1、“.....有什么好处明确这环节,充分发挥学生的主体地位,自己从文本谭雪答案,只要言之有理即可。具体分析‚秦晋围郑,郑既知亡矣。‛首先很卑微低下的说我们郑国已经知道自己要灭亡了,让秦伯放低警惕,并且让秦伯有种优越感,知道郑国已经知道自己快亡国了,而他是郑国即将的拥有者。‚若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻邻之厚,君之薄也。‛用郑国秦国晋国的地理位臵分析出秦国帮助晋国灭掉晋国,自己没有得到任何好处,只是给对方增强国力。让秦伯这时清醒的看到自己的处境,让秦伯必须重新审视下这场战争的必要性。‚若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。‛烛之武在用利益诱惑下秦伯,如果你放过郑国呢,我们郑国还会提供给你们国家的往来使者所缺乏的东西,潜台词就是既然灭亡郑国给你带不来好处,而且郑国还能帮助到你,还是放弃攻打郑国比较划算。‚且君尝为晋君赐矣许君焦瑕,朝济而夕设版焉......”。

2、“.....‛这时在提出秦国的同盟国也并不是那么忠诚值得信赖,用事实告诉秦国,以前晋国不就早上刚得到帮助,晚上就筑成拒秦。让秦伯和晋君之间产生隔阂。夫晋,何厌之有既东封郑又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之阙秦以利晋,唯君图之。‛进步在点出晋国的贪得无厌,现在晋国得到的是郑国,不久的将来他得到的就是秦国,这时秦伯听了之后,也是大冒冷汗,后果确实不堪设想,彻底打消灭掉郑国的想法。总结烛之武以退为进,让秦伯不设防让事实说话,用国地图明确指出秦国没有利益可图再点出不灭郑国还能让秦国受益适时的点出晋国也是个靠不住的更进层指明晋国的狼子野心,让秦伯看清攻打郑国是对自己有害而无利。最后烛之武劝说的结果是什么明确‚秦伯说,与郑人盟。使杞子逢孙扬孙戍之,乃还。‛知识点‚说‛通悦,‚乃‛是才。子犯请击之。公曰‚不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁失其所与,不知以乱易整不武。吾其还也。‛亦去之......”。

3、“.....亲赴其祈使还是译文假如没有那人的支持,我就不会有今天。借助了别人的力量而又去损害他,这是不仁义的失掉自己的同盟国,这是不明智的以混乱代替联合致,这是不勇武的。我们还是回去吧,分析烛之武的形象烛之武听说国家危难时是不是直接挺身而出那作者是不是批评烛之武烛之武有着怎样的形象明确辞曰‚臣之壮也,犹不如人今老矣,无能为也已。‛烛之武没有直接接受说秦的使命,而是发了发牢骚。烛之武并不是不爱国,岁月给了烛之武太多的落寞与不甘,他只是略微对自己的怀才不遇表示不满。作用是丰富人物性格,使其形象更饱满,更真实可信。在国家危难面前,烛之武深明大义义无返顾,他有着不计个人得失,处处为郑国安危着想的爱国主义精神,义无返顾赴敌营的信心和勇气从他与秦伯的交锋看出他的沉稳与敏锐,不卑不亢,能言善辩,聪慧机智。作业按照文言现象归纳重点知识,背诵全文。结合老师补充的有关烛之武的内容......”。

4、“.....给烛之武写段颁奖词。补充历史上对烛之武的记载史记里有简单的几句‚郑使人言穆公‛‚乃使人私于秦‛‚乃间令使谓秦穆公‛。‚人‛‚使‛字使烛之武成了无名英雄。东周列国志里说他‚须发尽白,佝偻其身,踌躇其步,‛以至到了朝堂之上,‚左右莫不含笑‛。佚之狐对他的评价是‚口悬河汉,舌摇山岳。‛从其后来的表现看,此言不虚。示例烛之武,须发尽白,仍心怀天下其貌不扬,却机智聪慧。能了然恩怨,善洞察人心。以退为进,步步深入,逞抱负于交锋,息蜗争于顷刻。小人物,大英雄,板书烛之武退秦师左传秦晋郑示弱臣服以退为进亡郑利晋晓之以弊舍郑利秦以利诱之晋言无信制造隔阂晋国无厌点醒秦伯烛之武退秦师教学设计篇教学目的左传的成书过程和基本知识,重点了解其语言特点。‚若‛‚说‛‚辞‛‚鄙‛‚微‛‚之‛在本文中的用法。教学重点。教学时数课时教学过程第课时导入课文,简介左传。参见注释,补充左传是‚十经‛之......”。

