语驱使埋葬昭示搁浅乘风破浪斗志昂扬。教学重点诗歌的感情朗读体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。教学过程复习导入野草文告诉我们生命是顽强的,生命的力量是巨大的琥珀告诉我们生命可以通过另种方式获得永恒,成就另种价值。那么对于我们自己所拥有的生命,也就是我们的人生,我们又应该如何对待呢美国诗人朗费罗的首现代诗人生礼赞,给我们做出了很好的回答。板书课题初读课文,整体感知介绍作者。朗费罗,世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之。生创作了大量的抒情诗歌谣叙事诗和诗剧。他的诗歌在美国广为传诵,在欧洲受到赞赏,被译成余种文字朗费罗晚年创作不止,备受尊祟,牛律大学和剑桥大学曾分别授予他荣誉博士学位。他岁生日那天,美国各地的学校都举行了庆祝。年月日朗费罗逝世。伦敦威斯敏斯特教堂诗人之角安放了他的胸像,他是获得这种尊荣的第位美国诗人。释题礼赞是什么意思怀着敬意地赞扬,这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。指名朗读这首诗,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情从诗中你读懂了什么总结通过本节课的学习,你对人生有了哪些新的感悟板书设计生命礼赞不能听从命运的驱使行动起来不要味空想未来而应该振奋起来也不要怀恋过去不断追求,有所作为永远满怀理想和期望人生礼赞教学案例篇师齐读课题。生齐读课题。师从课题中你体会到作者对人生的态度是什么生珍惜。师把你的体会送进去再读课题。生读课题。师还体会到了什么生对人生的热爱。师把自己的体会送进去再读课题。生读课题。师还有什么体会生高尚的人生态度。师那就是不低级不庸俗的人生态度。师还有什么体会生积极乐观的人生态度。师把自己的体会送进去再读课题。生再次齐读课题。师联系生活实际说说,怎样的人生态度是积极乐观的人生态度生遇到困难和挫折不恢心,不悲伤不叹气。生有理想,有追求。生敢于同命运抗争。师那么,美国世纪著名的浪漫主义诗人朗费罗,他认为怎样的人生态度才是值得我们礼赞的呢我们起到文中去看看吧。生自读课文,读准字音,读通句子。师喜欢第节的同学起读,其它同学看看自己从中体会到了什么生部分学生读第节。师在这节中,作者让我们怎样做,这样的人生态度才是积极乐观的值得人们礼赞的生不要做任命运驱使的牛羊。师命运怎样驱使生叫我们朝哪里,我们就往哪里。生叫我们干什么,我们就干什么。师被人拿着鞭子驱赶的人就是生齐牛羊。人生礼赞教学案例篇。北大教授王选院士毕生致力于信息技术领域的开发与研究,无论何时何地,总是日夜操劳,直到弥留之际还在整理学术报告。理解相机出示重点句子,着重理解关键词,明确本诗每小节的语调语速谈体会人物图片及事迹张海迪顽强毅力克服病魔,自学成为作家张海迪岁时因患脊髓血管瘤,胸部以下全部截瘫。她因此没进过学校,在残酷的命运挑战面前,张海迪没有沮丧和沉沦,她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验,对人生充满了信心。童年起就开始以顽强的毅力自学知识,她先后自学了小学中学和大学的专业课程。,她以顽强毅力克服病痛和困难,精益求精地进行创作,她的作品在社会上在青少年中引起很强的反响,长篇小说轮椅上的梦已在日本,韩国出版。为了对社会作出更大的贡献,她先后自学了十几种医学专著,同时向有经验的医生请教,学会了针灸等医术,为群众无偿治疗达万多人次。贝多芬和命运抗争的片段。贝多芬的童年是十分悲惨的,他的母亲在他十岁时就去世了,他的父亲变成了挥霍的酒鬼。这些不幸起压到了贝多芬的头上,在他心中刻下了深深的伤痕,也因此导致他的脾气暴躁而古怪。但是贝多芬没有因此而沉沦,他把自己的全部精力,都投入到了自己所热爱的音乐事业中去了。由于他的天分和勤奋,很快地他就成名了。在贝多芬生的最后十年当中,他在耳朵全聋健康情况恶化和生活贫困,精神上受到折磨的情况下,仍以巨人般的毅力创作了第合唱交响曲,总结了他光辉的史诗般的生并展现了人类的美好愿望。贝多芬面对困难,有着超与凡人的毅力和奋斗精神,他丝毫不无惧。这就是他成功的秘诀。人生礼赞教学案例篇教学目标流利有感情地朗读全诗,背诵全诗。,提高自己对人生的认识和理解。教学重点把握诗歌的思想内容,提高自己对人生的认识和理解。教学难点结合自己的生活实际谈出感受。教具准备多媒体课件学生搜集名人精彩人生的故事课时安排课时教学程序第课时谈话导入野草因为顽强而生存,种子因为不屈而精彩,那么人呢说说,你认为什么样的人生是精彩的学生根据自己课前查找的资料,进行回答,人生是部书,人的生在浩瀚的历史长河中无非是沧海粟,实在算不得什么,但在这纷繁复杂的人生世界里,不同的时期,不同的人物演绎了不同的人生历程,今天,我们就学习朗费罗对人生的礼赞,看他赞扬了怎样的人生。