3年级语文教案（15篇）

引导学生读出我们起在夏令营中联欢。

注意读出诗的韵律。

背诵课文。

生字教学归类比较记忆字形告台伙伴书写告字中间横是主笔要拉长，还有个谜语口咬掉牛尾巴。

问注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

令上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。

伙伴两个字左窄有宽。

认读字教学在朗读的基础上让学生画出生字，自己学习，找出不好记的生字。

教师将生字组成的词板书在黑板上，结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解。

学生领读，抢读，开火车读。

拓展想象，解决课后问题让学生自己读课后题，让他们自己弄明白题目要求，然后再开始引导发言，让他们说说自己想写什么内容。

正确流利有感情地朗读课文，体会做风筝放风筝找风筝时的心情变化，感悟童真童趣。

练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学准备多媒体课件几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗村居草长莺飞月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

课件本课要求会认及会写的生字词。

宋代寇准的诗纸鸢碧落秋方静，腾空力尚微。

清风如可托，终共白云飞。

明朝徐渭的诗风鸢图柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。

消得春风多少力，带将儿女上青天。

借助课后资料袋的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。

课时安排课时激趣导入出示课件，创设情境。

观察说话，导入新课谁能把看到的画面向大家说说根据回答板书课题风筝联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景感受以及风筝的来源。

交流资料，展示查阅能力。

教师也起展示自己查找的资料，简介古代风筝的个名称纸鸢风鸢风鹞鹞子纸鹞纸鸦纸鸱。

初读感知，了解文章大意自由读课文，先读得正确流利，再边读边想课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情聪明的小朋友读书的时候会边读边想象课文描写的情景。

根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容童年时候放风筝是件很快乐的事情。

课文分写了几个小伙伴在起做风筝放风筝找风筝的事情。

朗读感悟，体会心情的变化整体感悟。

默读思考做放找哪部分最有趣小组交流将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

全班交流最有趣，让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，做放都很有趣。

如果有学生认为找也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。

感悟做风筝的乐趣。

指名读课文第段，根据朗读情况，相机指导正确流利地朗读。

师生合作解决下列问题憧憬的意思。

几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢谁能想象下这就是憧憬依的认读及依然的意思。

为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐指导有感情的朗读。

激趣课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢练习朗读。

小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。

展示朗读。

感悟放风筝的乐趣轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。

找到后把这两个词语多读几遍。

再次播放课件风筝飞舞的片段，引导学生理解并读好翩翩飞舞。

指读课文，指导学生读出快乐的心情。

分小组练习朗读比赛朗读。

展示性朗读。

拓展。

复习村居看到这些孩子放风筝的高兴劲儿，大家都会想到首诗村居，还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗出示课件，引导读背村居清高鼎草长驾飞月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

村居描写的是春天放风筝的情景，明朝还有位诗人写了首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读出示课件，引导诵读风鸢图明徐渭柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。

消得春风多少力，带将儿女上青天。

我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能很多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌。

宋朝有个诗人寇准就写了首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读读出示课件，引导诵读纸鸢宋寇准碧落秋方静，腾空力尚微。

清风如可托，终共白云飞。

下课后，老师会把这两首诗抄写给大家，愿意背诵的同学体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现我们的心情。

理解垂头丧气老师告诉大家，垂头就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看相机指导认记丧字。

请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读指名朗读，相机指导。

讨论我们在水磨坊那儿能找到心爱的幸福鸟吗识字写字。

略年级语文教案篇讲评内容负数测试题讲评目标通过讲评，进步巩固本单元知识点。

年级语文教案篇。

教学重点识记生字，理解课文教学难点让学生在信中体会出那种美好的情感。

教学过程初读课文早读时我们把课信进行了认读，现在老师要考考大家的识字情况。

教师出示课件让学生巩固识字。

谁会读就举手对个别学生不熟悉的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说句话。

最后的字要抢答，看谁快理解课文。

大家对本课的字掌握的非常好，下面请大家翻开书页，姿势正确的把这篇课文自由朗读遍。

指名读下。

读完了课文老师有个疑问，课文中说是谁写的信从哪可以看出来第段我都想为谁写信学生自由回答。

替小鸟给妈妈写信教师随学生的回答分别板书。

替小鸟妈妈哪段是让学生齐读。

指导朗读。

我替花朵蜜蜂替云云替树树为什么我要写这些信呢或提示引导我为什么要替小鸟给妈妈写信呢这么多的信，你最喜欢哪封呢请你把自己喜欢的那封信再认真读读，想象下信中都说了写什么会儿老师请同学们详细说说。

