对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢请同学们插上想象的翅膀,写段话。交流评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话比喻就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们试着将这段背背,把这美景牢牢地记在脑海中吧。小结小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽,你认为小露珠仅仅是美在外表吗还美在哪儿学习第自然段。多媒体天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了。引读多媒体向日葵向它她点头,白杨树向她招手,你听喇叭花动情地吹奏着乐曲,大家多么想把小露珠留住呀,此时此刻,你不想对小露珠说些什么吗那,让我们起来挽留小露珠,请同学们齐读课文第自然段。学到这儿,你们也定喜欢上了小露珠了吧那我们起来赞美下小露珠好吗你可以把课前从课外资料中搜集到的些赞美小露珠的句子大声地有感情地读读,也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。自由准备后交流。总结听着同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美下小露珠。概括板书小露珠,小动物喜欢你,植物喜欢你,因为你不仅有闪亮透明圆润的美丽外表,板书外表美,你更有棵无私奉献的美好心灵,板书心灵美愿我们的生活多些象小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好,学完这篇课文,同学们定有许多感受要告诉朋友,告诉亲人,告诉。好,那老师向大家提个建议你可以通过你喜欢的方式,例如朗读背诵写感想绘画唱歌舞蹈等来表达自己的理解感悟。板书设计小动物闪亮喜欢小露珠透明外表美圆润植物无私奉献心灵美第册小露珠教案篇教学目标创设意境,让学生在情境中理解课文朗读课文。训练学生的听话说话能力扩展学生思维。导入今天我们继续课齐读课题小露珠。新授先请同学们仔细看段画面,看完告诉大家,你看到了什么,想到了什么日落把你看到的,想到的,轻声练着说说谁先来说夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着滚着,越来越大,越来越亮,让我们起走进夜幕,到课文的第小节中去找找,那调皮的小露珠吧,把课本轻轻打开,齐读课文第小节。起早的小动物看见了小露珠,来向她问好了,请大家自由轻读小节,边读边体会小青蛙小蟋蟀小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。把书合上,谁来说说课文用比喻的手法写出了小露珠的美,闪亮的透明的圆润的,小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看多媒体小动物,小动物们来到我们中间了,你想做哪种小动物来向小露珠问好呢加文字自己读读。指答谁愿意第个来向小露珠问好呢现在我们就是小青蛙小蝴蝶小蟋蟀,让我们齐向小露珠问好吧,去文字小露珠这么美,小动物们喜欢它,花草树木也喜欢它,请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第自然段。多媒体出现日出陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了,想再欣赏遍这美景吗请同学们边看边读。太阳出来了,沾在植物身上的小露珠反射着霞光,闪闪发亮,所有的花草树木都变得格外精神,格外美丽,哪位同学愿意把这样的美景读读老师给你放画面,放音乐。哪位同学还想来试试花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力,有生机,同学们看多媒体花草树木假如你是画面中的向日葵,喇叭花,白杨树,或者是画面以外其它的鲜花嫩草,你能来赞美下此时此刻自己的美丽姿态吗现在陈老师就是画面中的棵小草,先听陈老师赞美下自己好吗我是棵小草,我的身上沾满了颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像颗颗闪闪的小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。嵌满珍珠这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢请同学们插上相向的翅膀,练着讲讲。个评价陈老师觉得他说得美极了,你最欣赏他说的哪句话比喻就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧,让我们看看画面齐读遍。多媒体水蒸气天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了,你想对小露珠说些什么呢那,让我们起来挽留小露珠,请同学们打开课本齐读第自然段。同学们学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗那我们起来赞美下小露珠好吗部分同学可以把课前从课外资料中搜集些赞美小露珠的句子大声的有感情地读读,还有部分同学可以把搜集到的句子和书上的些句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。大家自由地准备下。生不对,是把金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草都比作俊俏的小姑娘。生老师,还有呢,作者把小露珠比作了珠宝。