1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....说说当你的目光投向小英时,你在猜测什么不知道她会不会上台呀平时她从来不发言的,今天不知道讲的好不好看来,同学们还是很关心小英的。那么小英发现所有人的目光齐投向自己这里时,是怎样想的大家说的那么好,我说的不如他们。大家都在看我,我害怕,我不想让这么多人看到我走路的样子。那么,在这段话中,哪个词语最能反映小英此时的心情呢低。请个小组用朗读把小英此时的心情表现出来指名小组读。你们读的真好,老师感受到了小英的自卑和胆怯老师感受到了同学们对小英的关心。课文中还有个自然段也能描写了小英此时的心情指名读第段。她读的真棒,此时的小英犹豫不定,不知道该怎么办。不想去,可又不能不去。谁能再次把小英的这种犹豫展现给大家吗指名读。她的朗读不但展现了小英的犹豫,还读出了小英那红红的眼圈儿和内心的难过。你能读出小英此刻那难过的心情吗师述尽管犹豫,尽管眼圈儿红了,小英最终还是慢吞吞地站了起来,然后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....摇晃地走上了讲台。这需要鼓起多少的勇气啊,投影出示轮到小英的时候,全班十多双眼睛齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。小英犹豫了会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下,终于摇晃地走上了讲台。你能把小英内心的这种情感变化读出来吗齐读。多少双眼睛都在注视着小英啊,当你看着小英摇晃地走上讲台,你的心里是怎么想的想对小英说什么小英,不要怕,你能行,只要有勇气,再难的事也可以完成,加油小英,你已经做的很好了,今天你已经很有进步了,你能站在台上,真是勇敢呀,你已经完全把自己当成是小英的同学了。教学流程播放歌曲,营造气氛,揭示课题掌声响起来。,你想说什么,说说你的想法。掌声。读了这个题目,你有哪些疑问呢学生质疑的问题可能有谁给谁的掌声为什么要给她掌声呢掌声有什么含义学生自主的质疑,让学生带着这些问题初读课文,帮助学生了解课文大意,为后面的教学打下铺垫......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....遇到不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音,读通句子。标出自然段。,读后评价。请同学读课后生字,注意看清字音读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。症镇姿势落调。请小朋友继续读课文,把生字的拼音写在生字上面。读完,写完后请同学们记住它。反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。掌声教案篇教学目标会认个生字,会写个汉字。能正确,流利有感情地朗读课文。能理解课文内容,体会中使你感动的句子。学会欣赏他人,培养关爱他人的精神。教学重难点重点理解课文内容,理解生活中爱的力量。难点英子在两次掌声中,思想和行动上有什么变化。教学准备课件等。课时安排两课时教学过程第课时谈话导入同学们,人的生中离不开个字爱,爱是什么怎么表达呢读了掌声这篇课文,我们会受到启发的。出示课件课题起来读读课题。出示课件歌曲播放掌声响起来。自由读文,注意把课文读正确。同学们,请你们自由地读读课文,画出认读字组成的词语......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....把课文读正确。检查生字词。同学们,出示课件认读字读读认读字,先自由读读,再同桌相互检查,好,谁来读给大家听听你觉得哪个字容易读错,要给大家提个醒出示课件认读字组成的词语现在谁来当小老师带领大家读读真像位小老师。讲述,小儿麻痹症后鼻音,镇前鼻音定,情绪,姿势,鼓励,情况,什么叫做小儿麻痹症那我们找到文中的句子读读吧,出示课件句子因为他得过姿势现在知道了吗得了小儿麻痹症会怎么样出示课件得了小儿麻痹症,腿脚会残疾好,现在我们再来看看这个句子,这个句子中有个多音字呢,找到了吗出示课件落下起来读读,落下在这里是什么意思呢落下就是流下的意思。落还有种读音,读什么落叶的落。出示课件句子因为他得过姿势我们起再把这个句子读读吧。读得很正确,课文中还有个多音字呢,谁找到了藏在哪里出示课件第段的最后句,老师是刚调来的情况请同学们起来读读。以前在哪篇课文当中学过这个调的另外种读音。在课玩出了名堂中读过调......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....记忆力真不错,那我们现在再来读读这些词语。出示课件认读字组成的词语小儿麻痹症,镇定,情绪,姿势,鼓励,情况,落下,调来,残疾。初读感悟读得真好,接下来,老师想请几位同学轮读课文,其他同学认真听,他们是不是读正确了同学们都能正确地把课文读正确了,现在请同学们默读课文。