1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....引导学生关注社区生活,学会更深刻观察身边的事物。教学探究邀请学生上台描叙录像中人们的生活言语描叙人们生活进行互评互判使用权学生主动参与课堂体现学生为主体性,用评价面制激励学生展示秋月小区平面图,设问假设你是秋月小区的住户,你对自己生活满意吗有不便之处吗观察思考探讨引导学生从不同侧面去观察社会掌握社区各项内功能要让学生展示课前准备调查情况分组讨论。与他人合作进步完善自己的调查报告,制定简单易行的可行性报告。关心自己的生活,介入周围的环境,通入收集资料,主动探究问题,自主解决问题,提高判断分析及与他人合作的能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....说出地图的语言及功能。过程与方法能力水平目标使用地图,找到具体的地方,并向人们描述它的相对位臵。教学目标的确定教学目标是教师和学生从事教学活动的指南和出发点,也是评价教学活动过程的依据。所以,网络教学设计仍然要对教学目标进行分析,新课程改革的今天,教师教的全余地大大增强,网络技术又给沉重创设了个资源丰富的网络环境,因此更加要求以课程标准为依据,要着眼于激发促进辅助学生的学习,使不同层次的学生在认识能力情感等方面都得到发展。学习环境与信息资源的设计整合教材内容和网上资源,创设与主题相关的尽可能真实的情境,获取适合学习主题的多样化的学习信息资源,但因特网上的信息可能是重复过时零乱的。因此,首先应选取过滤出对教学有参考价值的信息,但不能照搬,必须进取舍加工,寻找与教材的切合点,达到与教材内容相互渗透融合......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....拓展学生思维空间,培养学生的健康情感,完成知识的建构的目的。教学策略的设计以上的设计要通过课堂来展现,所以,教学策略的设计是落脚点,基于网络技术的教学活动既体现网络的特点,又体现课堂的特点,可以采用以下形式引入探究激发兴趣。教师通过对教学目标的分析,向学生展现创设的情景,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究。个别学习自主探究。学生通过创设的情境,浏览网卡资源,可以根据个体认知水平和学习能力的差异,利用各种工具和信息资源,自主探究,形成自我发展。小组合作协同探讨。学生在自主探索和知识重组的基础上,利用网络的交流,开展小组讨论交流,在此过程中,小组协作可以将在学习过程中探索,发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享,甚至和其他组或全班同学共享,也可以采用对话商讨争论的形式对问题进行充分论证,增强学生个体之间的沟通能力,以及对他人的包容能力,当然,这种讨论可以延伸到课外......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从而实现整体知识的建构。教师指导评价调控学习过程。网络环境下的学习具有开放性交互性自主性的特点,但由于中学生自我控制能力,自主学习能力差,特别是接受了年传统教育的学生,学习习惯时之间难以改变,学习过程带有很大的松散性,和不确定性,因此,教师对学习过程进行监控指导帮助,必要时辅以适当的讲解,充当好学习的促进者和指导者。以上是网络化课堂教学设计的核心环节,体现学生的主体地位及教师的主导地位。教学评价基于网络技术的教学评价是个动态的过程,既有对学生学习效果的评价,更有对学生学习操行的评价。既有形成性评价,也有总结性评价。特别是网络教学中的人机关系,它削弱了师生之间的直接交流,教师要关于把握和利用网络教学中的积极因素,促进学生个性的发展。这需要教师在网络环境下建立多种教学评价系统,不断反思总结改进逐步完善,从而客观公正地对教学质量进行跟踪监测考核提高网络化课堂教学的教学效果......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....尝试网络教室上教学设计的探索教学内容第单元第课第课时时尚与未来课程标准知道在日常生活中个人消费行为要受许多因素的影响教学要求了解不同时期不同国家的不同的人们的消费观,树立正确的消费观懂得在消费中既要珍惜财富选择时尚注重质量选择文明选择未来通过学习,学生能合理得支配定数量的资金加强思辨的能力语言表达能力运用讨论区进行互动讨论教学重点使学生树立正确的消费观,懂得在消费中既要珍惜财富选择时尚注重质量选择文明选择未来教学方法自主探究利用教育平台互动讨论,小组合作探究,树立正确的消费观教学过程教师活动学生活动达成目标导入展示位年级学生的帐单提问你赞同他的消费方式吗如果是你会怎么用点明怎么用是个人的选择,但是不是应该注意些什么观看思考,个别发言创设情景明确个人消费观是不同的探究引导点击幻灯片思考回答问题参与学生讨论发表个人观点引导学生讨论屏幕监视观看幻灯片,思考问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....