1、“.....边讲边问,帮助幼儿熟悉理解故事内容。提问鼠宝宝为什么找不到会跑又会跳的朋友引导幼儿用故事里的短句回答,并用动作体验鼠宝宝找到小青蛙,为什么说不要不要讨论小花猫会跑又会跳,鼠宝宝为什么要赶快逃提出问题,启发幼儿积极思考。提问想想,鼠宝宝能不能找到个又会跑又会跳的朋友再次理解会跑又会跳的含义欣赏音乐,让幼儿进步巩固对小动物们走路特征的认识。分段欣赏乐曲,随音乐表演。提问这段乐曲象故事中的哪种小动物它是怎么走路的配乐表演故事鼠宝宝找朋友。幼儿自由选择角色,听音乐扮演小动物。以游戏猫捉老鼠自然结束活动。教学反思活动中孩子们的兴趣很浓厚,注意力也很集中,而且在学本课中的重点句式时,孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了,由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。音乐游戏的使用也很好的带动了我班幼儿的情绪,通过的游戏,孩子们都能说出找到朋友后觉得开心情绪......”。

2、“.....结尾的猫捉老鼠的游戏使活动很自然的结束。乐意参与游戏,体验游戏的乐趣。重点难点通过细致观察,发现小白兔之间的细微差别,找出相同点和不同点。活动准备教师操作材料小白兔卡片找朋友的游戏大图张小白兔卡片张。幼儿操作材料找朋友的游戏图张,小白兔卡片张。活动过程导入。出示卡片小白兔,可可今天我要出去玩找朋友的游戏,小朋友们要加入吗教师出示游戏大图,引导幼儿观察小白兔身边的影子。可可这里有很多小白兔,每个小白兔都有个和自己长得模样的好朋友,我们来帮这些小白兔找到它们的好朋友吧,教师出示张小白兔卡片。给小白兔找朋友请小朋友唱找啊找啊找朋友,找到个好朋友,教师在歌声中为个小白兔找朋友。教师贴个的小白兔,请幼儿说说它们是不是好朋友,为什么哪里是不样第次,贴错个围巾不样,其他都样的小白兔帽子手套纽扣都样,围巾的颜色排列顺序不样。第次,贴错个纽扣不样,其他都样的小白兔帽子围巾手套都样,纽扣的颜色排列顺序不样......”。

3、“.....给小白兔找到个模样的好朋友。每次游戏中,教师都引导幼儿在对比两个小白兔时,按照从上到下的顺序,先看帽子,再看围巾手套和纽扣。在观察围巾时,按从左到右从上到下的顺序念出颜色。让幼儿在对错的判断中明确什么是模样的好朋友。发放幼儿操作材料,请幼儿给小白兔找朋友。活动延伸在教室里找相同,到户外找相同。在家里玩电脑操作找相同。找朋友教学设计篇活动目标通过鼠宝宝找朋友的故事,理解体验有好朋友的快乐。理解故事,会用故事里的短句回答问题,初步学习并运用句式会。又会知道鸭子青蛙花猫老鼠的基本特征。让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。活动准备老鼠卡片教学课件鼠宝宝找朋友教学音带鼠宝宝找朋友活动过程出示鼠宝宝卡片,引起幼儿兴趣。教师边说边出示鼠宝宝吱吱吱吱听,谁在叫他会说什么教师模仿鼠宝宝我要找个会跑又会跳的朋友......”。

4、“.....初步理解会跑又会跳的含义。引出故事名称鼠宝宝找朋友并请幼儿猜测猜猜,鼠宝宝会找谁做朋友为什么欣赏故事,初步感受故事的有趣。播放教学音带鼠宝宝找朋友最后小节不放提问鼠宝宝到底找了谁做朋友播放课件,再次讲述故事并适时提问,帮助幼儿理解故事内容。鼠宝宝首先找到谁它找到布娃娃,为什么说不要,不要请幼儿说出布娃娃的特征并模仿布娃娃和鼠宝宝鼠宝宝接着找到谁它找到小鸭子,为什么说不要,不要请幼儿请幼儿说出小鸭子的特征并模仿小鸭子和鼠宝宝鼠宝宝又找到了谁它找到小青蛙,为什么说不要,不要请幼儿请幼儿说出小青蛙的特征并模仿小青蛙和鼠宝宝幼儿学说短句并做动作体验后继续提问小花猫会跑又会跳,鼠宝宝为什么要赶快逃请幼儿请幼儿说出小花猫的特征并模仿小花猫和鼠宝宝教师与幼儿表演故事,熟悉故事内容引导幼儿把故事讲出来教师扮演旁白和鼠宝宝,幼儿扮演布娃娃小鸭子小青蛙和小花猫并用故事中的语言讲出来......”。

