1、教材是学习教材的前提,因此我安排了多次让学生读书的时间,学生读了课文后就有表达的欲望,可见遵循学生的学习心理,让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受,这时的感受最真切最自然。在学习语言中感悟感染读了全文后你感觉到哪几段最打动你的第段学习第段领悟第句的比喻句,找出本体喻体是什么找出描写人民劳动的句子读读,体会劳动人民的智慧。练习感情朗读第段。学习第段这么高大坚固的长城令我想到了什么从文中找出来读读。单看这数不清的条石,块有两千斤重,那时候没有火车汽车没有起重机,就无数的肩膀无数的手,步步地抬上这陡峭的山岭。师深情朗读这段话生凝神倾听后告诉老师想到看到听到了什么学生自由讲我看到民工沉重的脚步。我听到民工那痛苦的呻吟。我看到民工倒毙路上。我想到长城是用民工的血汗。

2、境艰难它动用的材料重大数量多他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这课,种民族自豪感油然而生。种爱国主义的情感在我们胸中回荡。板书长城远看条长龙城墙很宽气魄雄伟近看高大坚固垛子瞭王口射口伟大的奇迹城台互相呼应联想血汗智慧长城教学设计篇学会本课生字,理解生字组成的词语。了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。能正确,流利,有感情地背诵诗歌。教学重点有感情地朗读课文,了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生的民族自豪感。教学准备教学挂图或投影片教学时间两课时教学设计第课时课时目标初读课文,学会本课生字新词。了解长城,理解长城的特点,有感情地朗读课文。导入激趣在我们中国,有两大建筑工程,个像巨龙,个像绸带。她们蔚为壮观,堪称人。

3、设计特色在反复朗读中感知感染,在学习语言中感受感悟。设计目标引导学生不断深入感悟长城的伟大,进步激发民族自豪感。抓住特点,帮助学生以主要句概括主要内容,以及由物联想到人的典型写法,从而深刻领会题旨。以各种形式多读,领会长城是我国古代劳动人民创造的奇迹,增强学生热爱祖国的感情。设计重难点第两段典型段,通过多读,引导学生感悟长城的伟大,通过多读,口语中进行升华,让学生领会长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。设计过程在初读中感知感受学生自由朗读课文,要求读准读通读畅。学生各自谈自己阅读的感受,不受限制,畅所欲言。从初读中你感受到万里长城是怎样建成的请再读有关段落从第段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。从第段可以知道万里长城的建成,是中华民族的骄傲。充分感知。

4、年奥运会在我国首都北京举行,会有很多的外国朋友来到我们国家,他们大都会来参观我们的万里长城,如果你是位导游,你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢请你创作篇长城介绍词。设计理念朗读训练既是理解语言的有效手段,也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练,让学生与文本直接对话。知识拓展延伸自主交流搜集的有关长城的传说故事歌曲图片资料,如毛主席词中名句不到长城非好汉,传说故事孟姜女哭长城等。教师适当追问资料搜集的办法,鼓励学生克服困难多搜集相关资料。课件出示处中国的世界遗产图片,让学生谈谈感受,读读资料袋,激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料。结束语长城建筑规模宏伟,气魄雄伟壮观,在世界上是罕见的。它高大坚固,建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭,施工环。

5、见头,后不见尾的万里长城。师从春秋战国到明朝,代又代劳动人民用了多少智慧和血汗,才凝结成生接读这前不见头,后不见尾的万里长城。师所以说这样气魄雄伟的工程生接读在世界历史上是个伟大的奇迹。总结同学们,我们这样前后联系,课内外结合阅读思考,深刻地体会到古代劳动人民修筑长城的血汗和智慧,这是阅读课文的好方法,大家今后注意运用这个读书方法。总结全文师指板书今天,我们领略了长城的魅力,他那雄伟的气魄,包含的血汗和智慧,都无愧于世界奇迹。马主席说不到长城非好汉,同学们,有机会定去亲眼目睹这世界奇观。也可以通过长城网站去更好地了解长城。长城教学设计篇设计理念本设计安排了让学生感知,感受,感悟和感染个层次。感知,以朗读为主感受,以口说为主感悟,以学习语言为主感染,以诵读为主。

