1、“.....为了表扬大家观察仔细,爱动脑筋,老师决定每人奖励朵小红花。先从第组开始。个小朋友,每人朵,该怎样用加法算式来表示师全班共个同学,如果每人朵,该怎样用加法表示给学生段时间,提问写完了吗为什么写这些算式什么感觉刚开始的时候,学生直在接触的相同加数相加的算式中加数比较少,可以轻松完成,然后来了个长的个,在写这加法算式的过程中,学生会自己发现再用加法算式表示太麻烦了,自然产生如果有种简便的写法该多好啊的想法,这样就自然地引出乘法。整个过程中,学生亲身感受到的,并不是老师在传授知识,而是我们自己的需要。板书课题乘法的初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化加法,才呈现出来的。教学不是在告诉学生,而是让学生在不断思考探索和创新中得到新发现获得新知识,感受成功体验的过程。深入探究,认识乘法......”。

2、“.....今天这节课我们就来认识乘法板书乘法的初步认识。比如,是个相加,可以写成或认识乘号观察中间的号,像什么说乘号与加号的联系,在乘法中的名称和读法。学生仔细观察算式,说说和表示的意义。感知乘法的简便性如果全班个同学,每人朵小红花,就是个相加,用乘法算式怎样表示比较两种方法,你觉的那种更简便在体验理解乘法意义的过程中,教师组织学生观察黑板上的组算式,你发现了什么学生很快发现同个加法算式的加数是样的,紧接着教师用精炼的数学语言概括像这样的加法,还可以用种新的运算方法乘法表示。再以个相加为例,这道算式中相同加数是几有几个教师用有几个相同加数的问题,引导学生主动思考,体会乘法算式的意义,然后列乘法算式。并让学生通过观察思考分析交流掌握乘法各部分的意义。再让学生与原来所写的加法算式相比较感受到乘法写和算的简便性。练习应用改写加法算式刚才我们分成两类的算式......”。

3、“.....巩固新知,通过改写让学生感受同数相加的加法算式用乘法比较简便。看图写算式书上页做做。通过看图直观感受乘法的简便性出示主题图页,用乘法解决生活中的问题。联系生活,让学生感受到乘法在生活中的用途,并且培养学生的问题意识,用今天所学的知识解决问题,为以后解决问题做准备。设计意图我认为主题图不能让学生经历乘法产生的过程,而是暗示生活中有许多用乘法计算的问题。本着用教材,而不是教教材的理念,我把这幅主题图安排在这里作为第个层次的练习,让学生通过观察提出数学问题,用今天学习的乘法知识解决问题,如果学生不能直接用乘法解决,教师可以引导学生把加法改成乘法。这样让学生感觉生活中有很多可以用乘法解决的问题,真正把数学回归于生活。的乘法口诀教学设计篇教学目标知识与技能目标使学生在初步掌握乘法意义的基础上,通过直观知道的乘法口诀的来源及意义。熟记的乘法口诀,并会应用口诀进行计算......”。

4、“.....过程与方法目标引导学生经历编制的乘法口诀的过程。引导学生找到口诀规律,寻找的记忆方法。情感态度与价值观目标体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感,并形成初步的应用意识。教学重点了解的乘法口诀的来源,经历的乘法口诀的编写过程。教学难点熟记的乘法口诀,能用的乘法口诀解决简单的实际问题。教具学具准备小棒小黑板主题图教学过程复习铺垫同学们,前面我们已经学习了些有关乘法的知识,现在老师要考考大家。你们有信心吗出示小黑板把下面的算式改写成乘法算式大家掌握的很好,但要算出结果却很麻烦,不过老师能很快算出结果,大家信不信,试试看,玩游戏,同学们说出位数乘位数的乘法算式,老师能在秒钟之内说出结果,来,神不神,其实老师用的是个法宝,神秘的乘法口诀,板书,在我们的祖先又称为歌探究新知。引导编口诀......”。

