1、而老头子‚每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情‛,这样的悠然自得也充分表现他‚过于自信和自尊‛。送两个女孩进苇塘,老头子以为万无失,什么事也没有了,安心睡觉吧。小女孩洗脸,老头子让她洗,鬼子的小火轮探照灯射来,他还是‚不怕‛,以为‚照不见我们‛。鬼子扫射机枪,他还是‚不怕‛,以为‚他打不着我们‛,不能不说他有点大意,这是过于自信了。大女孩子受了伤,流了血,这次任务没有完成,他觉得丢人现眼,没脸见人,不好意思去见部队,他是过于自尊了。老头子发狠要为大女孩讨回血债,他向两个女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之间,诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋,叫鬼子头破血流,讨回了血债。

2、外。靠了他,稻米和肥鱼的香味,才和歌声起从苇塘里飘出来靠了他,淀里淀外的交通联络才得以维系。学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分,即最精彩的部分。以‚但有次,却发生了意外‛开头,续说下文。美点大追寻引导学生对作品进行次美点大追寻,让他们用自己的眼睛发现美,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去描述美。,要求同学用‚我喜欢,因为‛这样的句式说话。学生各抒己见,畅谈阅读的感受。可能出现的答案有‚我喜欢这篇小说的情节,因为它具有浓浓的传奇色彩。‛‚我喜欢这篇小说的主要人物老头子,因为他孤身人捉弄并战胜十几个鬼子,本领神奇。‛‚我喜欢这篇小说中的两个俊女子,因为她们小小年纪便投身革命,大菱受伤后表现得异常坚强,是个真正的革命战士。‛‚我喜欢小说中的环境描写,因。

3、文进行了朗读,大家预习得怎么样还有那些生字词需要帮助的吗学生提出,教师解决作者介绍孙犁,现代小说家散文家。河北安平县人。年月日生。其他情况见教师用书页适当介绍指导学生整体把握课文内容感悟老头子的英雄性格强烈的爱国抗日热情,老当益壮的气概爱憎分明的强烈感情智勇双全的英雄行为过于自信自尊。引导学生找出相关词语进行赏析,也可参见教师用书页感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。略引导学生探究以下几个关键问题学生先讨论,教师根据情况点拨与指导‚过于自信和自尊‛的性格这句话在全文中起什么作用老头子‚过于自信和自尊‛的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说‚你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,切保险‛,这句话充分表现他‚过于自信和自尊‛。通过敌人封锁线,非常危险,。

4、体感知文意,声屏播放课文朗读,学生听读,感受课文内容。教师提示需要积累的词语多媒体显示辨明字音提防īɡ竹篙ɡā苇塘ě疟子寒噤吆喝ā梭机枪ō蹿ā仄歪趴ā扒ā飒转弯抹角辨析词义寒噤因寒冷而哆嗦仄歪倾斜歪斜张皇失措慌慌张张,不知怎么办才好,复述故事情节,整体把握课文内容。选两位同学复述故事,其余同学补充评价。教师点拨故事情节是小说的大要素,复述时应抓住主要人物‚老头子‛,他活动在敌人监视的苇塘里,‚老头子‛的主要活动构成了整个故事内容的框架。明确个干瘦的眼睛特别明亮的老者撑着只小船,无数次地穿过敌人的夜间封锁,为游击队运输粮草护运干部。他不带支枪,甚至也不穿件像样的衣服除了那件蓝色的破旧短裤,只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领,在万亩苇塘里穿梭驰骋,从未发生次意。

5、不写其用意,就在剥莲蓬绕小船中,巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然大悟,越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。布臵作业熟读课文,完成研讨与练习题。芦花荡通案篇课型教读研讨课课时分配两课时教学目标感知老头子的英雄性格。预习提纲通读课文,课前查工具书扫清字词障碍思考课后练习,写出发言提纲。教学过程第课时教学内容及步骤导入同学们,在那战火纷飞的抗日战争时期,发生了许许多多的英雄故事,有位年近十的老人照例讲应该是养老的年龄,课时他却能神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了芦苇塘中部队的物质供应,保证了部队的战斗力,他能够手无寸铁,把十几个鬼子打得头破血流。的确是个富于传奇色彩的人物。今天,我们就来学习现代小说家孙犁写的篇小说芦花荡,去感悟这个传奇故事吧。早读课同学们对。

6、,讨回了自尊,这场英雄行为表明他是始终非常自信非常自尊的。‚过于自信和自尊‛这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思,又有自信过分自尊过分的意思。全文情节,老英雄的全部功过,都是由这点生发出来的。这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。方面写条件,敌人的监视封锁非常严密,老英雄年近十,身体非常干瘦,而且不带枝枪。另方面,写老英雄的精神与业绩。精神,是那么悠闲自得,异常自信业绩,是使敌人的封锁全然落空,保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差,使老英雄显得非常了不起,富有传奇色彩。课文着重写场‚英雄的行为‛,更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬。这里有段对话描写,老头子。

