新课程改革的大背景下,历史课程是门由原来的应试教育转变为素质教育的课程,这就要求在历史教学中强调学生的主体作用,提倡学生勇于质疑敢于争先,激发学生的学习兴趣。在从事历史教学工作的年时间里,我从自身的教学及学生的学习过程中,严格按照新课程标准要求认真反思,从中感触很大,具体如下。老师应该做到的重视教学语言的艺术性技巧性确严谨精练简洁通俗生动语言幽默声情并茂生动有趣的讲述能拨动人的心弦,陶冶人的情操,使听者乐此不疲。个合格的教师在不断钻研历史专业和教学方法的同时,还要努力提高自己的语言素养。著名历史教育家赵恒烈教授毕生研究历史教学,他对中学历史教师的语言表达技能分出了个境界第境界是把你所想的东西能如实表达出来,使学生听了,也如你所想的那样想得清楚说得明白,能完整地表达思想。第境界是声情并茂,使语言表情动作配合起来,表达得活灵活现,使之传神而动听。第境界是充分调动学生的想象力。通过教师的讲述,如带领学生到了历史现场,入其境见其人闻其声选词有方,文有限而意无穷点拨着力,思路清晰而受益不尽。中学生年龄小,热情高,对切事物都充满了好奇心求知欲,对于时事热点问题具有很高的关注度,他们希望了解这些时事热点,并且希望跟老师和同学进行沟通和交流。自古以来就是政史不分家,时事热点问题与历史有着千丝万缕的密切联系,在历史课堂教学中,教师要善于发现这些时事热点问题与历史教学内容之间的联系,将它们引进课堂,将教材内容与时事热点结合起来进行讲解,不仅丰富了历史教学内容,而且可以使学生积极学习主动思考,并对些历史现象历史问题进行深入的探究。通过这样的联系教学,可以拉近学生与历史之间的距离,提高学生的学习兴趣,学以致用,提高学生的学习积极性。充分利用新教材的设计特点,激发学生的学习兴趣在历史实际教学过程中,我们要充分利用新教材的设计特点,利用好课文中的有关插图每个历史人物身上可以评说的故事及通过活动课的开展,对引发学生兴趣增进学生的求知欲增强学生记忆提高教学质量有重要作用。另外,在课堂教学中,把师生的生活经验智慧理解问题困惑情感态度价值观等因素能够真实地引入教学过程,教师才会充满激情地组织教学活动,学生才会充满智慧地主动参与教学活动,才有可能使课堂教学充满生机和活力。因此,在课堂教学中,要注重师生互动生生互动,教师积极创设学生学习的情境,确保学生有更多的时间思考提问和讨论,主动参与教学活动。初中历史教学改进措施篇。在历史教学中培养学生良好的道德情操,激发学生的爱国热情初中历史教学改进措施篇当前,在新课程改革的大背景下,历史课程是门由原来的应试教育转变为素质教育的课程,这就要求在历史教学中强调学生的主体作用,提倡学生勇于质疑敢于争先,激发学生的学习兴趣。在从事历史教学工作的年时间里,我从自身的教学及学生的学习过程中,严格按照新课程标准要求认真反思,从中感触很大,具体如下。老师应该做到的重视教学语言的艺术性技巧性确严谨精练简洁通俗生动语言幽默声情并茂生动有趣的讲述能拨动人的心弦,陶冶人的情操,使听者乐此不疲。个合格的教师在不断钻研历史专业和教学方法的同时,还要努力提高自己的语言素养。著名历史教育家赵恒烈教授毕生研究历史教学,他对中学历史教师的语言表达技能分出了个境界第境界是把你所想的东西能如实表达出来,使学生听了,也如你所想的那样想得清楚说得明白,能完整地表达思想。第境界是声情并茂,使语言表情动作配合起来,表达得活灵活现,使之传神而动听。第境界是充分调动学生的想象力。通过教师的讲述,如带领学生到了历史现场,入其境见其人闻其声选词有方,文有限而意无穷点拨着力,思路清晰而受益不尽。我们教师不妨对号入座,按照这个境界的标准进行自我检测,明确自己已达到的境界,而后继续努力,向更高境界前进。改变教学模式传统的教学模式是教师讲,学生听,听后背的教学模式,总是以语言文字贯穿始终,顶多再有副历史地图。而不善言辞的学生在这里只会更加沉默。对学生学习的评价也仅限于张大卷。学生的个性受到了禁锢,他们特有的专长无用武之地,反而令其反感历史课堂,因其枯燥无趣而在历史课上做其他科作业。而这次的课改,恰恰要求教师要探索新的教学途径,改进教学手段,充分发挥学生自身的能力和特长,为其主动适应未来社会打好基础。于是,在历史课堂上出现了许多旁人认为是不务正业的现象。如,有些学生在画房屋,这是学生根据书中文字介绍进行再创造所描绘的半坡聚落的村庄,河姆渡人的房子。在课上,学生们发挥想象,设计历史大事年表,有以表格形式的,有以纪年数轴方式的,还有的完全以图画的形式,不用字而概括那段历史。学生们在用他们擅长的方式叙述着历史口演话剧讲故事撰写小论文绘画,等等,都是他们施展特长的渠道。在历史课堂中,更加注重的,是学习过程和结果的全程评价,是探索和解决问题的方法。初中历史教学改进措施篇范文初中历史教学改进措施通用篇初中历史教学改进措施篇有计划的去做任何事情,都会比盲目去做事情的效果好的多。作为教育工作者也是如此,在新学期到来之际,需要预先安排好学期的工作计划,才能更好的深入教学。