习惯。西游记阅读指导课教学设计篇教案目的锻炼幼儿亲自去探索道路,独立克服困难解决问题的能力提高幼儿的语言表达能力。教案准备老师布臵条去花果山的路并在路上设臵各种障碍。各条路的标记地图人手张,孙悟空面具玩具手机以内的加减法和若干几何图形。教案过程引入话题师小朋友们知道孙悟空住在哪里你们想不想去呀幼儿想师我这有去花果山的地图,它会指引你们来花果山的,只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。幼儿真的太好啦,师在通往花果山的路上,你们还会碰到各种不同的困难,你们怕不怕不过只要你们肯动脑筋,就定能到达花果山。选择路线幼儿每人张地图,去花果山有条路,第条路,几何图形标记第条路,动物标记第条路,数学题迷宫教师让幼儿看清地图上是什么标记的道路,然后人结为组,选择线路,起去找。寻找花果山每条路上至少设有个障碍物,如跳过小沟,爬山,钻山洞,走独木桥,穿越大森林遇到老虎走过迷宫等等。让幼儿在错综的条路中边看标记边走边战胜困难边寻找花果山。找到花果山教师请幼儿说说路上遇到什么困难呀是怎么克服和解决的教师表扬幼儿很勇敢,真棒,教案总结孙悟空的形象幼儿非常喜爱,孩子们在平时的交谈中话题总是不离孙悟空,有几个顽皮的男孩还经常学孙悟空的样子。本次活动,对幼儿来说有很大的诱惑力。幼儿通过情景活动体验感受很深,非常有兴趣积极性非常高涨。在情景活动中既整合了多种学科,如认知中的动物归类,数学中的几何图形归类和十以内的加减法,学看标记识路,运动中的跳爬钻。又培养了孩子们勇敢探索精神和活泼不怕困难战胜困难的决心和勇气及独立解决问题的能力。另外,幼儿同伴间的交往能力也得到了定的培养。西游记阅读指导课教学设计篇教学目标了解西游记的主要故事内容,培养阅读兴趣。结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。认识西游记的作品现实意义。过程方法思路远望西游记走进西游记过程整体感知讲故事论人物赏美景活动西游故事会人物辩论会西游旅行社。方法读写听说结合,思记同步。激发学生广泛阅读名著的兴趣。熏陶情感鼓舞精神。教学重点走进西游记,结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。教学难点凝思西游记,理解人物形象,认识作品的现实意义。课前准备阅读原著,每人准备个精彩的西游记故事。学生分组教学过程导入语人们常说大名著指哪些作者是你最喜欢哪部学生答。你了解它的什么知识学生答。谁了解这部小说最多呢学生抢答。这节课我就和同学们起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。西游记阅读指导课教学设计篇范文西游记阅读指导课教学设计通用篇西游记阅读指导课教学设计篇教学目标通过阅读西游记,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。结合作品故事情节来理解人物形象。阅读准备学生自带西游记。课件套。阅读过程创设情境,导入文本老师吟诵海外有国土,名曰傲来国。国近大海,海中有座名山,唤为花果山。那座山正当顶上,有块仙石。内育仙胞,日迸裂,产石卵,似圆球样大。因见风,化作个石猴。这段描写选自我们刚刚学习的课文生答猴王出世。这个石猴就是我们所熟悉的生答孙悟空,同学们对机智勇敢,天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣,利用课余时间继续阅读了西游记这本原著。今天这节课外阅读课,我们就起走进西游记,关于这部著作,专家评价西游记是本家喻户晓的奇书。如果没有西游记,古代神魔小说将黯然失色。指导略读,整体感知学生展示手中的西游记,说说是什么版本这本书由几个部分组成前言简介目录正文,后记指导略读前言或简介,想想作者吴承恩在什么情况下写西游记书主要内容是什么西游记主要写了哪些人物快速略读书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们样喜欢西游记,羡慕那些长生不老上天入地神通广大的神仙惊叹那些曲折离奇妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事相信同学们也和老师样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。人小组先交流下吧。人小组讨论。请同学们注意,并不是每个同学都要说次,而是要发挥集体的力量,把这段故事说得生动有趣。可以选个代表说,其他同学可以补充内容,也可从表情动作等方面提供些意见。学生代表发言。精读片段贯穿全书指导精读孙悟空打白骨精精彩片段,抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。交流描写白骨精变的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。交流描写孙悟空打的句子。指导朗读,体会人物特点,体会情节描写精彩的特点。体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读西游记中其它精彩故事。鼓励探究拓展延伸讨论唐僧师徒各有特点,你欣赏谁的什么特点为什么结合理解藏做事有恒心的特点。出示原著中描写猪戒的句子,鼓励课后探究阅读。