7、为它富于诗情画意,比如天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子这样优美的自然环境,多么令人赏心悦目啊,‛‚我喜欢小说把严酷的战争与温柔的水乡结合在起的写法,因为它具有种摇曳的美。‛,明确这篇小说的美表现在个方面,即情节人物环境描写。教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩‚这个故事的传奇色彩表现在什么地方‛的问题在小组内展开讨论。长代表本组发言,进行全班交流。明确表现在老英雄身上。老人年近十,身体干瘦,却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线,保证了苇塘中部队的供给,保证了部队的战斗力,就是因为他,敌人的阴谋总不能得逞。表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁,独自人,竟把十几个鬼子打得头破血流。提问这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的学生思考,讨论。明确作者用。

8、揣摩,在仿写几句家乡的景物。芦花荡通案篇教学过程第课时教学内容及步骤导入同学们,在那战火纷飞的抗日战争时期,发生了许许多多的英雄故事,有位年近十的老人照例讲应该是养老的年龄,课时他却能神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了芦苇塘中部队的物质供应,保证了部队的战斗力,他能够手无寸铁,把十几个鬼子打得头破血流。的确是个富于传奇色彩的人物。今天,我们就来学习现代小说家孙犁写的篇小说芦花荡,去感悟这个传奇故事吧。早读课同学们对课文进行了朗读,大家预习得怎么样还有那些生字词需要帮助的吗学生提出,教师解决作者介绍孙犁,现代小说家散文家。河北安平县人。年月日生。其他情况见教师用书页适当介绍指导学生整体把握课文内容感悟老头子的英雄性格强烈的爱国抗日热情,老当益壮的气概爱憎。

9、烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。方面写条件,敌人的监视封锁非常严密,老英雄年近十,身体干瘦,而且不带枝枪。另方面写老英雄的精神与业绩。精神,是那么悠闲自得,异常自信业绩,是使敌人的封锁全部落空,保证了塘内物质的充足与联络的通畅。两方面的巨大反差,使老英雄富有传奇色彩。‚英雄的行为‛更富有传奇色彩,作者主要用两个方法加以渲染。先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后,老人发誓说‚他们打伤了你,流了这么多血,等明天我叫他们十个人流血。‛后来又说‚等到天明,你们看吧‛,而女孩却再怀疑,先不答话,后来竟说‚这么大年纪了,还能打仗‛写女孩的怀疑,有衬托作用,显出了老头子英雄行为之奇。后来叙述打鬼子,也只交待打鬼子的过程,而不写他事先已设好圈套写打鬼子的过程,只写老人的行动,也。

10、钩子,只写小船绕着鬼子转,鬼子们像是玩着捉迷藏,下面才写鬼子这么乱转,个个都被钩子咬住了。待到明白过来,越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。个干瘦的老头,手无寸铁,孤身人,可以玩十几个鬼子于掌股之间,臵他们于死地,真可以说是位传奇式的英雄。,然而,‚每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响‛,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗提示可由歌声想像战士的情绪,想像战士和部队的方方面面。具体地说,有老英雄不断送来柴米油盐,保障有力,给养充足,战士们身强力壮,信心充足。傍晚休息的时候,战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。联想其他文艺作品中的战斗歌声,可以回忆课内外读过的文艺作品,答案不求致。把文中景物描写的句子抄出来,仔细品味,细。

11、分明的强烈感情智勇双全的英雄行为过于自信自尊。引导学生找出相关词语进行赏析,也可参见教师用书页感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。略引导学生探究以下几个关键问题学生先讨论,教师根据情况点拨与指导‚过于自信和自尊‛的性格这句话在全文中起什么作用老头子‚过于自信和自尊‛的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说‚你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,切保险‛,这句话充分表现他‚过于自信和自尊‛。通过敌人封锁线,非常危险,而老头子‚每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情‛,这样的悠然自得也充分表现他‚过于自信和自尊‛。送两个女孩进苇塘,老头子以为万无失,什么事也没有了,安。

12、‚等明天我叫他们十个人流血‛,后来又说‚等到天明,你们看吧‛,他是胸有成竹的,女孩却再表示怀疑,先是没有答话,以为老头子不过发发狠,说说罢了,再用小女孩的话表怀疑‚你这么大年纪了,还能打仗‛写怀疑有衬托作用,显出了老头子英雄行为之奇。再是在叙述过程中只写其然,不写其所以然,让读者回味其所以然,使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子,又想出用莲蓬引诱鬼子,又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些,只从鬼子洗澡写起,写老头子船上放着大捆莲蓬,只顾剥着莲蓬吃,也不写他的用意,写小船冲着鬼子这里来,又转了个圆圈回去,也不写老头子的船为什么这样划来划去,其实是诱使鬼子进入圈套,这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域,先不说桩子上有无数。

参考资料：

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[12]《我的叔叔于勒》 教学设计与反思（14篇）（第34页，发表于2023-09-13）

[13]3年级语文教案（15篇）（第47页，发表于2023-09-13）

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[15]六年级语文下册习作三导学案苏教版（2篇）（第9页，发表于2023-09-13）

[16]《生于忧患，死于安乐》教案设计（14篇）（第62页，发表于2023-09-13）

[17]小学五年级语文知识点总结（2篇）（第6页，发表于2023-09-13）

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[19]《掌声》教案（14篇）（第49页，发表于2023-09-13）

[20]《卖木雕的少年》教学杂谈（16篇）（第87页，发表于2023-09-13）