1、通过怎样运动而组成的生通过平形移动设计出来的,并感受和指出移动的方向和移动的距离今天我们就来研究平移这种运动板书图形的平移生小组交流讨论后得出结论在平面内,个图形沿着定的方向平行移动定的距离的运动叫做图形的平移教师板书通过动画演示与图片欣赏,加深学生对生活中平移现象的认识,认识到数学的美学生探究与合作交流后,从生活中抽象出平移的概念让学生学会观察,感知生活,学会从生活抽象,归纳出数学概念,自主探索,感受新知平移的决定因素动画演示点击点的平移问在点平移的过程中,你认为影响平移结果的因素有哪些小实验沿不同方向平移小块橡皮生操作并交流结果问结果样吗原因是什么小结平移的方向不同,平移的结果也不同追问除了方向可以影响平移,还有什么可以平移的结果生悄悄在桌面。

2、交流,学生可能会出现不同的数法,教师可以组织全班同学进行评价和判断,必要时让学生上台演示自己数的方法。数法预设方法看船帆上的条线段,这条线段向右平移了格,小船图就向右平移格。方法看船头的个点,这个点向右平移了格,小船图就向右平移格。数数金鱼图向右平移了几格再与同学交流。先让学生独立完成,再组织交流,教师巡视。小结确定平移的距离的方法。先让学生说说,教师再结合学生的发言进行小结我们在确定图形平移的距离时,可以先找出参照点,看它向哪个方向平移了几格,这个图形就向那个方向平移了几格。图形的平移教学设计篇。在之前的学习中,我们已观察过些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。板书课题图形的平移交流共享页例题图。提出问题下面的小船图和金。

3、问题情境,引入课题动手试试看小时侯我们都玩过用火柴拼数字的游戏,现在小明用火柴拼成了数字,你能移动其中的火柴,使之变成其他的位数字吗动手试试看,生动手实践并讨论,得出通过移动根或两根火柴得到或引入刚才,我们是通过了火柴的平形移动火柴的平移从学生熟悉的,感兴趣的游戏出发,感知生活中物体的运动方式通过学生动手实践和讨论,激发学生对本章内容的学习兴趣多媒体展示图片点击问它们的运动有何特点生都是物体朝个方向平行移动定的距离引入物体的平移通过组动画的演示,让学生进步直观的感受平移,对所要研究的知识产生探究的愿望,调动学生的积极性启发诱导,探究概念多媒体欣赏问请你欣赏图片,说出它们是由什么基本图形组成的生欣赏图片,指出基本图形问指出上图是由个小人形状的基本图。

4、原则进行教学设计,并分为如下的个教学环节复习旧知,引入新知动手实践,探索新知操作深化,巩固新知课堂小结,图案欣赏课外拓展,动手创作说教学过程复习旧知,引入新知谈话导课同学们你乘过电梯吗你站在电梯上是什么运动板书平移同学们,在年级的学习中,我们已经知道了图形的平移是图形上所有的点沿着平行的方向等距离移动。平移有两个要素,个是方向,个是距离。平移不改变图形的形状大小,只改变它的位置。板书形状大小不变,位置变了。组织全班交流。师质疑有位同学数出两艘小船之间的距离是格,他认为平移的距离就是格,你觉得对吗引导学生得出格只是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离。追问刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法,谁来和大家分享下,你是怎么数的引导学生进行汇报。

5、学难点从生活中的平移现象,归纳平移的概念理解图形平移的方向与距离是平移的决定因素教学方法与学习方法采用自主探究式的教学方法,本着贯彻启发性,直观性,理论联系实际的教学原则,体现以教师为主导,学生为主体的教学思想,确定本节课的教学方法如下采用引导发现法逐步呈现教学信息,突出教师的主导作用和学生的主体作用突出独立性,又体现合作性通过学生自主学习,交流,师生互动,让学生自主获取知识创设问题情境营造和谐的教学氛围,引导学生的学习兴趣,激发求知欲望讲练结合,步步设疑,逐渐深入,引导猜想,归纳总结,实验验证的探究式思维训练学习方法观察分析探究归纳,教学准备多媒体课件若电脑没有安装几何画板,先安装几何画板汉化版免安装版请按教学过程中的提示操作课件,教学过程设置。

6、平移橡皮,探究平移的距离小结平移的距离不同,平移的结果也不同板书平移的决定因素平移的方向与距离通过系列的操作实验,让学生在猜想,验证,归纳活动中,获得知识体会自主探索的乐趣,获得成功的体验通过动画演示,让学生更加直观的理解平移的决定因素,引导学生探索结论,感受结论平移的方向与距离动画演示点击点的平移将点平移到点的位置,我们把点和点称为对应点问点的平移方向是什么平移的距离是什么观点移动到哪生观察并体会平移的方向与距离小结平移方向点到点的方向平移的距离线段的长度动画演示点击线段的平移如图,将平移到线段的位置,我们把线段和线段称为对应线段,其中点的对应点是点,点的对应点是点,线段平移的方向是或,线段平移的距离是或动画演示点击的平移如图,将平移到的位置,。