师你的眼睛真亮,找得对,让我们把这美丽的幕幕牢牢记下来吧,借助自己的想象,我们来试着背背这句话。生背诵金黄的向日葵显得更加生机勃勃师现在我们知道这些花草树木为什么也喜欢小露珠吧有点冷场生小露珠把它们打扮得更漂亮了,所以我们喜欢小露珠。师是呀,不光自己长得美,小露珠还把美丽带给了大家,它的内心也是美丽的。板心灵美评析语文教学的外延与生活的外延相等新课程背景下的语文教学始终与生活紧密联系,要做到课程生活化,以上片段中内容完全能够更加生活化,可以通过发展丰富多彩的语文实践活动,使学习趣味化,对教材内容进行延伸,让每位学生的心走近课本,走入课本。倘若般化地读,学生的那种感受只能是生硬的,只能及到文字的层面的感受,片段中,老师巧妙地利用学生语文素养中的知识与能力这维度,下子就让学生触及到文字的内在意蕴,顺其自然地把学生引入童话世界中,感受了小露珠为大家带来的生机,可惜的是,教师急于得出结论外表美,心灵美,在大部分学生的眼中外表美心灵美这些词语过于概念化,虽然孩子们的心灵是丰富文袤的,但还是需要更多的体验,才能实现自我的发现和发展,教师还要为孩子们搭建个更高更大的体验舞台。小露珠第次教学片段实录片刻师清晨,小露珠遇见了几位友好的客人师听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢我们把他们见面时的情景分角色来演演,人小组中讨论,谁来挑战小露珠这角色学生兴致高昂,课堂气氛活跃师下面我们选组来表演小青蛙蹦蹦跳跳地来到小露珠的面前,楞头楞脑地早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。小露珠微笑着早哇,穿漂亮绿衣裳的小青蛙,你这么早就出来捉害虫啦,你真了不起,小蟋蟀轻巧地爬到小露珠面前早哇,像小晶那么透明的小露珠。小露珠诚恳地早哇,可爱的小蟋蟀,你弹的小夜曲可真美呀,小蝴蝶翩翩飞来早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。小露珠欢快地早哇,小蝴蝶,看,你那绚丽斑斓的翅膀,多美呀,下响起陈陈掌声师为什么小动物们都喜欢小露珠生答,生板书美不再用外表美片段不急于得出心灵美多媒体展示小露珠笑盈盈地变成水蒸气师小露珠渐渐变成了水蒸气,消失在太阳公公的怀抱里,它为什么还笑呢如果你是小露珠,你会怎么想,怎么做呢生如果我是小露珠,我也会笑着离开的。师为什么呢生因为我把美丽留给了大有,所以我会开心的笑。生我也会笑着跟大家告别的,因为大有都很喜欢我,如果我哭着离开的话,别人也会很难过的。师是啊,我们的小露珠就是这样想着大家的,这是它的另种美。师板书美师谁来说说小露珠的这两种美评析这两个环节的修改,使教学的境界和内涵都显得开阔丰富了,学生不仅得到了认知方面的收获,而且在潜能,创造力,个性,天赋等方面也得到了表征,语文教学的价值取向与学生的个性体验融为体,并通过换位思考,让每位学生与小露珠的美好心灵触碰,撞击出生命的火花,懂得生命的真谛,情感态度得了升华,在自我满足与愉悦中取得最佳的教学效果。第册小露珠教案篇谈话导入,板书课题检查预习课件出示露珠露出钻山洞钻石乐曲快乐指名读,齐读草秆吹奏俊俏夜幕降临指名读,理解俊俏鄙视女孩美丽,那么表示男孩美应该用哪个词形容指名领读重点学习披和戴结合形近字学习披。当学习这个生字你会想起那些学过的字,指名说。出示坡波被,指名读并组词。结合同音字学习戴。讲明戴与带的意思,出示填空指名组词,齐读词语。学习描写小露珠的词语透明圆润笑盈盈光彩熠熠越来越大越来越亮越来越轻指名读,重点指导越来越大越来越亮越来越轻的读法。指名造句冬天到了,天气越来越,越来越。描述小露珠。再出示透明圆润笑盈盈光彩熠熠越来越大越来越亮越来越轻指名学生用其中的词语描述见过的小露珠。指导理解光彩熠熠。学习课文,体会小露珠的美欣赏小露珠的图片,初步感受小露珠的美。学习课文第自然段边结合图片叙述小露珠圆润透明等美丽之处,边范读第自然段。第自然段自由读自然段,指名读。比较句子早哇,小露珠。早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。第册小露珠教案篇第册小露珠教案篇作者未知名发表时间阅读次数引发话题小朋友,你们见过小露珠吗仔细地观察过吗那咱们就走进大自然,细细地瞧瞧小露珠,会老师要请小朋友来说说你的感受。课件小露珠图片想说点什么吗导入课题这么美这么可爱的小露珠,想不想去大自然中找找它那就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧,新授第自然段课件演示小露珠的形成过程打开书,再去读读课文第小节,结合刚才的动画,仔细品味,怎样来读好这段从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱创设情境,运用实践小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它板书小动物喜欢请你自己读读课文,相象下,假如自己就是其中的个小动物,会怎么向小露珠问好请同桌挑选最喜欢的段,反复读读,相互指导,争取读好它。老师把小动物的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪位小朋友愿意当配音演员的鼓励其余同学别泄气,评论家才是最了不起的角色,谁想当我们都来当评论家,仔细看,仔细听,结合自己对课文的理解进行评论,看谁能戴上评论家的桂冠。全体参与评评,指导读好像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润个词组,体会赞美之情。创设对话情境现在每个同学都是种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早走入学生中间,主动向小露珠问好,启发小动物小露珠