1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学习作者‚把抽象感情形象化‛等艺术手法。探求作者的情感世界,进步体会作者这时期的诗歌作品中的真挚情感。出示幻灯片作者简介由学生介绍,根据可下注释,教师补充。介绍词牌看到虞美人这个字,你首先想到了什么出示幻灯片虞美人在面楚歌中,项羽拔剑自刎,虞姬亦拔剑自刎后来虞姬血染之地,长出种鲜红的花,后人为了纪念她,便把这种花叫做‚虞美人‛虞美人在古代寓意着生离死别悲歌。词牌名虞美人虞美人是著名词牌之,此调原为唐教坊曲,初咏项羽宠姬虞美人,因以为名。又名江春水玉壶水巫山十峰等。双调,十字,上下片各句。检查学生预习情况。找学生朗诵诗歌,指导读音断句。出示幻灯片由学生自由朗诵。听录音,然后齐读。指导诵读出示幻灯片总体要求,诵读时语调,低沉慢速,要以种长叹的语气表现出来春花秋月何时了,往事知多少。诵读提要前句声渐强,情绪核心词‚何时‛要放慢语速,强调愁绪无法遏制后句声音渐弱......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....感慨万端的‚知多少‛宜放慢语速。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。诵读提要设想自己是抒情主人公,做到眼中有景,心中有悲情。前句以平淡的语调,语速要慢,‚昨夜‛后停顿延长,‚又‛重读,‚东风‛收尾要淡。后句注意切分词句,通过语音的顿挫之感,把‚故国‛‚不堪回首‛‚月明中‛个词组的诵读节奏区分开。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。诵读提要要有物是人非之感,诵读时把这种深沉的感慨表现出来。强调切分词句,通过语音的顿挫凝滞表现巨大悲哀。‚朱颜改‛放慢语速加强吐字力度,但音量不要大。问君能有几多愁,恰似江春水向东流。诵读提要整首词情绪的高潮,诵读时要把这种无尽的哀愁表现出来。‚几多‛和‚江‛要重读,‚愁‛和‚春水‛要轻读。‚向东流‛是指愁绪的绵长无尽,声音要延长。听录音,然后齐读。研读课文问题如果用词中的个字概括诗歌的情感应当是哪个字愁......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....问题春花秋月,美景当前,谁人不怜,但作者为何偏偏诘问苍天‚何时了‛呢明确答案春花最美,秋月最亮,春花秋月总是和最美好的事物联系在起,但个被囚禁的亡国之君,要忍受无尽的屈辱,年度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了,这样的日子何时才是尽头。问题‚往事知多少‛中的‚往事‛具体指什么明确答案锦衣玉食,后宫佳丽,欢乐自由,风花雪月,至尊的地位等等。小结作者是如何来写‚愁‛的出示幻灯片明确答案次对比春花秋月往事知多少短暂无常永恒不变虚回忆实现实往事之叹,往事之哀,感慨万端。小楼昨夜又东风,故国不堪回首明月中。问题‚又‛表现了作者怎样的思想感情明确答案‚又‛点明他囚宋后又过了年,季节的变化引起他无限的感慨感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....悲愁满胸。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问题改变的只是‚朱颜‛吗明确答案朱颜日渐衰老,不复当年的神韵风采。地位国之君为阶下之囚。心情尊荣显贵到忍辱蒙羞。小结作者是如何来写‚愁‛的出示幻灯片明确答案次对比雕栏玉砌朱颜改没变人变物是人非物是人非,事事休,欲语泪先流。悲痛之情铺天盖地。赏析问君能有几多愁恰似江春水向东流。出示幻灯片明确答案抒发了词人既深且重,难以遏止的愁绪。教学重点,提高审美情趣和文学鉴赏的能力。教学难点词中次对比隔句相承的艺术手法。教学设想,文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导,结合赏析,抓住词义要旨,领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。,他的作品都深深烙上个人生活情感的印记,因此有必要对其生平进行介绍。另外,可以引入他的相见欢乌夜啼进行延伸阅读。,播放邓丽君的几多愁,让学生在音乐中感受词的意境。教学方法朗读法,问答法,情境法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教学时数课时。教学步骤故事导入,创设情境多媒体展示江水图,并配乐低沉哀怨的音乐。教师讲李煜的故事。个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿,个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛,他拜过了契丹,他也求过了,眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候,这位‚生于深宫之中,长于妇人之手‛的风流天子,缓缓地站起身来,脱去穿在身上年之久的那件金光闪闪的龙袍,肉袒负荆,出城跪降。