1、活实际设计意图培养学生运用知识的能力,帮助学生将所学知识运用到实际的生活中去,使学生感受数学来源于生活。我会说为帮助学生从整体上把握本节课所学的知识,我采用由学生人组,互相总结本节课的内容,并找出在做题过程中容易出现的问题,然后由位同学小结,其他同学补充,通过学生的自我反思,将知识条理化系统化。注意在这过程中,教师应仔细倾听,并对学生发言给予充分鼓励和肯定,调动学生主动参与的意识,让学生感受到集体合作的重要性。拓展延伸提示同类项必须具备哪些特征设计意图培养学生运用知识的能力,让学生享受通过运用所学知识解决问题带来的成功体验,激发学生的学习热情,为他们提供更广泛的发展空间。我的课堂教学设计到此为止,下面说说本节课我的教学评价。教学评价本节课的教学过程,立足于问。

2、算环节不是每个学生都能找到简便途径,这样势必会浪费时间,所以必须做好铺垫,时间上也要控制好。另外,采取这样的教学方法,在讨论过程中有部分学生成为发言的中心,而另部分学生则仍只是听众。如何处理好这些问题,使教学更加完善,是有待于我们今后在实施新课程中进步探索和解决的。合并同类项教学设计篇教学目标知识目标使学生了解同类项的概念,能识别同类项,学会合并同类项并知道合并同类项所依据的运算律能力目标培养学生观察分析归纳和动手解决问题的能力,初步使学生了解数学的分类思想情感目标借助情感因素,营造亲切和谐活泼的课堂气氛,激励全体学生积极参与教学活动培养他们团结协作,严谨求实的学习作风和锲而不舍,勇于创新的精神教学重点同类项的概念和合并同类项的法则及求代数式的值。教学难点学。

3、合新课标的要求,我确定以下教学目标教学重点和难点教学目标知识目标了解同类项多项式相等的概念。掌握合并同类项的法则。能力目标在具体的情景中,通过观察比较交流等活动认识同类项,了解数学分类的思想并且能在多项式中准确判断出同类项。在具体情景中,通过探究交流反思等活动获得合并同类项的法则,体验探求规律的思想方法并熟练运用法则进行合并同类项的运算,体验化繁为简的数学思想。情感目标通过设置具体的问题情境,以小组为单位开展探究交流等活动,让学生感受合作的愉快与收获。实施开放性教学,让学生获得成功的体验。通过设置不同层次的问题,使不同程度的学生得到不同的发展。教学重点同类项的概念合并同类项的法则及应用。试试设计意图让学生了解先化简再求值的思想方法,体验化繁为简的数学思想。生。

4、,怎么做的学生答根据乘法分配律,学生又接连做了几组这样的题后,我再让学生总结法则。学生中无人回答,于是我又引导学生从单项式的构成考虑,学生想到单项式由数字和字母两部分构成,马上就豁然开朗,总结出系数相加,结果作为系数,字母及指数不变的法则。可见,教师只要设计好教学环节,使学生感兴趣,能主动观察猜想推理,顺着教师的引导,自主探究,发现总结出要学会的内容,这样教师则真正从知识的传播者转变为学生学习的引导者和设计者,而学生也就由观众变成了演员。在课后的自我评价中的你学到了什么栏中,学生除了填写知识点外,还填写了诸如集体的智慧大于个人智慧合并同类项的方法可以运用在实际生活中,如垃圾分类处理,办公室格式化等,这些是我事先都没想到的。但是,教学中我也遇到了些问题,比如速。

5、指教,我说课的课题是合并同类项,下面进行简单的说课教材与学情分析本节课选自湘教版数学年级上册节,是学生进入初中阶段,在引入用字母表示数,学习了代数式多项式以及有理数运算的基础上,对同类项进行合并的探索研究。合并同类项是本章的个重点,其法则的应用是次式加减的基础,也是以后学习解方程解不等式的基础。另方面,这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系合并同类项的法则是建立在数的运算律的基础之上在合并同类项过程中,要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此,这节课是节承上启下的课。年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲,形象直观思维已比较成熟,但抽象思维能力还比较薄弱。所授班级中,已初步形成合作交流勇于探索的学习风气。基与上面对教材与学情的分析,。

6、题情境的创设,将原本枯燥的知识兴趣化,教师在教学中作学生学习活动的引导者。激励者和服务者,通过设计丰富多彩,与生活相联系的教学活动,让学生在自主探究合作交流中经历知识的形成与应用的过程,体现了教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学新理念。合并同类项教学设计篇教材分析教材所处的地位及作用本节课选自新人教版数学年级上册节,是学生进入初中阶段后,在学习了用字母表示数,单项式多项式以及有理数运算的基础上,对同类项进行合并探索研究的个课题。合并同类项是本章的个重点,其法则的应用是整式加减的基础,也是以后学习解方程解不等式的基础。另方面,这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上在合并同类项过程中,要不断运用数的运算。可以说合并同。