边读边想出示课件从课文中了解到什么谁来说说你了解到什么我了解到英子从小患了小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。有次老师让她上台讲故事,刚开始她还不敢上台呢英子走上讲台后,同学们送给她热烈的掌声,英子的故事讲得很好,声音也很动听,故事讲完了,同学们又向她送去热烈的掌声。写字指导这些,都是同学们初读课文的感受,下节课我们还要深入地去学习,下面请同桌同学相互读读田字格中的生字出示课件田字格中的生字,说说怎么记住它们谁有记住哪些字的好办法那你们看看哪些字比较容易写错呢互相提醒下。鼓这很重要......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....请同学们拿出笔写写这个鼓字,会写鼓字了,能用鼓励说句话吗说得真好,还有什么字要提醒大家的课后总结同学们,这节课我们了解了课文的主要内容,学习了本课的新字生词,下节课我们还要继续去学习课文。作业赠人玫瑰,手留余香。课后,请你选择班级里的位同学或身边的个人,写句鼓励的话语吧,掌声教案篇这篇课文讲述的是个名叫英子的女孩,因为腿有点残疾,性格很忧郁。次,在她被老师点名上台讲故事时,得到同学们热烈的掌声,这掌声给了她极大的鼓励,让她从此变得自信起来。上课时,我请同学们自己读课文,说说自已从课文中读懂了什么。学生们从英子的变化开始说了。于是我就引导他们读描写英子的句子来深入了解英子的内心,了解同学们对她的态度,及这种态度带给英子的力量。大家通过对英子心理的了解,又通过对英子能力展示的了解,知道了每个人都有优点和缺点,缺点并不代表着这个人的美与丑。最后,我让同学们交流从英子的变化......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....它可以使个同学改变,所以我们要多给别人鼓掌。有的学生想到个人有了缺点并不可怕,可怕的是自已敢不敢面对,要有勇气战胜自已才行。有的学生想到个人只要有勇气微笑着面对生活,生活就会很快乐。看来孩子们从这课确实学到了很多,我心里无比激动。正在我准备说下课时,忽然看到向不爱发言的唐愫冰同学微微地抬了抬手,又立刻放了下去。看得出她似乎想说点什么,又有点害怕。我立刻叫她起来。她说话的声音很小,我根本听不清她说了什么。可是我依然表扬了她你说得真棒,同学们好象明白我的意思,给了她最热烈的掌声。第天,我收到张小纸条,上面写着谢谢老师和同学们的鼓励,以后,我定要积极举手发言。多么令人感动的句话呀,是啊,社会生活中,每个人都渴望得到别人的鼓励。老师鼓励学生,学生更加勤奋,同学互相鼓励,可以共同进步。鼓励在生活的点点滴滴中,在不经意间,哪怕个眼神,句话,都有可能改变人的生......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让鼓励创造出更多的奇迹,掌声教案篇教材分析掌声将爱贯穿于感人肺腑的故事之中。课文写的是身患残疾而自卑的女孩英子上台演讲,得到了同学们热烈的掌声。想不到的是,在掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。文字中包含着朴素而深刻的道理。课文情节对学生而言理解起来并不困难,但文章中多处对人物外在的动作和语言的描写,却言有尽而意无穷,其中包含的人物内心情感是学生理解的难点。学情分析通过直以来的语文学习,学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读,乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练,大部分学生能够通过引导阅读来理解语言,感悟其情,而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。学生在平常的学习中,乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想所感所悟。还有部分学生也能在别人的带动感召下,努力向他人学习,阐述自己的想法和感受......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....平时他们感受更多的是别人对他们的爱,却很少能理解他人的内心感受,缺少关爱他人的情感体验,理解英子的内心感受对学生来说有定的难度。因而丰富学生的情感体验,学会换位思考在本课的教学中尤为重要。教学目标能通过朗读体现英子有自卑到自信的转变,在朗读中理解感受掌声蕴含的力量。抓住英子的神态动作理解句子,抓住句子体悟内心情感,围绕感情升华知识。懂得人与人之间需要尊重鼓励的道理,关爱别人,特别是身处困境的人,同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。教学重点难点指导学生朗读课文,了解英子的变化,深刻领会掌声的内涵。教学准备电子课件词语卡片教学时间第课时教学过程谈话引入孩子们,今天咱们班来了许多的客人,我们应该怎么表示你想通过掌声告诉我们什么是呀,掌声是种无声的语言,可以表达我们内心的想法。今天,让我们再次去领悟掌声的含义。齐读课题。设计意图从生活的掌声的含义延伸课文的掌声......”。