着冷静。出示个女孩低声对两个同伴说‚快,你第,你第,我最后,‛没这句话,行吗,说说你的看法这么重要的句话,是小女孩在怎样的情况下说的呢在这么危险的情况下,她不慌,并说出了这么重要的句话,可以看出她很板书沉着冷静。带着沉着带着冷静来读这句话。师实验的成功,除了要有小女孩先人后已的精神外,还需要个学生的密切配合,团结合作。出示个女孩低声对两个同伴说‚快,你第,你第,我最后,‛‚‛字刚出口,个学生就顺利地把小铅锤个个提了出来。齐读。如果这时你就是那个同伴,你不服从安排,铅锤能顺利的提出来吗,如果你们就是那两个同伴,你们都不服从安排......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....看板书小结前面多次实验的失败,缺少的就是先人后已团结合作沉着冷静,而有了这些,就成了次成功的实验。语言训练点文本内容说说,写写学了这篇课文的感受。操作步骤我们从小女孩身上学到了什么聪明急中生智心中有他人不怕牺牲有集体荣誉感有团结合作精神。我在团结合作方面做得在对应的括号里打自我评价特别好好般不好写写学了这篇课文后的感受。板书设计先人后已次成功的实验团结合作沉着冷静作业设计次成功的实验看拼音写词语。ēǎīǎīǒ比比,再组词。锤利验垂丽捡给下面带点的字选择正确的读音。ǎ小女孩不假思索地说‚有了危险,应该让别人先出去。‛寒假要到了,我们可高兴了。个小铅锤上都系着绳子。当别人诚恳地对你说‚对不起‛时,我们应该说‚没关系‛。写出近义词反义词。近义词思索获得反义词危险成功阅读理解。教育家问这个女孩‚你刚才跟他俩说了什么‛女孩如实告诉了他......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....小女孩如实告诉了教育家什么‚你为什么要这样做呢‛教育家又问。女孩不假思索地说‚有了危险,应该让别人先出去。‛‚不假思索‛的意思是。女孩不假思索地说‚。‛这里的危险指的是。女孩这么做可以看出她真是个的女孩。理解课文内容填空。前面多次实验的失败,缺少的就是先人后已团结合作沉着冷静,而有了这些,就成了次成功的实验。我们从小女孩身上学到了什么假如你也在场,你会对小姑娘说什么课外拓展。回家和小伙伴们做做这个试验。找找通过合作团结取得成功的小故事,第天讲给大家听。次成功的实验篇教学目标学习课文生字词,积累富有感染力的词句。理解课文内容,知道教育家这次实验成功的原因,体会‚有了危险,应该让别人先出去‛的含义。朗读课文,能把人物对话的不同语气读出来。教学重难点根据课文的情景和关键词句,弄清教育家这次实验成功的原因,体会‚有了危险,应该让别人先出去‛的含义......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....想想,看了这个题目,你们有什么问题要问学生说,教师选择有价值的写在黑板上初读课文,整体感知。自由的小声读课文,要读准字音,不多字漏字。指名读课文。师生共同正音,解词读后学生汇报,可以各抒己见,不要强求统答案。问题在学生中解决,整体感知课文理清文章的写作顺序实验前实验中实验后识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。指导观察要求会写的字。‚绳险俩堵‛这个左右结构的生字在写时要注意什么左窄右宽‚瓶顺‛这两个左右结构的字在写时要注意什么。左右样宽‚育系茶危索获‛这个上下结构的字写的时候要注意什么。‚激‛应注意什么。学生写字,教师巡视指导,注意即时评价。第课时重点引导讨论‚实验为什么能取得成功‛这个问题。人小组讨论。组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。全班进行交流。学生要抓住重点语句......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你第,你第,我最后。‛女孩不假思索地说‚有了危险,应该让别人先出去。‛谈自己的看法。通过交流认识到,实验成功的主要原因,是小女孩具有舍己为人的精神,关键的时刻首先想到的是别人的安危是个学生有合作精神。互相配合得很好。第课时实验导入,揭示课题。上课前,我们先来做次实验。教师介绍实验的用品程序和要求。位学生争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。,课文小的位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的成功的原因又是什么吗。初读课文。,注意读准字音。,查字典或结合上下文理解词义。个怎样的实验。检查自学情况。,纠正易读错的字音。系着绳子不假思索。不假思索用不着想,形容说话做事迅速。终于表示经过种种变化或等待之后出现的情况。激动感情因受刺激而冲动。顺利在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。‚这个瓶子是口井‛,‚手里拿着的铅锤代表你们自己‛......”。