西部荒漠草原内蒙古东部退化草原新疆北部退化草原和青藏高原东部江河源草原,先期集中治理,约占西部地区严重退化草原的。退牧还草将采取禁牧休牧和划区轮牧种形式进行,实行草场围栏封育,适当建设人工草地和饲草料基地,大力推行舍饲圈养。力争年内,使工程区内退化的草原得到基本恢复,天然草场得到休养生息,变过牧超载为以草定畜,达到草畜平衡,实现草原资源的永续利用,建立起与畜牧业可持续发展相适应的草原生态系统。说明人类活动对群落演替的影响。关注我国实行退耕还林还草还湖,退牧还草的政策。通过引导学生比较两个演替过程的相同点和不同点,掌握初生演替和次生演替。通过引导学生联系生活中的例子后再起讨论以及进行实地观察,来了解人类活动对群落演替的影响。通过学生上网查找相关资料,了解我国现在实行的退耕还林还草还湖等进展情况。情感态度与价值观目标从以前的围湖造田毁林开荒到现在的退耕还林还草还湖,要让学生意识到环保的重要性和必要性。板书退耕还林还草还湖讲述长期以来,我国农业发展史,实际上是部边际土地开垦史。世纪年代以来,先后在黑龙江江平原新疆和华南地区有计划地组织大规模垦荒,在其他江河荒原沼泽和丘陵地区也开展了规模不等的垦殖活动。年,全国累计开垦荒地,其中是年以前开垦的。大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环境质量下降。开垦的结果是水土流失,江河蓄洪能力下降,以及土地严重退化。这些问题已引起各方面广泛关注。我国已实施大规模退耕还林退田还湖退牧还草等重要政策,并从年月起开始实施退耕还林条例。退耕还林。年开始在川陕西甘肃省试点,年全面实施,已累计完成退耕还林,荒山造林,中央累计投入达亿元。规划在年前退耕还林,宜林荒山荒地造林。工程建成后,工程区将增加林草覆盖率个百分点,水土流失控制面积,防风固沙控制面积。这是多年来我国涉及范围最广任务量最大农民参与度最高的生态建设工程。退田还湖。年以来,为治理长江水患,国家实施了平垸行洪退田还湖移民建镇的方针。年来的退田还湖,已使第大淡水湖鄱阳湖面积由长到了,第大淡水湖洞庭湖面积增长了,恢复到年前的。两大湖区为此搬迁的移民相当于峡移民的倍。两大湖泊的扩容,改善了长江流域的生态。目前,长江干流水面恢复了多,增加蓄洪容积。这是历史上自唐宋以来第次从围湖造田转变为大规模的退田还湖。退牧还草。从年起,用年时间,在蒙甘宁西部荒漠草原内蒙古东部退化草原新疆北部退化草原和青藏高原东部江河源草原,先期集中治理,约占西部地区严重退化草原的。退牧还草将采取禁牧休牧和划区轮牧种形式进行,实行草场围栏封育,适当建设人工草地和饲草料基地,大力推行舍饲圈养。力争年内,使工程区内退化的草原得到基本恢复,天然草场得到休养生息,变过牧超载为以草定畜,达到草畜平衡,实现草原资源的永续利用,建立起与畜牧业可持续发展相适应的草原生态系统。旁栏思考题学生思考讨论回答。提示大面积围湖造田,使湖面大大缩小,减小了蓄洪容积,降低了蓄洪能力,导致洪灾频繁发生。小结略。作业练习。提示基础题。群落的演替教学设计篇。随着我国对外交流活动的不断增多,防止外来入侵生物的危害,已成为保护生态环境的项重要而艰巨的任务。学习效果评价设计本节课多次采用小组合作方式来探究问题,因此,学习效果评价以学习小组为单位进行。评价标准如下优组内成员人人积极思考,踊跃参与讨论与模型制作,互相学习与纠错,共同顺利完成本节课的学习任务。良组内成员大部分积极参与,较好地完成了本节课的学习任务。差组内成员没有合作意识,没有讨论交流与互评等活动。群落的演替教学设计篇第节群落的演替教学目标关于人类活动对群落演替的影响的教学,教材中提供了践踏对草地群落的影响的素材,意在从贴近学生生活经验的事例展开教学。走的人多了就成了路,这是个在日常生活中极为常见的事例,但人们未必从群落演替的角度思考过。教学要在熟悉的,未必是知道的题目上做文章,培养学生观察现象发现问题的能力。建议有条件的学校,让学生在野外进行实地考察,然后在课堂中组织讨论。实地观察时,提示学生根据踩踏情况,将杂草进行分类经常被踩踏的地方的种类轻微被踩踏的地方的种类不太被踩踏的地方的种类。要作较长期的观察,将观察的情况列表记录,必要时将观察到的情况绘图,或用拍摄照片方式进行记录。观察时要注意杂草的种类茎秆高度和长势生长的密度和植物蔓延的方向周围树木生长等其他的情况可挖出些草本植株,观察其根的形态。在讨论的基础上,进步提出相关资料也可让学生举例分析人类活动对草原森林水域生物群落的影响。在分析中要把握人类活动往往是有目的有意识地进行的,可以对生物之间人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制,甚至可以改造或重建起新的关系人类可以砍伐森林填湖造地捕杀动物,也可以封山育林治理沙漠管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。由此引出退耕还林还草还湖。