5、“.....的乘法口诀教学设计篇。在解决这节课的重难点时,我引导学生观察表格来帮助学生获得充分的感受。不足之处是没让学生通过摆摆等操作活动来理解教完这节课后我从中感觉到,新课程要求我们的课堂是开放性的,在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的,但是在实际的课堂当中,怎样才可以放得很开,但是又不会让整个教学脱离主体教学,不会走到以儿童为中心的极端,这需要教师在授课中把握好,即时调控。学生方面,反馈到哪里为止才合情合理,才不会跑调我想这些问题只有努力,才能提高老师自身的素质,才可以更好地调控教学。的乘法口诀教学设计篇教学目标我们要让学生进步理解乘法的意义,经历探索的乘法口诀的过程,掌握的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。我们要让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现些简单规律,初步培养观察分析推理的能力。使学生在活动中积累积极的学习情感,培养学习数学的自信心。教学重难点掌握的乘法口诀......”。

6、“.....教具课件卡纸。教学过程学前准备读读,并说说各表示什么出示课件看图说出是几个几,再列式。激趣导入画手激趣。谈话老师伸出自己的手我们每个人都有双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗请小组的每个同学把自己的只手画在张卡纸上。学生在小组里活动后人组,在全班展示自己小组的作品。数手指。提问请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上共有多少个手指吗谈话你能把表格填完整吗出示课件请小朋友拿出自己的表格填填。手的只数手指的个数学生看图边数边填表。反馈你是怎样填怎样想的学生可能边数边填,也可能边加边填提问小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗用乘法算谈话很好,下面我们就用乘法算算。揭示课题的乘法口诀自主探索尝试编口诀。提问指图中的只手只手有几个手指也就是几个可以怎样列式板书个再问你能根据编句乘法口诀吗板书得要求请小朋友用这样的方法,独立编出其他的乘法口诀......”。

7、“.....如果有困难,可以和小组里的同学起商量。学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。请每个小组派个代表来到黑板上编出口诀,并说说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。记忆口诀。谈话请小朋友自由地读读的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。反馈记住的乘法口诀了吗你是怎样记的发现什么规律了吗学生中可能出现由其中句口诀推出与它相邻的两句口诀乘几结果的个位上不是就是用手指帮助记忆,个两个游戏练习。对口令。师生互对同桌互对。学生齐背口诀。巩固深化补充口诀。出示课件完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。比较大小完成想想做做第题。学生练习后,比较每组两道算式,说说如果忘了句口诀,可以怎样想。送信。出示个信箱,上面分别写着等数,学生按照信件上的信息如十乘等,将信件投入对应的信箱......”。

8、“.....除了应传授给学生些初步的数学知识以外,还担负着发展学生的思维能力,培养创新意识实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中,我重视学生获取知识的过程,让教学过程建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用。特别在编制的乘法口诀过程中,让学生的个体探索与同桌合作有机结合,调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从定意义上讲,学生利用数学过程来学习方法和训练技能,较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程,进而达到发展学生能力的目的。本节课我在新课程理念的指导与引领下制定了如下教学环节。引导编写十这句口诀。自主编写得十十十。这句口诀。根据口诀找规律记忆。课堂练习。总结全课。根据教学思路制定了如下教学过程。教学目标理解记忆的乘法口诀......”。

9、“.....经历归纳的乘法口诀的过程,理解的乘法口诀的来历。学生先在书上练习,然后抽生回答。说出运用的口诀。发展性练习请你试试,填出适当的数。校门两边各放盆花,共放了多少盆花课堂小结师同学们,能谈谈这节课的收获吗指名学生回答看来你们的收获可真不少,希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。齐背同桌互背的乘法口诀。板书得面十十十十十十十的乘法口诀教学设计篇课题名称乘法的初步认识教学内容人教版年级上册第页例教材分析学生已经学过加法减法,这节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材开始就专列了节乘法的初步认识,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。在乘法的初步认识这节课中清晰地突出了个知识点是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的条主线。是乘法算式的写法和读法......”。