6、生命筑成仿照老师感情朗读这段话,集体读,小组读,个别读生读多少次我不能再读下去。师读到懂,读到能理解,充分感知教材是学习的前提,因此安排了多次让学生读书的时间,学生读了课文后就有表达的欲望,让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受,这时的感受最真切最自然。例如学生通过多读上述这段话,学生感情真是流露出来,当时我扫视教室,学生真的流出了眼泪,怪不得有些学生说无法读下去。尝试背诵第段。在口语中升华你读了这篇课文,肯定印象很深请同学们用句话体现出来。长城在世界历史上是个伟大的奇迹。劳动人民你真伟大。长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶。长城,我生长在幸福的生活中,我要好好学习,将来为社会建设作出份贡献。评点情感性是语文学科的个性,本文设计以感知感受感悟和感染个层次逐层推。

7、间奇迹。你们知道她们的名字吗师板书题目长城和运河生齐读课题你们了解长城和运河吗学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结初读指导自学课文。各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线。引出主要内容的。会读会写田字格中的生字。运用解词法,并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。检查自学效果。出示词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带指名逐个读这些词语。指名解释词语。连绵起伏这里指长城像巨龙样连接不断,起伏。曲折蜿蜒这里比喻长城像巨龙样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写本文引申为编写赞美的诗歌。不朽永不磨灭。本文指诗歌传。

8、臵学生课前预习,收集资料,既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容,使精力节约化,体现有效教学的特征,又可以化繁为简,将抽象的教学内容简单化,从而产生积极的情感效应。充分利用现代化的信息技术,通过文字,图片,声音等手段,缩小与文本的距离,把学生心目中遥远的长城真实地呈现在学生面前,使学生产生主动学习并加工的心理倾向。师看完画面,你们想说点什么请谈谈自己独特的感受。生长城气魄雄伟,我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上,与小伙伴们互相呼应,体验下古代军人打仗时的那种豪气。生那么长的长城,劳动人民是怎么建造的呀得花多少人力物力财力呀生古代劳动人民为什么要修筑长城呀师大家说出了自己独特的感受,现在定很想知道有关长城的情况,那么就请同学们展示下自己搜。

9、千古。创造本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹奇异的景象。天堂这里指美丽的杭州。齐读出示的生词。指导书写生字。过渡单看是什么意思只看仅看。刚才,我们只是看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不容易,如果我们来联系自然段,你还能从哪些地方感受到修筑长城的不容易生读书,汇报。高大坚固十分平整设计巧妙体现了劳动人民的血汗和智慧,从长于万里,崇山峻岭体会到工程浩大,艰难激情引读,深化作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。师长城长于万里,工程浩大生读多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。师长城高大坚固,永远屹立多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。师长城设计巧妙,举世瞩目多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不。

10、表达的思想感情。教学重点有感情朗读课文,感受长城的雄伟气势和古人修筑长城的艰辛。教学难点理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。学情分析维果茨基说过课堂的中心应该在于学生,而不在于老师,学生是学习的主体教师必须充分考虑到学生的实际水平,才能提高教学效率,实现有效备课。我们的学生生活在偏僻的小镇,对于长城大多只知其名,不知其真,对长城的了解也只是微乎其微,同时,这类说明性的文章很难吸引学生的注意力,为了解决这些问题和矛盾,将课文进行深入浅出的教学,收到理想的教学效果,我采取了如下的教学方法。教学方法基于新课标倡导的以读为主思想理念,我采用了以作者的情感体验为主线,抓住中心句及相关语句进行朗读的方法,读中感悟,读中理解,逐步体会作者所表达的思想感情。。

11、集的有关资料课前布臵过的。设计理念学生通过看听想产生了富有个性化的表象体验与疑问。课前布臵搜集,课中注重展示,这样更有利于学生语文素养的形成和发展。重点赏析,品味长城学生自读自悟深入阅读课文,体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。交流阅读感受,品味感悟体会,并指导朗读远看长城,像条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋,感受长城的雄伟,运用比喻的方法写出了长城的气魄。城墙外沿有两米多高的垛子,城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计,体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像,说说古人怎样利用城台垛口嘹望口射口传递信息进行防守和打击敌人。设计理念学生结合课文充分发挥自己的想像,增强学生的美感,达到学科整合的。

12、,既体现了教材的特点,也完全符合学生的情感心理发展过程,有知才能有爱,有爱才能有悟,而入于化感染。在导读过程中,本人以多种手段煽情,把教学推向高潮。长城教学设计篇教材分析本组课文将带领学生观赏我国处被列为世界遗产名录的自然文化景观。长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第扇窗口,无疑起着举足轻重的作用。课文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧,抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。文中配有两幅插图,由远及近地观察长城,并由此产生联想。依据这内容,我制定了如下教学目标知识目标图文结合,学习由远及近的观察及表达方法。能力目标学会搜集,整理,利用信息,通过图片,文字等资料了解长城的特点和历史地位。情感目标激发民族自豪感,体会作者所。

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