建议这部分内容采用上网调查或通过其他渠道收集资料的方法进行教学,让学生调查我国水土流失造成的严重后果,认识到必须与大自然和谐相处,绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得时的发展,必须走可持续发展道路,处理好经济发展同人口资源环境的关系,致力于生活环境的改善退耕还林条例的主要内容及意义政府在实施退耕还林还草还湖时的主要政策,等等。值得注意的是,在教学中要分为地看待人类对群落演替的影响。引导学生正确看待人类生存和发展与群落演替的良性发展之间的关系。人类活动对群落演替影响的另个重要方面,表现在外来物种的入侵。关于外来物种入侵,在人教版义务教育教材中已有所介绍,故在本节中该概念没有出现。由于在本节练习中涉及了这方面的知识,应适当介绍相关内容人类活动有时会有意或无意地将种新的物种引入到群落之中。在适宜的条件下,这些脱离了原有生物之间相互作用关系的新物种往往会大肆扩散和蔓延开来,迅速成为优势种,打破原有群落的稳定性,危及已有物种特别是珍稀濒危物种的生存,造成生物多样性的丧失,对当地经济社会造成巨大危害与人类对环境的直接破坏不同,外来入侵物种对环境的破坏及对生态系统的威胁是长期的持久的。当人类停止对环境的污染后,该环境般会逐渐恢复,而当种外来物种停止传入个生态系统时,已传入的该物种个体并不会自动消失。由外来物种入侵导致的本地物种的灭绝往往是不可恢复的我国目前已公布了外来入侵物种名单。年原产美国的松材线虫在南京中山陵附近首次发现传入我国,到年,已经在江苏安徽等十多个省十多个县市发现松材线虫危害,每年致死松树多万株,造成的直接经济损失数十亿元。问题以本节聚焦的问题再次引起学生的思考。板书演替的类型学生活动学生带着思考与讨论,阅读,并完成思考与讨论。提示,而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。,并积累起了有机物,这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后,由于其植株高于地衣能获得更多的阳光,处于优势地位,其结果是逐渐取代了地衣。在群落演替过程中,些种群取代另些种群是指优势取代,而不是取而代之。形成森林后,乔木占据了优势,取代了灌木的优势,但在森林中各种类型的植物都是存在的。板书初生演替指在个从来没有被植物覆盖的地面,或者是原来存在过植被但彻底消灭了的地方的演替。群落的演替教学设计篇。关于人类活动对群落演替的影响的教学,教材中提供了践踏对草地群落的影响的素材,意在从贴近学生生活经验的事例展开教学。走的人多了就成了路,这是个在日常生活中极为常见的事例,但人们未必从群落演替的角度思考过。教学要在熟悉的,未必是知道的题目上做文章,培养学生观察现象发现问题的能力。建议有条件的学校,让学生在野外进行实地考察,然后在课堂中组织讨论。实地观察时,提示学生根据踩踏情况,将杂草进行分类经常被踩踏的地方的种类轻微被踩踏的地方的种类不太被踩踏的地方的种类。要作较长期的观察,将观察的情况列表记录,必要时将观察到的情况绘图,或用拍摄照片方式进行记录。观察时要注意杂草的种类茎秆高度和长势生长的密度和植物蔓延的方向周围树木生长等其他的情况可挖出些草本植株,观察其根的形态。在讨论的基础上,进步提出相关资料也可让学生举例分析人类活动对草原森林水域生物群落的影响。在分析中要把握人类活动往往是有目的有意识地进行的,可以对生物之间人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制,甚至可以改造或重建起新的关系人类可以砍伐森林填湖造地捕杀动物,也可以封山育林治理沙漠管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。由此引出退耕还林还草还湖。建议这部分内容采用上网调查或通过其他渠道收集资料的方法进行教学,让学生调查我国水土流失造成的严重后果,认识到必须与大自然和谐相处,绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得时的发展,必须走可持续发展道路,处理好经济发展同人口资源环境的关系,致力于生活环境的改善退耕还林条例的主要内容及意义政府在实施退耕还林还草还湖时的主要政策,等等。值得注意的是,在教学中要分为地看待人类对群落演替的影响。引导学生正确看待人类生存和发展与群落演替的良性发展之间的关系。人类活动对群落演替影响的另个重要方面,表现在外来物种的入侵。关于外来物种入侵,在人教版义务教育教材中已有所介绍,故在本节中该概念没有出现。由于在本节练习中涉及了这方面的知识,应适当介绍相关内容人类活动有时会有意或无意地将种新的物种引入到群落之中。在适宜的条件下,这些脱离了原有生物之间相互作用关系的新物种往往会大肆扩散和蔓延开来,迅速成为优势种,打破原有群落的稳定性,危及已有物种特别是珍稀濒危物种的生存,造成生物多样性的丧失,对当地经济社会造成巨大危害与人类对环境的直接破坏不同,外来入侵物种对环境的破坏及对生态系统的威胁是