或引导假如让你替花朵给小蜜蜂写，你打算说些什么学生通过想象文中的字词和实际自由表达。

教师在学生说的过程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得我想写很多很多的信，下面就请在音乐声中朗读边。

延伸课文。

同学们，在这优美的音乐声中连老师也想信，你们想不想写信呢那请你先思考下你想给谁写，在信中要说些什么学生回答。

教师评价写的怎么样写的真好，就像课文中的话用自己的话写信也非常好。

教学生字。

，指导生字写字。

学生初步感知信中传递的美好感情。

年级语文教案篇教学目的了解课文内容，体会作者对山雨的感情。

有感情地朗读课文。

教学重点难点解课文内容，体会作者对山雨的感情。

感情地朗读课文。

教学课时课时教学过程导入有没有同学喜欢雨景，请用两句话来说说下雨是的情景。

同学们说的都不错，今天我们就起去感受下山雨的美丽。

自由读课文说说山雨的美。

自由读文。

你觉得那句美，读给大家听听。

简单评评为什么觉得这句美知道有感情地朗读课文。

图文结合，欣赏品文。

指导看图。

动笔画画你想像中的山雨图。

交流欣赏，说说你画的是文中的哪部分内容。

再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。

作业有感情地朗读课文。

摘抄好句。

板书设计山雨声音美年级语文教案篇会认个生字，会写个生字。

年级语文教案篇年级语文教案篇谢家湾小学学习目标陡链等个生字。

会写爬峰等个生字。

能正确读写峰顶似乎忽然等个词语。

流利有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

，培养学生从小不怕困难奋发向上的品格。

教学重难点，弄清我登天都峰后的思想变化。

课前准备。

图片文字介绍等。

教法设计边读边想法。

教学时间课时第课时教学目的初读课文，学习生字词，了解课文大意。

教学过程创设情景，揭题导入鲫鱼背看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。

说说鲫鱼背名称的来历。

，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是勇士了，我们认真地阅读课文，勇攀高峰，定觉得大有收获。

让我们起去爬天都峰吧。

出示课题，齐读课题自读课文，学习生字选择自己喜欢的方式朗读课文，如自由朗读圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

自学生字，读准字音，想办法记住字形。

检查生字词自学情况。

小组内拿出生字词语卡片，互相认读正音。

全班开火车赛读，比比哪组读得既响亮又准确。

小组交流各自学习生字巧记字形的方法。

推选读得好的同学当小老师，领读生字词年级语文教案篇课前准备风情的图片文字资料。

碟片。

第课时导入，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征生活习俗。

，补充介绍课文中涉及的傣族景颇族阿昌族德昂族等少数民族的情况。

揭示课题，范读课文。

，有好多民族聚居在起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在所学校共同学习。

就有这样的所民族小学，大家愿意不愿意去参观下我们的民族小学。

自学生字新词，试读课文。

大家肯定想亲自去走趟，转圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读下，读不通顺的地方反复多读几遍教师相机出示每小节中带生字的新词，正音巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

分组朗读，组间比赛。

，每组读自然段，各组练习教学重点识记生字，理解课文教学难点让学生在信中体会出那种美好的情感。

教学过程初读课文早读时我们把课信进行了认读，现在老师要考考大家的识字情况。

教师出示课件让学生巩固识字。

谁会读就举手对个别学生不熟悉的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说句话。

最后的字要抢答，看谁快理解课文。

大家对本课的字掌握的非常好，下面请大家翻开书页，姿势正确的把这篇课文自由朗读遍。

指名读下。

读完了课文老师有个疑问，课文中说是谁写的信从哪可以看出来第段我都想为谁写信学生自由回答。

替小鸟给妈妈写信教师随学生的回答分别板书。

替小鸟妈妈哪段是让学生齐读。

指导朗读。

我替花朵蜜蜂替云云替树树为什么我要写这些信呢或提示引导我为什么要替小鸟给妈妈写信呢这么多的信，你最喜欢哪封呢请你把自己喜欢的那封信再认真读读，想象下信中都说了写什么会儿老师请同学们详细说说。

或引导假如让你替花朵给小蜜蜂写，你打算说些什么学生通过想象文中的字词和实际自由表达。

教师在学生说的过程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得我想写很多很多的信，下面就请在音乐声中朗读边。

延伸课文。

同学们，在这优美的音乐声中连老师也想信，你们想不想写信呢那请你先思考下你想给谁写，在