1、什么是景物,又要交代景物描写的作用,使学生们学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格。而结尾处高度概括的语言是本文的亮点,使文章主题得以升华,引发了人们对生活的深深思索。因此在教学设计上,我首先从课题入手,使学生知道本文是篇叙事的文章,而且从课题就可以知道,文章写了两部分内容‚荷塘‛‚旧事‛。然后引导学生整体感知全文,掌握课文的主要内容。引导学生抓住重点词据句段,理解课文内容,体会作者表达的思想,引发学生对生活的深深思索,从而突破文章的重点和难点。教学目标正确流利有感情地朗读课文。整体感知课文,在读中感悟自然美,人性美的和谐统,体会作者赞美自然赞美人类淳朴的爱思想感情。学习景物描写的方法和作用,体会比喻句在景物描写中的作用。教学重点学习景物描写的方法和作。

2、引导学生理解为这是小伙伴们善意的嘲笑,而且表现了他们救人之后的轻松的心理,也是善良淳朴的表现。小伙伴们给你留下了什么印象聪明勇敢淳朴憨厚板书总结全文。学生读文。为什么多年后,那荷塘却同天上的月牙样,时时浮现在我的眼前引导学生由物及人思考难忘的不仅仅是美景,更是那些淳朴无华憨直可爱的小朋友,友情难忘,令人永远铭记在心。教师总结。学习写法。本单元以‚往事‛为主题,都是写了作者回忆儿时的事情,这篇课文与前面的两篇课文最大的不同是什么呢前面的两篇课文没有景物描写,这篇课文有景物描写,并且景物描写很细致。如果去掉‚景物‛描写的内容好不好为什么拓展延伸。老师读采用此写法的片段,学生体会景物描写的作用。学生列举自己所读过的采用此写法的文章,并说说景物描写的作用。作业超。

3、的回忆和留恋之情。巧妙而生动的比喻修辞手法,恰当的描绘颜色的词语,使作者笔下美丽的荷塘给读者留下了深刻的印象,而荷塘美景的描写又为介绍人性美作了铺垫。文章的最后段点明了文章的中心讴歌‚大自然和谐的美‛和‚人类淳朴的爱‛。学情分析年级是小学最后个学年,学生在前面几年的学习中已有定的阅读能力。本学段,致力于综合性学习活动,重在引导学生通过自学,积累语言材料字词精彩的句段篇,结合自己的实际生活,具体的语言环境理解课文内容,体会作者表达的思想感情。文章中,作者与小伙伴在荷塘嬉戏玩耍的情景,贴近农村孩子的生活实际,在学习理解上较为容易。设计理念本文,作者描绘了月牙泡的美好的自然之景,也叙述了自己和小伙伴之间的趣事,最后段点明中心。教学重点是景物描写的学习,既要讲明。

4、伙伴的什么事‚狗刨比赛‛‚打水仗‛‚溺水遇救‛板书读读这件事,想想你会有什么不同的感受‚狗刨比赛‛‚打水仗‛快乐‚溺水遇救‛惊险。‚狗刨比赛‛和‚打水仗‛给作者带来了无穷的乐趣,也勾起了我们对儿时的回忆。请同学们再读读,体会作者为什么能把游戏场面写得这样有趣呢有人说儿时的回忆就像是打翻了的味瓶,有酸有甜有苦有辣。请同学们读读‚我溺水‛这部分内容,画出表现我当时的感受的句子。学生交流。想象‚我‛当时的心情。指导朗读,体会作者当时身处绝境的心情。就在这千钧发的时刻,是谁救了他,是怎样救他的课件出示句子,学生齐读。原来,小伙伴们在水中排成队,手拉手铁链般将我拖到岸上。这句话采用了什么修辞手法,有什么好处‚我‛绝处逢生,吓得哇哇大哭,可是小伙伴们却为什么哈哈大笑。

5、我在拼命挣扎时,小伙伴们的反应,表情,语言,动作。体会比喻句‚铁链般‛。作者对小伙伴的信赖依靠绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑,你们理解吗他们为什么笑了解景物描写对于烘托人物品质的作用。质疑从本文的题目来看,本文是记事的。但作者却用了个自然段来写景。这是否矛盾去掉这部分好不好为什么思考后交流。布臵作业回忆发生在自己身上的童年往事,选择件事写写。荷塘旧事教学设计篇教材分析荷塘旧事是北师大版第十册‚往事‛这单元中的篇主体课文。这是篇回忆性的写景叙事散文。作者回忆了童年时到外祖母家过暑假,在荷塘边度过的段美好生活。文章中,作者多处运用了比喻的修辞手法,描绘了月牙泡的美好的自然之景,同时也塑造了群淳朴可爱的农村孩子的形象,表现了作者对童年美好生活。

6、用。教学难点对小伙伴性格的理解。体会作者的思想感情。教学准备学生课前预习课文。教师准备多媒体课件。教学时间两课时教学过程第课时导入新课。师今天,我们共同学习朱自清先生的作品荷塘旧事。生读课题,说说从课题中,你知道文章是写什么的写事结合课题猜测下,课文可能写些什么内容呢根据学生的猜测,师整理下读了课题,你有什么问题荷塘在哪里是什么样的作者为什么要写荷塘旧事检查学生课前预习情况。荷塘旧事教学设计篇。如今,我的孩子已经上学了,往事也忘了许多,可是,那荷塘却同天上的月牙样,时时浮现在我的眼前。我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。课件出示以上句子,学生齐读。到底是什么给作者留下了深刻的印象荷塘和小伙伴。请同学们浏览课文,分别找出描写荷塘和小伙。