7、会合并同类项教学方法引导启发探求教学过程复习回顾所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项。几个常数也是同类项。所含字母相同相同字母的指数分别相同两者缺不可判断下列说法是否正确。与是同类项。与是同类项。与是同类项。与是同类项。与是同类项。创设情境,引入课题问题为了搞好班会活动,班长和生活委员去购买些水笔和软抄本作为奖品,他们首先购买了本软抄本和支水笔,经过预算,发现这么多奖品不够用,然后他们又去购买了本软抄本和支水笔。问他们两次共买了多少本软抄本和多少支水笔答案本软抄本,支水笔如果软抄本的单价为每本元,水笔的单价为每支元,则这次活动他们支出的总金额是多少元答案提问合并同类项概念把多项式中的同类项合并成项。设计意图用此方式,充分调动了学生积极参与,激发了学生求。

8、素质教育中学生学习能力的培养问题,达到教学的目的。教学程序新课引入新课的开始,是课堂教学的个重要环节。如果在新课伊始能吸引学生的注意力,引起他们浓厚的兴趣,激发强烈的求知欲望,就可以使学生愉快而主动地去接受新知识,从而取得课堂教学的理想效果。所以开始上课,我用大屏幕显示道实际生活中的问题,学生通过探究讨论解决问题,由此导出本节课的主题,同时为学习新课做好铺垫。探索新知本节课第个重要环节是同类项的概念,既是重点也是难点。为突出重点,突破难点,我设计了活动学生仔细观察独立思考后,分组讨论,互相交流,然后每组派名代表发言,概括这两组单项式的特征。教师倾听学生交流,在学生概括出上述几组单项式的特征之后,提出同类项的概念,再由学生概括出同类项的定义。由教师补充几个常数。

9、欲望创设问题情境,选择新旧知识的切入点,通过启发提问,构造问题悬念,激发学生兴趣,并自然引出课题实践思考探索交流例找出多项式中的同类项,并合并同类项。问题同类项有哪些同类项怎么合并其理由是其理由是在个多项式中,不在起的同类项能否将同类项结合在起为什么答可以,理由是运用加法交换律与结合律将同类项结合在起,原多项式不变。组织学生参与学习讨论,在合作探究活动中获取知识。激发学生的求知欲,培养独立思考和合作交流的能力,让他们享受成功的喜悦。教学重点难点根据学生的认知水平认知能力以及教材的特点,确定以下重难点重点同类项的概念合并同类项的法则及应用。难点正确判断同类项准确合并同类项。合并同类项教学设计篇尊敬各位老师大家好,很高兴有这样个机会与大家起学习交流,希望大家多多。

10、化繁为简的数学思想。重点难点重点是同类项的概念合并同类项的法则及其运用法则进行计算。难点是同类项定义的归纳概括。教法根据本节教材内容和学生的实际水平,为更有效地突出重点突破难点,按照学生的认识规律,遵循教师为主导学生为主体训练为主线的指导思想,我将采用探究发现法多媒体辅助教学等方法,教学中精心设计个又个带有启发性和思考性的问题,创设问题情景,诱导学生思考,并适时运用多媒体演示,激发学生探索知识的欲望,以此来达到他们对知识的发现,并自我探索找出规律,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养学生的思维能力。学法根据学法自由性原则,让学生在教师创设的问题情景下,通过教师的启发点拨,在学生的积极思考努力下,自由参与知识的发生发展发现的过程,使学生掌握知识,体现。

11、项也是同类项。这样,学生直接参与到同类项概念产生的过程,不仅能够有效地促使学生理解同类项的含义,而且能使学生体验获得成功的喜悦,同时培养和提高学生归纳抽象概括的能力。为巩固同类项的概念,我设计了道判断题,由学生个个单独完成,并简单阐述理由,让学生充分发表意见,关注每个学生。通过这个活动加深对同类项概念的理解,为后面合并同类项打好基础。另外还设计道开放性题目,让学生自己动手写出两组同类项,组内交流写出的项是否符合要求,教师深入学生中间,参与指导,帮助加深理解同类项的含义,扩展学生的思维空间,培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。第个重要环节是合并同类项的法则。通过设计问题串,引导学生获取新知。问题,实际上是引例中的两个等式,通过学生观察,容易得出结论,左边两项。

12、项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此,这节课是节承上启下的课。情分析年级学生刚刚跨入少年期,理性思维的发展还有很有限,他们在身体发育知识经验心理品质方面,依然保留着小学生的天真活泼对新生事物很感兴趣求知欲望强具有强烈的好奇心与求知欲,形象直观思维已比较成熟,但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。教学目标使学生理解多项式中同类项的概念,会识别同类项。使学生掌握合并同类项法则。利用合并同类项法则来化简整式。在具体的情景中,通过观察比较交流等活动认识同类项,了解数学分类的思想并且能在多项式中准确判断出同类项。在具体情景中,通过探究交流反思等活动获得合并同类项的法则,体验探求规律的思想方法并熟练运用法则进行合并同类项的运算,体验。

参考资料：

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[12]四年级上《火烧云》教学设计（14篇）（第63页，发表于2023-09-13）

[13]鱼游到了纸上教学设计（12篇）（第45页，发表于2023-09-13）

[14]读出课文中的美——《雨中》教学设计（14篇）（第44页，发表于2023-09-13）

[15]三年级下册《检阅》精品教学设计（14篇）（第62页，发表于2023-09-13）

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[17]长城教学设计（14篇）（第59页，发表于2023-09-13）

[18]云雀的心愿第二课时教学设计（2篇）（第11页，发表于2023-09-13）

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[20]《背影》教学设计（17篇）（第91页，发表于2023-09-13）