指导思想以提高历史学科教学质量为中心,坚持教育创新。积极参与课程改革,探索新的课堂教学模式,全面实施素质教育。着眼于学生的发展。教学目标继续增强学生对历史的学习兴趣,使学生掌握重要的历史事件,历史人物,历史现象,理解重要的历史概念,把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图读史料的分析能力,引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料,启发学生对历史事物进行想象联想和分析综合比较概括等认知活动。注重培养学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感,弘扬世界各民族的优秀文化。初中历史教学改进措施篇。比如学习鸦片战争时,教师可以插入奕山马桶御洋兵的故事,让学生在笑的同时感受到清朝将领的愚昧无知,清朝统治阶级的软弱无能,也深刻地认识到战争失败的原因。当然,历史故事只是课堂教学的调剂和使课堂教学趣味化的种教学手段,要有原则性,不能为了调动学生的兴奋度,而滥用历史故事,导致本末倒臵主次不分,避免出现课堂气氛虽然活跃但是学生根本没有学到知识的现象。注重教学手段的多样化,提高历史教学效率有效利用教学辅助手段,为历史教学增添异彩随着信息技术的迅猛发展,多媒体教学手段已经走进中学历史课堂,并且发挥着无可比拟的重要作用,深受师生的欢迎。多媒体教学改变了传统的教学模式,利用声像图片文字视频等手段营造个动态的历史情境,展示了更加丰富的历史信息,在大量的声电光影信息中给学生以直观形象的感受,节省了教师的时间,增大了课堂知识的容量,有利于重难点问题的突破,有效地提高了课堂教学效率。比如学习年级下中华人民共和国的成立与巩固时,教师可以将开国大典抗美援朝土地改革等内容制成精美的课件,通过原声再现场景再现等手段,激发了学生的情绪,就会收到了很好的教学效果。及时反馈学生的学习情况,做到教学相长在具体的教学实践中,历史教师要眼观路耳听方,及时地收集学生反馈的学习情况,从而及时调整教学内容和形式,以便取得最佳的教学效果。在课堂中,学生的表情学生的回答学生的练习学生的疑惑等都是反馈学习信息的途径,教师要注意观察,将学生反馈的信息进行及时地分析。这样做不仅能根据学生的学习情况来改变教学计划,还能保护学生的学习积极性,进行查漏补缺巩固知识,也会使教师的课堂教学达到预期的效果。新课程给我们提出了更高更远更全面的要求,因此我们必须要全方位,多层次地不断充实提高自己,才能适应教材,适应学生,只要我们教师能够高屋建瓴,整体把握新教材的特点,自己驾驭教材渐渐形成自己的教学特色,形成系统学科思想,才能去引领学生自主学习,不断提升。初中历史教学改进措施篇本学期我和其他位老师担任了初年级语文教学工作。与高年级教学相比,初年级的教学有许多不同之处,值得好好反思。我们在摸索中前进在实践中反思。钻研教材了解学生,切从实际出发教材是学生学习教师教学的依据,如何用好用足教材,让学生喜欢教材喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯学习能力的培养,对些语文知识点要求不够清楚明确。如,册册教材留意培养学生预习习惯边阅读边思考的习惯通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用比喻句疑问句反问句设问句的了解句式的练习等。有了对教材较为正确清楚的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短课内外互相补充,使教材更加完善。教材中阅读课文,针对不同的教学目标学习要求如何与学生的学习实际相致,不至于挖得深学得难,让学生觉得无话可说无感可发。这又是另个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的什么是他们感爱好的怎样设计通过他们的思考合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有个正确的教学猜测,使教案更贴近学生更合理。我想,这也是从学生的学情出发进行备课的个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。不断实践,不断完善,优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。初年级刚刚从小学过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结不断反思,提高自己的理论水平不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。如在教学春时,由于备课时侧重于对课文内容的挖掘侧重于教学环节的设计,对学生的学情没有正确的估计猜测,在课堂上,学生感到在跟着