随后,在宋兵的辱骂声中,路呜咽,北上东京。紧接着就是被囚禁,只能日夕以泪洗面。虽被封为‚违命侯‛,但最后的命运还是在他过完岁生日的那天晚上,面对弯残月,他慢慢转过身去,远眺南方他那无法看到的‚千里地山河‛。失落的冰凉的眼泪打在他的手臂上,他再也无法整理这多年积累的愁绪,吟唱了曲最为绝望的诗歌,喝完宋太宗赐来的毒酒,倒地而亡。提问他是谁知人论世......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....教师补充。姓名李煜别名重光生辰年月初祭日年月初籍贯徐州国家南唐职业国主词人信仰佛教教师解说这里大家需要注意的就是煜的双重身份,他既能个昏庸无能的君主,同时又是个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主‚作个才人真绝代,可怜薄命作君主。‛幻灯片的确,作为‚好声色而不恤国政‛的亡国之君,李后主确实没什么可说的,但作为代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,虞美人就是其中之。好,下面就让我们同来走进这位亡国之君的内心世界。欣赏歌曲,领悟意境播放邓丽君演唱的几多愁。说明通过邓丽君优美抒情的歌声和演员出色的表演这视听形象,让学生对虞美人词有初步的感受。诵读课文,整体感知把握节奏‚语气可于字作逗,或上下,但终以气呵成为佳。‛找出韵脚了少风中在改愁流押韵规律特点两句换韵,两平两仄读出感情感情基调低沉凄凉重点词语何时多少又不堪应只是几多。,然后让大家评议谁读得好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....节奏快慢读准能体现词人内心痛苦的关键词语披文入情,逐句赏析‚春花秋月‛本是美好事物,且是不变的自然规律,作者为什么希望它结束呢亡国之君,内心痛苦以乐景写哀情往事知多少作者会想起哪些往事呢物质方面锦衣玉食后宫佳丽等等,更可引导他们从精神层面上欢乐尊严自由,甚至生存的安全感等等‚小楼昨夜又东风‛中的‚又东风‛表现了作者怎样的思想感情东风即春风,感叹时光流逝,宇宙的永恒不变‚朱颜‛的含义后宫佳丽的容颜,词人自己容颜,国家的容颜思路结构图问答何时了又东风应犹在宇宙之永恒不变知多少不堪回首朱颜改人生之短暂无常几多愁江春水永恒与短暂达到统度对比,问答,隔句相承‚问君能有几多愁恰似江春水向东流‛。理解此句的妙处。特色把抽象的感情形象化。其它以比喻写愁的诗句剪不断,理还乱,是离愁愁之形态白发千丈,缘愁似个长愁之长度只恐双溪舴艋舟......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....问答,隔句相承拓展阅读李煜无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还断,是离愁,别是般滋味在心头。相见欢林花谢了春红,大匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪,相留醉,几时重自是人生长恨水长东,作业任选题浪淘沙课本,写篇百字的赏析文章或联系现实写感想。浪淘沙与虞美人作比较赏析从情感语言艺术手法等方面,字数不限。浪淘沙令李煜帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐更寒。梦里不知身是客,晌贪欢。独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。再次欣赏虞美人,在优美的音乐声中结束课程。附板书设计问答何时了又东风应犹在宇宙之永恒不变知多少不堪回首朱颜改人生之短暂无常几多愁江春水永恒与短暂达到统附虞美人赏析前人吊李后主诗云‚作个才人真绝代,可怜薄命作君王。‛的确,作为个‚好声色,不恤政事‛的亡国之君,没有什么好说的,可是作为代词人......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....千古传诵不衰。这首虞美人就是其中最为人所熟悉的篇。相传后主于生日月日晚,在寓所命故妓作乐,唱虞美人词,声闻于外,宋太宗闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药,将他毒死。所以,这首虞美人,可说是后主的绝命词了。这首词通篇采用问答,以问起,以答结,以高亢快速的调子,刻绘词人悲恨相续的心理活动。‚春花秋月‛,人多以为美好,可是,过着囚徒般生活的后主李煜,见了反而心烦,他劈头问苍天春花秋月,年年花开,岁岁月圆,要到什么时候才能完了呢奇语劈空而下,问得好奇,然而,从后主处境设身处地去想,他对人生已经绝望,遂不觉厌春花秋月之无尽无休,其感情之极端悲苦可见。后主面对春花秋月之无尽时,不由感叹人的生命却随着每度花谢月缺而长逝不返。于是转而向人发问‚往事知多少‛下转到社会现实中了。‚往事‛,自然是指他在江南南唐国当皇帝的时候,可是,以往的切都没有,都已消逝了,都化为虚幻了......”。