板书课题人生礼赞礼赞什么意思简介作者朗费罗世纪美国最伟大的浪漫主义诗人。初读诗歌,整体感知,批注这首诗主要写了什么自己能读懂什么有哪些诗句读不懂能正确流利地读这首诗。整体朗读,体会诗人情感,强调读对理解作品,学习语文的重要性,激起学生对朗读的重视。学生齐读,要求尽量做到正确流利有感情教师巡回作个别指导,同时,注意搜集信息,以备下步指导阅读。,同学做评价。,简单批注诗人都发出了哪些号召你从中体会到了什么可以抓住重点的词语来体会。,小组交流之后定要用本组喜欢的朗读方式,有感情的朗读有关诗句。,教师随机板书不能听从命运的驱使行动起来不要味空想未来而应该振奋起来也不要怀恋过去不断追求,有所作为永远满怀理想和期望总结作者号召我们人生要有理想有追求。相信我们只要怀着理想和追求,不怕任何困难,时刻乘风破浪,最终会成功。第课时复习导入朗读全诗,思考作者的人生态度是什么理解诗意,品读体验诗中的每节都能使我们联想到生活中的些现象,请选择节并说出它让你想到生活中的什么现象在这首诗中作者呼吁的是什么学习了这首诗,结合自己的实际说说你如何面对自己的人生你对人生有了哪些新的认识,讨论交流后派代表发言,看哪组说的回味抒情再次配乐朗读,然后说几句关于赞美人生的话语也可以唱类似的歌曲。拓展延伸放映片段,让学生感悟开国大典的片段同时播放国歌哥白尼为科学献身的片段张海迪刻苦学习的片段感悟到人生的历程是个奋斗的历程人生原野人生从自己的哭声中开始在别人的泪水里结束这中间的时光就叫做幸福人活着当哭则哭声音不悲不苦,为国为民啼出血路人死了,让别人洒下诚实的眼泪,数数,那是人生价值的珍珠。人生礼赞教学案例篇人生礼赞教学案例篇设计说明指导思想教育的目的是教书育人,教书实际上也是为育人服务的。要想让学生成为有理想,又道德,有文化的人必须对学生进行人生观道德观的引导与培养,使他们真切地认识到优秀的品质对成功的重要作用,从而更加健康更加顺利地成长,主要特点学生主体性探究性互动交流读写结合教学目标流畅有感情地朗诵全诗教学重难点教学设想人生的体会与感受。学习这样的诗歌,要引导学生循其形,入其境,体课时教学实录导语师今天我将和同学们起感悟人生。有些同学可能在心里窃笑老师的浅薄。是啊,人生的确是个无比博大的概念,也许我们穷尽毕生也只是浮光掠影。所以有人说人生是场旅行,不在乎终点,在乎的是沿途的风景与看风景的心情有人说,人生是袭华美的袍,上面爬满了虱子有人说,人生最痛苦的不是无梦可做,而是梦醒了无路可走。关于人生有着太多的名言警句,你最喜欢的事哪句呢生走自己的路让别人说去吧,生天空没有鸟的痕迹,但我已飞过。生使生如夏花般绚烂,死如秋叶之静美。文本探究师看来大家都是有梦想有勇气的人,下面就让我们来看下美国诗人朗费罗对人生有什么感悟。师板书课题师先看下这节课的学习目标。师出示幻灯片流畅有感情地朗诵全诗师首先我们先看下现代诗歌应如何朗诵。我想先请位同学来朗诵前个小节。生朗诵诗歌,语速很快师这位同学普通话很好,但是语速太快,无法体会诗人的情感,请把语速放慢,再朗诵遍,注意体会语言里包含的深沉的情感。生再朗诵,语速变慢。师泛读,学生鼓掌。师朗诵诗歌除了要用普通话,注意语速适当之外,还有其他技巧,下面让我们起来学习下。师出示幻灯片朗读的技巧用普通话语音,把握作品的基调,注意停顿重音,注意语调停顿重音的把握谓语宾语定语状语或补语而做的短暂停顿语调高升调。疑问句反诘句短促的命令句子,或表示愤怒紧张警告号召。降抑调。感叹句祈使句,或表示坚决自信赞扬祝愿沉痛悲愤的感情。平直调。叙述说明或表示迟疑思索冷淡追忆悼念等。曲折调。表示特殊的感情,如讽刺讥笑夸张强调双关特别惊异等。请大家根据幻灯的提示自己用心读读生自由朗读,兴趣盎然。分钟。师大家推荐名学生朗诵生推荐生朗诵,朗诵效果很好,大家鼓掌。师请大家默读全诗,找出你最喜欢的部分并说出你的理由。生我喜欢第节,生命的小船不会永远停留在港湾里,要大胆去与命运抗争,别人能干的我们也行。师有志气,体会到了诗人的坚定的信念生我也喜欢第节,生命是公平的,有幸福就有不幸,你要想品尝幸福就必须体会艰辛。师号,只有汹涌的海浪才能练就强悍的水手。生我喜欢第节,人生是出戏,所有的人都是演员,只要演好自己的角色就会创造精彩的人生。生我不同意你的说法,人生是戏,这是对人生不严肃的看法,就象人生如梦样,太不现实了,要认真对待人生,人生不时戏也不是梦,人生就是我们的双脚留下的轨迹,你目标多明确,它就多笔直你走得多坚定,它就有多深刻。师说得真好,很深刻,老师也希望大家都能这样认真执著无悔地度过生。生我喜欢第节,人生不时蜡烛而是火炬,我们要用他照亮前行的路,还要让后人沿着我们的足迹前进。师很有长远眼光,我们不仅要走好自己的路还要用自己的行动去影响鼓励别人。生我喜欢第节,平凡并不表示平庸,我们虽然平凡但我们样能做出让自己的亲人骄傲的事情。北大教授王选院士毕生致力于信息技术领域的开发与研究,无论何时何地,总是日夜操劳,直到弥留之际还在整理学术报告。理解相机出示重点句子,着重理解关键词,明确本诗每小节的语调语速