5、“.....引导幼儿自主阅读。师故事还没有结束,你们猜猜,鼠宝宝能不能找到个会跑又会跳的朋友为什么师有的小朋友说找到了,有的小朋友说没找到,那我们自己去书里面找找答案吧。出示阅读材料鼠宝宝找朋友让幼儿自己阅读,强调正确的阅读方式。教师指导阅读,培养幼儿良好的阅读习惯揭晓答案,把故事讲完,巩固句式会又会师鼠宝宝找到会跑又会跳的朋友了吗找到了谁呢教师把故事完整的讲述遍结束鼠宝宝找朋友找的辛苦吧我们身边这么多朋友开不开心啊鼠宝宝会跑又会跳,老师会唱歌又会跳舞,你们会什么又会什么教学反思整个活动流程清晰,环节紧紧相扣,层层递进,达到活动预设的目标。首先,在导入部分我先是让孩子玩找朋友游戏,这样不仅能调动孩子学习的兴趣,又能很好的引入主题,知道鼠宝宝要找个会跑又会跳的朋友。以内的数字。活动过程通过语言引出主题小朋友们,你们有朋友吗你们的朋友是谁呢......”。

6、“.....教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片,数量分别是和第排圆片有几个第排圆片有几个第排圆片比第排圆片怎样第排圆片比第排圆片呢我们可以说比少,比多。教师在个圆片下面再贴出第排个圆片。师第排有几个圆片第排圆片比第排圆片怎样第排圆片比第排圆片怎样我们可以说比少,比多教师以中间个数为参照,先与前面个数比,再与后面个数比。师比怎样比怎样师小结比多,比少,所以的好朋友就是和起的个数叫相邻数。教师把个圆片取下,在个圆片的下面贴上个圆片,引导幼儿比较比怎样比怎样所以的相邻数是和教师把个圆片取下,在个圆片下面贴上个圆片,引导幼儿比较和怎样比怎样所以的相邻数是和。教师直接说数字,请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁启发幼儿用刚才学习的方法找它们的相邻数,幼儿回答后,师可总结。设计意图通过教师的引导,让幼儿理解以内的各相邻数间多和少的关系。找朋友,巩固对相邻数的认识。找朋友的游戏。将幼儿分为组......”。

7、“.....教师请数字的幼儿找朋友时,音乐开始,幼儿找本组的朋友时,音乐开始,幼儿找到本组的朋友,音乐停止,的幼儿手拉手站排。先请位幼儿演示,然后游戏继续。卡片游戏。师事先发给幼儿的数字卡片,教师说出个数字,让幼儿找出该数的两个朋友,并将卡片举起。通过游戏的形式巩固理解以内各相邻数间多和少的关系。游戏后评价。师小结,教育幼儿要像数字宝宝样,互相帮助,团结友爱。设计意图在数学活动中渗透友爱同伴的意识。教学反思整个活动流程安排合理清晰,环紧扣环,层层递进,由浅入深,先是引出课题,激发幼儿的活动兴趣,再衔接到数字朋友中去。整个活动老师通过讲述幼儿玩找朋友的游戏再用卡片操作评价总结操作结果几个环节帮助幼儿知道以内各数的相邻数说出以内各数的相邻数理解以内各相邻数间多或少的关系,几个环节环环相扣,层层递进,达到了活动目标。在活动中孩子们情绪高涨,老师请幼儿找朋友时,孩子们的小手纷纷举起老师问题刚提出......”。

8、“.....活动气氛非常活跃。但在最后个环节中,还有幼儿不能迅速地找出卡片,在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿巩固以内的相邻数,在以后的游戏活动中再玩几次类似的游戏。找朋友教学设计篇活动目标通过细致观察,发现小白兔之间的异同。学习和使用细致有序的观察方法为小白兔找朋友,养成良好的观察习惯。使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。找朋友教学设计篇。能积极参加游戏活动,并学会自我保护。在活动中将幼儿可爱的面展现出来。游戏规则要求幼儿针对教师提出的名词,说出句完整的话。要求幼儿语句中要使用形容词。游戏准备玩具鹦鹉只游戏程序与模式教师拿出只玩具鹦鹉或画有鹦鹉的卡片,对小朋友说你们看,这只美丽的小鹦鹉,它最爱学人说话,教案出自快思老师教案网它要找说话最伶俐的孩子交朋友,好向他学说话。现在我们来做个游戏,我说个词以后,请你用这个词说句话,还要形容这个词。谁说的好......”。

9、“.....如,教师说小雨。幼儿说小雨沙沙地下。照此可以练习系列的词雪花雪花飘飘飞下来,盖满大地。妹妹我有个活泼可爱的小妹妹。蛋糕香喷喷的大蛋糕。红枣大红枣又脆又甜。教室我们的教室清洁又明亮。书张老师拿着本厚厚的大书。松树松树被雨水淋过后,翠绿可爱。菊花美丽的菊花散发着清香。照此说下去,哪位小朋友的形容词用的准确恰当生动,教师就要立即给以表扬,然后让小鹦鹉去找他做朋友。教学反思游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。找朋友教学设计篇教材分析中班下学期的幼儿已经建立了初步的数概念,对生活中的数字感兴趣,且多数已经认识的数字。本次活动旨在引导幼儿探索自然数列中者之间多和少的关系,结合中班幼儿形象思维占主体地位抽象逻辑思维初步发展的年龄特点......”。