5、“.....所以被称作‚春秋传‛。左传不仅是我国最早最完备的编年体史书,也是先秦著名的文学作品,成为历代散文的典范。它善于描写战争和记述人物的言行,记事条理清楚,叙述精确,详略得当。写人简而精,曲而达,婉而有致。‚左氏之传,史之极也。文采若云月,高深若山海。‛朱彝尊经文考卷引介绍背景。秦晋围郑发生在公元前年。此前,郑有两事得罪了晋国其,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待其,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮的是楚国,而此役楚国失败。烛之武,考城人,是朝老臣,但始终得不到升官,在郑国直担任‚圉正‛养马的长官,大概相当于西游记里所说的‚弼马温‛吧。被举荐使秦时,已年过十,须发皆白,身子伛偻,步履蹒跚。冯梦龙东周列国演义学生自读课文。阅读注意点读准音,读顺句。串讲第段。重点讲清以下文言词句在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。军,名词动用,驻军驻扎。概括内容第段,写秦晋围郑......”。

6、“.....与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊,但晋是有机可乘的。这就为下文烛之武退秦师的成功埋下了伏笔。烛之武退秦师教学设计篇。又例‚越国以鄙远‛中的‚鄙‛‚远‛。‚鄙‛原为名词,当‚边邑‛讲,但在句中根据语境应活用为动词,当‚把当作‛讲。而‚远‛原为形容词,但在句中指‚郑国‛,所以是形容词活用为名词。翻译成现代汉语应是越过晋国把远方的郑国作为边境。再例‚既东封郑,又欲肆其西封‛句中的‚东‛‚封‛均为词类活用。‚东‛原为方位名词,在句中译为‚向东‛,名词作了状语。‚封‛原为名词‚疆界‛,在句中活用为动词,当‚把当作‛讲。翻译成现代汉语应是它已经向东,把郑国当作疆界,又想扩张西部的疆界。词类活用现象在文言文中常见。资料显示投影或多媒体例句出处类型释义赤壁之战名词作动词名词‚事‛用作动词服侍愚公移山名词作状语名词‚箕畚‛用作动词‚运‛的状语......”。

7、“.....表动作行为的状态口技形容词作动词形容词‚善‛带宾语‚口技‛,在此作用动词擅长卖柑者言形容词用作名词形容词‚肥鲜‛均充当‚饫‛的宾语,用作名词肥肉鲜鱼以上是几种常见的词类活用纤现象,同学们要在多次的翻译实践中,摸索其规律。提问‚吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。‛句中的‚而‛应如何理解‚是‛当什么讲明确‚吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也‛句中‚而‛,根据具体语境应译为‚才‛。‚是‛在古代汉语中为指示代词当作‚这‛讲,因是个判断句,所以译为‚这是我的过错‛。归纳‚若说辞鄙微之‛等词语的义项先检查学生完成课后练习第题的情况,然后进行归纳资料显示投影或多媒体例句出处释义求剑若此,不亦惑乎吕氏刻舟求剑像曾不若孀妻弱子史记陈涉世家比得上若宗师之文,则惩时人之失又失之者也顾炎武文章繁简表转折‚至于‛若潜师而来,国可得也左传殽之战表假设例句出处释义是说也......”。

8、“.....乃辞谢,固请史记廉颇蔺相如传婉言近者奉辞伐罪资治通鉴赤壁之战命令皆好辞而赋见称史记屈原列传文学词赋动以朝廷为辞资治通鉴赤壁之战借口由‚言词‛引申为‚托词‛今者出,未辞也史记鸿门宴告别如姬之欲为公子死,无所辞史记信陵君窃符救赵推辞例句出处释义蜀之鄙有僧彭端淑为学边远的地方越国以鄙远,君知其难也左传烛之武退秦师边境在外监使牧守亦皆贪鄙成风洪迈方腊起义昏庸先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲,顾臣于草庐之中诸葛亮出师表浅薄例句出处释义其文约,其辞微,其志洁,其行廉史记屈原列传含蓄不露,微妙岭峤微草,凌冬不雕梦溪笔谈微小见其发矢十中,微颔之卖油翁稍微微独赵,诸侯有在者乎战国策触龙说赵太后不微斯人,吾谁与归范仲淹岳阳楼记如果不是微太子言,臣愿得谒之史记荆轲刺秦王即使不是例句出处释义项王曰‚壮士......”。

9、“.....曰‚天下无马,‛韩愈马说它蒋氏大戚,汪然出涕曰‚君将哀而生之乎‛柳宗元捕蛇者说自己荆之地,方千里墨子公输的桓侯曰‚医之好治不病以为功,‛韩非子扁鹊见蔡桓公用在主谓结构中取消句子的独立性例句出处释义慎之,徐珂冯婉贞仅补充音节宋何罪之有墨子公输助词,宾语前臵的标志顷之,烟炎张天资治通鉴赤壁之站助词,用在时间副词之后诸将请所之资治通鉴李愬雪夜入蔡州到去从以上对词语的意义和用法的梳理可知切实地掌握和理解课文中经常出现的文言词语,非常重要。‚不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。‛同学们定要重视对文言词语的积累。布臵作业。板书设计郑危在旦夕秦晋围郑临危受命烛之武夜缒而出秦军乃还义勇智说秦君转危为安晋亦去之延伸阅读阅读晋公子重耳之亡,进步了解与本文相关的历史史实。烛之武退秦师教学设计篇教学目标熟读课文,理解文意。文言基础知识,包括通假字,重要的文言虚词实词的意义和用法......”。