师小结是呀,西游记是我国古典大名著之,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空猪戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没读完西游记的同学继续读下去,获得通读证书的同学不妨再多读几遍,或许每次你都会有新的发现,新的收获,正所谓好书不厌百回读。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,走进名著,西游记阅读指导课教学设计篇方法指导跳读引入读西游记的时候,你是否被生僻字难倒过你是否对大段的优美的景物描写视而不见你是否记住了每个妖怪的名字每个妖怪使用的兵器我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容,选择我们喜欢的内容来读。这样的阅读方式就是跳读。明确定义和作法阅读教材的相关内容,思考什么是跳读如何进行跳读跳读读什么跳读,是跳跃式地阅读。跳读是主动地舍弃有意地忽略,以求更高的效率。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容,也可以跳过些不甚精彩的章节。人物形象分析人物形象唐僧唐僧,法号玄奘,又名唐藏。从东土大唐去西天取经,手执环锡杖,身披锦斓袈裟。历尽千辛万苦,终于从西天雷音寺取回十部真经。功德圆满,加升大职正果,被赐封为旃檀ā功德佛。形象特点心地善良,信仰坚定,慈悲,软弱,常常不辨是非人物形象孙悟空孙悟空,诨名行者,是唐僧的大徒弟,猪戒沙僧的大师兄。会十变腾云驾雾。有双火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪的伪装。个筋斗能翻十万千里。使用的兵器如意金箍棒,能大能小,随心变化。他占花果山为王,自称齐天大圣,与如来佛祖斗法,被压在行山下百多年。后经观世音菩萨点化,保护唐僧西天取经,历经十难,取回真经终成正果,被封为斗战胜佛。形象特点乐观聪明勇敢顽皮灵活热爱自由除恶务尽人物形象猪戒猪戒,法号悟能,是唐僧的徒弟。原来是玉皇大帝的天蓬元帅,因调戏嫦娥被逐出天界,到人间投胎,却又错投猪胎,嘴脸与猪相似。他会十变,能腾云驾雾。使用的兵器是齿钉耙。唐僧西去取经路过云栈洞,猪戒被孙悟空收服,从此成为孙悟空的好帮手,同保护唐僧西天取经,被升为净坛使者。形象特点好吃贪睡,爱占便宜,爱嫉妒,喜欢搬弄是非憨厚纯朴,没有害人之心。人物形象沙僧又叫沙悟净沙和尚。他是唐僧在流沙河收的徒弟。原是天庭中的卷帘大将,失手打碎琉璃盏被贬下凡。盘踞在流沙河,吃人为业。成为唐僧徒弟之后与师傅师兄孙悟空猪戒以及白龙马起赴西天取经,经十难后,功德圆满。被封为南无宝金身罗汉菩萨。原著小说中使用的武器是降妖宝杖。形象特点善良忠心任劳任怨人物形象白龙马白龙马本是西海龙王太子,因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠而触犯天条,后因南海观世音菩萨出面才免于死罪,被贬到鹰愁涧等待唐憎取经,之后又误吃唐僧所骑的白马,被菩萨点化,变身为白龙马,皈依佛门,载乘唐僧上西天取经,最终修成正果。被升为部天龙广力菩萨。形象特点沉稳耐得住性子忠心不坚守岗位艺术特色第点善于塑造人物,人物刻画栩栩如生。塑造的人物既有个性,又有共性既有魔气,又有人气,仙气,融为体。明确举几个例子,比如孙悟空这个形象,他出生就具有仙气,他是花果山的个仙石,里头含了仙胎,迎风化为石猴,出生就会走路爬行,两眼露金光,射冲斗府,惊动了上天,从这些描写就能看出仙气。但同时他又具有魔气。第点善于说故事,可读性强,故事情节曲折,扣人心弦。明确典型的故事情节如打白骨精大闹天宫真假美猴王等第点,用幽默讽刺的手法来抨击现实,增添了故事情趣。明确西游记书中幽默讽刺的手法处处都见,所以胡适当年说它游戏笔墨。孙悟空,既是个英雄,又很幽默,他不显得古板,而是跟谁都诙谐,开玩笑。他去借丹,太上老君说不借。他说,那好,你说不借那就好,可就别怪我了。太上老君害怕,赶紧掏出粒丹给他了。因为太上老君知道不给这粒丹,说不定多少粒丹都没有了。孙悟空这种说话的方式很幽默的。至高至尊的玉皇大帝,但求苟安享受,遇事则惊惶失措,胆战心惊,得势则穷凶极恶,专制残忍道教祖师太上老君,心狠手辣,为报私仇竟要把孙悟空投入卦炉中活活烧死第点充满了浪漫主义色彩,充满天马行空的想象和大胆夸张的手法。明确如孙悟空的十变十万千里的筋斗云等第点小说虽然是长篇巨作,但是却是由许许多多的短篇小故事连缀而成。具体例子明确郑振铎曾说,这个组织象是个蚯蚓似的,每节都能独立,砍去其节环,仍可以生存。所谓十难,细细琢磨,完整的故事也就十几个。作者就是通过这样既联系又独立的十几个小故事组成了光十色的西行历险图,构臵出它艺术大厦的长廊,让人目不暇给。感悟人生唐僧师徒克服十难,终成正果。在我们生命的日子里,其实也是样,有晴天,也会有阴天雨天雪天,在我们的人生道路上,有平川坦途,也有无舟之渡,无桥之岸,那么,同学们,在人生的道路上,我们如何应对这些磨难呢从人物形象感悟个人上唐僧认准目标,坚持到底孙悟空战胜自我,改变世界猪戒快乐生活,幽默人生沙和尚谦逊为人,踏实做事团队上团结协作,共同进步主题感悟抛开小说的宗教外衣,对今天的青少年来说,这部小说也许更像个励志故事人生就要有所追求,为了实现理想而披荆斩棘,不畏任何艰难险阻,