7、图分别是怎样运动的它们的运动有什么相同点和不同点。学生观察,感受平移。强调平移的方向。提问小船图和金鱼图都进行了平移,它们是朝哪个方向平移的呢学生观察得出小船图和金鱼图都是向右平移。提问小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗引导学生发现小船图平移的距离比金鱼图远些。数数。引导数数,小船图向右平移了几格小组交流讨论,教师巡视,进行个别辅导。图形的平移教学设计篇范文图形的平移教学设计精选篇图形的平移教学设计篇张家港市暨阳湖实验学校惠波电话信箱,教材分析本节是数学年级下华师大版第章平移与旋转的第节它是本章的第个关于图形变换的内容,它具有承上启下的作用学生在年级下学期已经学习了轴对称,初步积累了定的图形变换的数学活动经验在此基础上,教材提供些。

8、数学的美与趣味,激发学生对数学的学习兴趣巩固练习学生独立或合作解决书本中的例题和练习题教师可借助几何画板第到第页面强大的直观演示功能逐步分解出现的疑难回归书本,让学生通过对书本上专家精心组织的例题和习题的分析解决,进步感受并巩固本课所学知识课堂反思生小组讨论,归纳本节课的内容多媒体展示本节课要点教师按左下角的小花超链到最后张小结后,再按最后张左下角的小花回到课后反思在交流讨论中,感悟并巩固知识同时培养学生的归纳总结能力,课外探究如图所示,是小李家墙面上的装饰板,它是块底色为蓝色的正方形板,边长,上面横竖各两道红条进行装饰,红条宽都是,问蓝色部分板面面积是多少通过学生课后探究,发现平移可以另辟蹊径,将求面积的问题加以简化,教学后记图形的平移这节课上。

9、片,鼓励鼓励学生探索平移现象的共同特征,动手操作,亲自实验,体验数学活动的乐趣教材给学生自主探索留有很大的空间,学生可以充分发挥现象,以促进学生对平移的体验和理解教学目标经历观察,欣赏,操作认识图形平移的存在,理解图形平移的意义理解图形平移的方向与距离是平移的决定因素,掌握图形平移的对应点,对应线段,对应角的识别经历观察,分析,操作,欣赏以及抽象,概括等过程,以及与他人合作交流的过程,进步发展空间观念,增强审美意识通过收集自己身边平移的实例,感受生活处处有数学,激发学生学习数学的兴趣通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案,使学生感受数学美,体会美的价值所在,进而追求美并创造美教学重点与难点教学重点掌握图形平移的对应点,对应线段,对应角的识别。

10、识,同时引导和培养学生运用知识的能力实践中发现试试,请用剪出的两个相同的角形,将它们适当重组如下图,并指出哪些图形可以通过平移其中个角形得到教师提供事先准备好的全等的角形,同桌为组生通过观察和动手实践教师通过动画演示点击,对学生得出的结论进行直观验证通过动手操作实践,合作学习,对图形平移与轴对称,图形的旋转进行辨析,进步掌握平移的要素和特征小小设计师儿童节学校要举行文艺汇演,需要制作张活动海报你能用今天所学的知识为海报设计些美丽的花边吗生用平移设计花边,评选最佳设计动画演示可通过按左下角的小花,超链到几何画版,用第个页面作演示学以致用,让学生回到生活中,培养学生在生活中运用知识的意识体会数学来源于生活又应用于生活,感受数学的有用性同时,让学生体验。

11、之后,我感觉成功之处在于,各模块之间的衔接过渡比较流畅自然,活动演示和合作交流,让学生亲身经历观察,体验,操作,实践,探究,归纳等活动过程,实现现代信息技术与学科课程的整合新课的引入,生活中平移现象的举例及平移在实际解题和生活中的应用,都使用了多媒体的手段帮助学生直观地观察平移现象,探索其特征,并真正感受到了平移在实际生活中的应用,平等,和谐的师生关系,教学心得波利亚说过学习任何知识的最佳途径都是由自己发现的,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律,性质和联系在本节课的教学中,以系列生活中的物体运动,美丽图案出发,引导学生经历观察模拟操作分析探究归纳的自主学习过程,充分把课堂还给学生,让学生在活动中,培养探究意识,创新意识教师只是学生。

12、们把和称为对应角形,其中和称为对应角,点的对应点是点,线段的对应线段是线段,线段的对应线段是线段,的对应角是,的对应角是,平移的方向是,平移的距离是生观察并体会平移的方向与距离小结平移方向点到点的方向,或点到点的方向,或点到点的方向平移的距离线段的长度,或线段的长度,或线段的长度平移的特征思考平移前后,图形的形状,大小改变了吗平移过程中什么发生了改变生回味刚才的动画演示,得出结论小结平移只改变图形的位置,而图形的形状,大小不变学生通过动画,直观的感知平移的方向与距离,感受平移的特征,体会平移过程中的对应点,对应线段,对应角培养学生的观察与归纳能力拓展延伸,应用概念应用中领悟组关于平移概念的选择题和填空题目从易到难,逐步深入,从而学生在练习中巩固知。

参考资料：

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[2]《语文园地三》教学设计（18篇）（第102页，发表于2023-09-13）

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[7]小班语言活动《一束鲜花》教学设计（14篇）（第44页，发表于2023-09-13）

[8]小班数学《有趣的图形娃娃》教学设计（2篇）（第4页，发表于2023-09-13）

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[10]《我想》教学设计（15篇）（第80页，发表于2023-09-13）

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[18]《不怕冷的大衣》教学设计（2篇）（第6页，发表于2023-09-13）

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