把记录的观点在相应的讨论区中发表,同时查看他人说法,选择作出评价,也可发起新的讨论了解不同时代,不同国家的人们有不同的消费观明确消费要追求时尚,注重质量,但要注意消费层次阅读分析能力自主探究互动探究能力利用教育平台进行交互探究在讨论中引导消费中应注重环境和资源保护,引导学生探究什么是绿色生活方式引导小组讨论,规定时间为分钟,看哪组讨论的最多。展示结果展示我的绿色生活方式网上搜索小组讨论,记录结果评选环保小卫士网上查找资料的能力小组合作配合小结引导讨论导入中哪个学生的消费观较合理。评选新消费者树立正确的消费观课后探究展示资源课后探究年级历史与社会在网络环境下的教学设计篇第课在社区中生活灵桥镇中吴雪芳教材分析本节课是第单元生活在社区里第课中第课时,大家知道,年级上册,历史与社会的主题是我们生活的世界。它的总体构想是以学生观察和思考社会生活的经验为逻辑起点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....依现实社会生活领域横向展开第单元就是这主题的切入点和序曲,每个人都有个家,家在社区中的位臵,可以是我们认识在社区出发点,了解社区的生活,也就迈出了认识社区的第步,在社区中生活这月。我想教材安排意图,就是使学生从相对比较熟悉的社区生活入手,将社区内容深化从多个角度去掌握社区的功能。七年级历史与社会在网络环境下的教学设计篇。第部分教学流程教师活动学生活动设计意图感悟情景导入新课布臵要求放录像要求学生看书回答社区概念思考录像播放的是什么地方的社区场景有哪些内容观看录像并思考上述问题描述并回答上述问题,看书回答用紧密联系学生个人生活的场景激发他们的兴趣与欲望。同时,社区概念较抽象,用具体形象的录像,加强学生对社区的感性认识。联系实际突出重点刚才录像中有我们学校块纪念碑,如果有人想看看,请你帮他设计张学校平面图。出示学生图提问出示学生图,布臵学生比较两图......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....提问设计学校平面图,标明周恩来同志视察大源纪念碑位臵。思考你是怎样绘制这张平面图的你绘制这张图采用了哪些技巧和方法图中的符号代表了什么描述这碑相对于我们上课教室的位臵。各组展开竞赛,比较两图,找到差异的地方。思考交流讨论同地点为何有不同画法怎样修改才会趋于致,使人易看懂思考老师的图与你们的相比,多了哪些内容用学生生活中的事物场景,显得亲切自然。让学生亲自动手,在实践中去发现差异,去发现地图的语言,使所学重点印象深刻,记忆牢固。竞赛的展开符合初中生争强好胜的心理。教学流程教师活动学生活动设计意图小结内容整理知识刚才我们上课学了社区纪念碑在学校的位臵,地图地图的语言请大家能否谈谈它们之间有哪些联系展示联系图社区社区特点学校学校纪念碑平面图地图地图语言比例尺方向图例和注记思考老师问题,交流彼此看法,讨论问题结果。要学会整理学过的内容,以便及时交流巩固,抓住关键,强化重点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....自评互判延伸课外展示问题年级历史与社会在网络环境下的教学设计篇第单元第课干旱的宝地浙江省上虞市滨江中学陈华教材分析丝路明珠着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业。古代人民发挥聪明才智,充分利用有限的水资源,发明独特的灌溉系统坎儿井,从而形成具有特色的绿洲农业,使得绿洲地区丰衣足食,并为丝绸之路上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。可以说,没有绿洲就没有丝绸之路。教学目标的确定教学目标是教师和学生从事教学活动的指南和出发点,也是评价教学活动过程的依据。所以,网络教学设计仍然要对教学目标进行分析,新课程改革的今天,教师教的全余地大大增强,网络技术又给沉重创设了个资源丰富的网络环境,因此更加要求以课程标准为依据,要着眼于激发促进辅助学生的学习,使不同层次的学生在认识能力情感等方面都得到发展。学习环境与信息资源的设计整合教材内容和网上资源,创设与主题相关的尽可能真实的情境......”。