7、市。读读练习有感情地朗读课文。教学重点有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的情感。教学难点对小伙伴们性格的理解。教学准备请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境,以及当时是怎样走出困境的。教学时数课时教学过程第课时导入新课教师以‚童年往事‛为话题导入新课。检查预习状况,解决字词障碍。生字注音点缀颤动清澈恬静骇炫耀攫住呕ǒ憨直ā生词解释浮光跃金只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状不能够用语言形容。攫住抓住。憨直憨实直爽。初读感知指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情。概述文章的主要内容。第课时自读课文,解决难点。自读课文。画出不理解的词语。全班交流,重点理解‚围黑绿‛‚嵌‛‚点缀‛‚恬静‛。为理解课文做准备理清脉络给课文。

8、引导学生体会作者恰当地使用了描绘颜色的词语以及比喻的修辞手法和作用。学习‚旧事‛部分。荷塘的景色是迷人的,荷塘边的小朋友们更是可爱的。请同学们自由读叙述‚旧事‛部分的内容,思考作者写了他和小伙伴的什么事‚狗刨比赛‛‚打水仗‛‚溺水遇救‛板书读读这件事,想想你会有什么不同的感受‚狗刨比赛‛‚打水仗‛快乐‚溺水遇救‛惊险。‚狗刨比赛‛和‚打水仗‛给作者带来了无穷的乐趣,也勾起了我们对儿时的回忆。请同学们再读读,体会作者为什么能把游戏场面写得这样有趣呢有人说儿时的回忆就像是打翻了的味瓶,有酸有甜有苦有辣。请同学们读读‚我溺水‛这部分内容,画出表现我当时的感受的句子。学生交流。想象‚我‛当时的心情。指导朗读,体会作者当时身处绝境的心情。就在这千钧发的时刻,是谁救。

9、分层次。学生分的层次只要说得有道理就可以,此举主要是为了帮助学生理清下课文的层次。品读课文,理解情感。找中心句师文章是围绕句话来写的,这句话就是本文的中心句,同学们找找板书大自然和谐的美人类纯朴的爱研读‚荷塘‛的部分,仔细体会文章的美。荷塘美和语言美自读课文,初步感受荷塘的美景。探究作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们引导学生体会比喻句的妙处和些词语的精用配乐朗读。使学生快速进入角色研读‚狗刨比赛‛和‚戏水游戏‛。问题在这美丽的地方,作者过了个怎样的暑假你从哪些地方看出来自读思考。小组讨论。交流,师相机指导朗读。问题作者是如何写出戏水时的激烈哪些词语用得特别好自读思考小组讨论。交流,师相机指导朗读。体会小伙伴淳朴的爱。朗读想像我遇到危险的情景。想像下当。

10、者对大自然和谐的美和人类淳朴的爱的赞美。品读赏析。学习‚荷塘‛部分。指名配乐读文,想象你能看到什么学生回答。荷塘给你留下了什么印象学生自由读文,找出文中描写荷塘景色的句子。学生会找到‚来到塘边繁星闪烁。‛‚整个月牙泡泛着金光恰似蓝天上弯晶莹的新月。‛‚白天在微风中荡着绿浪‛‚又点缀着许多像披着青纱跳舞的少女。‛学生先在小组内交流,然后在全班进行交流。在交流中教师引导学生体会荷塘的形状美颜色美动态美。作者笔下的荷塘如此美丽,谁能通过朗读表现荷塘之美呢听着你们的朗读,老师仿佛来到了美丽的荷塘。请允许我也来赞美下美丽的荷塘,好吗教师配乐读文。学生练读,赞美荷塘。刚才,同学们读的内容都是描写荷塘的景色,这就叫做景物描写。作者为什么把荷塘的美景表现得淋漓尽致呢重点。

11、了他,是怎样救他的课件出示句子,学生齐读。原来,小伙伴们在水中排成队,手拉手铁链般将我拖到岸上。这句话采用了什么修辞手法,有什么好处‚我‛绝处逢生,吓得哇哇大哭,可是小伙伴们却为什么哈哈大笑引导学生理解为这是小伙伴们善意的嘲笑,而且表现了他们救人之后的轻松的心理,也是善良淳朴的表现。小伙伴们给你留下了什么印象聪明勇敢淳朴憨厚板书总结全文。学生读文。为什么多年后,那荷塘却同天上的月牙样,时时浮现在我的眼前引导学生由物及人思考难忘的不仅仅是美景,更是那些淳朴无华憨直可爱的小朋友,友情难忘,令人永远铭记在心。教师总结。学习写法。本单元以‚往事‛为主题,都是写了作者回忆儿时的事情,这篇课文与前面的两篇课文最大的不同是什么呢前面的两篇课文没有景物描写,这篇课文有景。

12、伴的内容来。课文自然段写荷塘,自然段写我和小伙伴的旧事。荷塘和旧事分别给你留下了什么印象体会情感。作者笔下的荷塘宁静而美丽,作者经历的旧事惊险而有趣,但事隔多年,为什么‚荷塘旧事‛会给作者留下深刻的印象我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。课件出示句子,学生齐读。这句话点明了文章的中心,本文讴歌的主题就是‚大自然和谐的美‛和‚人类淳朴的爱‛。文中‚大自然和谐的美‛指什么‚人类淳朴的爱‛指什么大自然和谐的美指荷塘的美景,人类淳朴的爱指小伙伴的关爱。教师总结。练写生字。第课时复习导入。这节课我们继续学习荷塘旧事。板书请同学们浏览课文,说说本文主要写了什么表达了作者怎样的情感作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情,表达了作。

参考资料：

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[19]《雪落在中国的土地上》教学设计（2篇）（第5页，发表于2023-09-13）

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