1、“.....便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下个环节引导学生深究。找句子,先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子,自己读读,体会体会。特别是是关于小夜莺些言行的句子,印象深刻,学生应该能够把他找出来。教学下来,大部分同学能够找出小夜莺语言的句子,但是对于他的行动的句子相对来说要困难点。特别是关于夜莺的歌声的句子,学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。说句子,让学生把自己找到的句子说说,说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的,学生把自己的想法和感受都表达出来了,我再根据定的情况进行补充和引导。这里,我要达到的目标是学生能说到哪个程度就到哪个程度,不要求学生更深的去理解,因为这些句子的理解对他们来说本身就有定的难度。但是每句的教学都会有个重点,比如教学刚刚开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了......”。

2、“.....‛这句话,我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人,体会他的机智,理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来,学生基本上都能顺利的阐述到这些点上,因此这句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊甩甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候,主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人,表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面,或者理解出现偏差,说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报,只是为了故意迷惑敌人,为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导,而是生硬的拉到我的教学设计思路上,因此,在教学这句时出现了理解感受不够深刻的情况。读句子,在充分感悟的基础上,朗读是必不可少的......”。

3、“.....也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读,比如个别读,集体读,男女生比赛读,更能提高学生的积极性,学生的每次朗读的进度,都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。但是由于课文设计的内容太多,太松散,因此给朗读造成了定的困难。尤其是后面部分,读得远远不够,不透。找句子,说句子,读句子者相辅相成,让学生进入丰富的语言世界,感受丰富的语言文字的魅力,让学生从对话中去体会去品味。学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了‚口而诵,心而维‛,边朗读边揣摩,从中体会到他的机智和勇敢夜莺的歌声教学反思课开始,我就直奔本课的教学重点,抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子条主线,抓住这些句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下个环节引导学生深究。找句子......”。

4、“.....自己读读,体会体会。特别是是关于小夜莺些言行的句子,印象深刻,学生应该能够把他找出来。教学下来,大部分同学能够找出小夜莺语言的句子,但是对于他的行动的句子相对来说要困难点。特别是关于夜莺的歌声的句子,学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。说句子,让学生把自己找到的句子说说,说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的,学生把自己的想法和感受都表达出来了,我再根据定的情况进行补充和引导。这里,我要达到的目标是学生能说到哪个程度就到哪个程度,不要求学生更深的去理解,因为这些句子的理解对他们来说本身就有定的难度。但是每句的教学都会有个重点,比如教学刚刚开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了就都跑了。‛这句话,我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人,体会他的机智,理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来,学生基本上都能顺利的阐述到这些点上,因此这句教学比较顺利......”。

5、“.....有时候学杜鹃叫,胳膊甩甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候,主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人,表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面,或者理解出现偏差,说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报,只是为了故意迷惑敌人,为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导,而是生硬的拉到我的教学设计思路上,因此,在教学这句时出现了理解感受不够深刻的情况。夜莺的歌声教学反思夜莺的歌声讲叙的是第次世界大战中,苏联儿童用他们的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己的家园的故事。根据这篇文章的结构特点,我在设计教学时把教学重点引向品读研读和美读上,让学生透过人物言行,在朗读感悟中凸显和活化人物形象......”。

6、“.....这就需要教师的点拨。教学第部分‚给德国鬼子带路‛我就设计引导学生抓两个易忽略的词首先是‚他好像把身边的军官全忘了‛中的‚好像‛词。当我投影打出此句,请学生注意‚好像‛这词,学生恍然明白小夜莺不是把德国鬼子忘了,他装着把德国鬼子忘了,实际上是在麻痹敌人,暗地里却在数敌人的人数和武器。其次是‚军官突然问答‛中的‚突然‛词。当我请学生注意‚突然‚词,学生由衷感叹德国鬼子也不是好对付的,他们不是弱智,很狡猾,小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智,夜莺的歌声主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象,于是在教学设计上我削枝强干,通过扎实有效的朗读品味精读这两部分,使语言训练落到了实处。夜莺的歌声教学反思夜莺的歌声讲述了苏联卫国战争时期,个被称为‚夜莺‛的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事......”。

7、“.....文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄幽默。课中,作者运用了多种修辞手法。除了常见的‚拟人‛‚比喻‛‚排比‛外,还用了‚双关‛。当敌人问小孩子‚你们这里有没有人‛时,小孩在回答中有句,‚大家都喊野兽来了,野兽来了就都跑了。‛这里的‚野兽‛明里讲,是真的野兽,战争开始,枪炮轰鸣,野兽都跑出了树林,跑进了村子,而实际上,是把敌人比作‚野兽‛,人们见他们来了,‚就都跑了‛。作者在这里运用‚双关‛,方面表现了小孩子的机智聪慧,方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了‚口而诵,心而维‛,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。夜莺的歌声教学设计和反思篇。小夜莺面对这么凶狠的敌人他真的不怕吗什么使他能无所畏惧对敌人的恨,对国家的爱拓展延伸简介苏联卫国战和中国的抗日战争。我们中国抗日战争中也出现了很多的小英雄......”。

8、“.....永远震憾人们的心灵,令人难以忘怀,战争带给人类的是灾难,让我们共同呼吁国际社会,维护和平制止战争,这是全世界人了共同的心愿。作业读了这篇文章你想对小夜莺说些什么查找有关小英雄的资料。阅读卓娅和舒拉的故事板书夜莺的歌声恨小夜莺德国鬼子爱机智勇敢凶狠反思这是篇讲读课文。讲述了苏联卫国战争时期,个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯的故事。充分表现了‚小夜莺‛的机智勇敢和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。战争与学生距离比较遥远,为了使学生体会深刻。我围绕‚读‛字展开教学,安排了自己品读,品读对话,品读歌声的句子。通过反复读,使学生感受到‚小夜莺‛的机智勇敢和爱国主义精神。特别是在分角色朗读这个环节,学生非常投入,感受也特别深。夜莺的歌声教学设计和反思篇今天的课文是篇精读课文夜莺的歌声......”。

9、“.....对于培养学生爱国主义塑造反对战争意识十分重要,因此在备课时,小孙注意到了爱护和平反对战争的教学重点,使学生能从中有所体会。这次讲课,教育学院的指导老师刘老师也听了。课后,我们起点评,我感觉到站在不同立场的老师,所给出的教学建议是具有互补性的。我的教学建议,侧重于教师在教学时要注意对学生知识的教授,包括些教学知识的指正具体教学方法的指导,更多体现的是在学生方面,其所倡导的是种以学生为中心的教学理念。而学院刘老师给出的建议,侧重于教师在教学过程中的教学行为教学语言等方面,包括教师衣着教学语言教师对班级的控制力教师教学技能等。比如,今天讲课,小孙穿了件黑色运动服,刘老师就指出,这样的穿着太随意,而且黑色也给学生压抑感,容易拉远师生距离等等。这些,我这个老教师听了也是受益匪浅。从教多年来,几乎每年都接实习生,他们大学年学习教育学的专业知识,从学习内容上来看......”。