识自己的教学经验,使之形成种自觉的理性的教学行为。强化教学反思能力。通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题哪些问题是关键性问题从什么意义上讲,这些问题是关键性问题如此等等。而要具有这种反思能力,则必须掌握丰富的教育理论。提高教学实践能力用教学艺术充实课堂,实践性知识只有通过实践才能获取,在教学工作中,通过问题探究自修反思参与分享等方式来发挥实践性知识来提高课堂艺术。在教学中注意学法指导,努力培养学生良好的学习方法和习惯。提高教学水平,精备好每节课,及时进行反思总结,在反思总结中进步。精心做好培优扶困工作,让每个学生都有所发展,做学生的良师益友认真探索班级中不同层次学生进行分层教学和辅优补差活动。提倡不同层次学生进行布臵不同作业的尝试。辅优促中补差要做到时间地点内容人数落实,同时要注意时间的利用效率。坚持大练基本功众所周知,钢笔字毛笔字粉笔字普通话是语文教师的基本功。为此,我会持之以恒地加强自己的基本功练习。但语文老师也要能够与时俱进,努力学好现代教育技术,在教学活动中充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具,促进学生更有效地学习语文。小学语文教师个人工作计划书篇指导思想本学期教研组将根据学校教务处课改精神,以发展为目标,以创新为动力,以改革为依托,全面实施素质教育,进步加大课堂教学改革的力度,积极稳妥有效地深化语文课程改革实验,规范教学常规管理,强化语文教学工作中的研究服务指导等功能,全面提高学生语文综合素养。工作要点认真学习,大胆实践,深入推进语文课程改革实验。深化语文课堂教学改革,大胆实践探索。根据我校课堂教学中出现的问题,本学期将全面推行新的教学模式先教后学当堂训练。力争在本学期内让组内所有教师都能熟练运用新的教学模式进行教学,部分骨干教师能够探索更为先进的多样化教学模式。教学改革中,全组教师要认真扎实地开展探索实践,用课改理念指导和改革课堂教学,深入领会教材修订的指导思想编写思路结构体系以及教学要求的变化,用新观念新教法教老教材。课改过程中,要确立以活动促发展的意识,通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动,多评议切磋,多交流碰撞,在活动中发现研究解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式,将充分的自主学习有效的合作学习适度的探究学习紧密结合起来,重视兴趣的激发独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设,又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花,教师应敏锐地抓住它,并予以引燃,使不同的体验发散共享,从而超越预设的目标。加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法,积极上好课改实践课研究课,开展评课交流,及时反思提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织,重视组内和组际之间的团队学习和合作学习,加强教研组信息化建设步伐,整体促进教研组业务水平的提高,争创学校先进教研组。继续认真学习基础教育课程改革纲要试行语文课程标准等教育文件,转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景指导思想改革目标,熟悉课程标准的目标内容和要求。继续注意转变以下教育观念课程观,从文本走向体验教学观,从传道授业解惑走向教学相长人才观,从培养笔杆子走向育人打底子科学观,从封闭走向开放目标观,从单目标走向维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为,整合优化教学过程。改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生,关注学生的发展,学生评价要突出整体性和综合性评价,注意从维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养加强学生的自我评价和相互评价,努力让家长积极参与评价做到形成性评价和终结性评价相结合,定性评价和定量评价相结合,基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式,收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料,如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录学生的自我反思和小结教师和同学的评价来自家长的信息等,在评价中获得体验和发展。加强课题研究的力度,规范课堂管理。上学期已经申报了课题小学生阅读能力评价研究的实验课题,本学期要做到重视理论学习与专题培训,重视研究反思与资料积累,重视相互协作与横向交流,齐抓共管形成合力。悉心指导,优化服务,规范语文教学常规管理。小学语文教师个人工作计划书篇。认真批改每课作业,及时作好反馈小结。尊重学生的个体差异,及时导优辅差。变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。识字教学遵循识写分开多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法经验和感受,起玩识字组词的游戏或同制作生字词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画容易写错的笔顺,要求学生把字写端正写美观。对于年级的学生来说,在节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。在口语交际教学之前,要提早布臵准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣获得成功的喜悦对于后者,则在适当的时机予以纠正,般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。小学语文教师个人工作计划书篇指导思想本学期我校将继续坚持以版语文课程标准理念为指导,以学本课堂与高效作业为重点,以课题研究为契机,结合区的整体工作安排,立足于本教研组教师的教研实际,积极开展切实有效的语文教学活动。以研促教,立足课堂,为教师营造良好的教研氛围和展示舞台,积极推进教师素质的提高,力争语文教学走上条稳中求进的教学教研之路。工作重点认真学习大胆实践,努力构筑学本课堂。教研组将继续积极组织教师自主认真研读版语文课程标准深入研读和分析教材关注曹鸿飞院长提出的科研方向,组织教师互相听课评课,互相交流探索等同伴互助活动,组织教师积极参加区级学时培训校级培训等专题培训活动,不断提高教师的学本课堂意识,牢牢把握学本课堂的大抓手。在此基础上,深入开展高效作业的研究,通过开展课堂作业组内评比与交流等形式促进教师优化课堂练习和作业,并将其付诸于实践,努力构筑具有语文味的学本课堂。立足多方位的课堂教学展示研讨活动,实现教学有效诊断。教研组将举办不同层面的课堂教学展示研讨活动,如深入开展主题单元课文教学有效性研讨活动样本班示范课新教师展示课同课异构等研讨课,结合区教学诊断分析与评价的培训主题,在实字上下功夫,在研字上做文章,关注教师课堂教学,对教师课堂教学进行诊断指导。让教师在评议切磋和交流碰撞中收获与反思,从而解决教学实际问题结合,促进自身成长,真正把教研与提高课堂效率结合起来。开展丰富的沙龙活动,提高教师的基本功。为了调动教师参与教研活动的积极性,本学期将注重加强各类教师素质竞赛,如积极开展读书沙龙交流会诵经典诗文专业知识竞赛等活动,为教师的脱颖而出提供更多的机会,以训练教师的基本技能,促进教师素质全面发展。深入开展课题研究,注重过程,追求实效。本学期将继续开展以习作为抓手,优化主题单元作业设计的课题研究活动,针对上学期课题研究中发现的问题与不足进行查漏补缺,开展切实有效的教研活动。以课题为依托,积极收集材料,进行集体文本解读主题单元作业设计常规性研讨课等活动。此外,带动教师在总课题的引领下积极开展个人课题的研究,做到研究在平时,处处实践自己的研究,勤于动笔记录自己的点滴收获,争取多出成果,如出论文集等,真正让教师在课题研究中提高自身素质,真正使课题研究能更好地为学校的教学教研工作服务。以网络平台为依托,开展教科研活动。基于本校教研组教师群体人数较少聘请专家进行专题讲座相对困难等实际,本学期将继续充分利用网络教学资源,搭建网络平台,通过观看典型课例视频及开展教学例赏析活动推广成功的案例和经验,通过群来交流研讨进行评课,通过鼓励教师关注教研网的专题研讨,以便于教师及时了解教育信息,实现空间上与时间上的跨度。小学语文教师个人工作计划书篇指导思想以中小学信息技术课程实施标准为指导,注重培养学生应用信息处理信息的能力,培养他们良好的信息素养为目标。课程编排思想根据以往的教学经验,我计划把课程分成基础型和拓展型,并对教材进行重新编排,主要是考虑知识内容的系统性,也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。在第单元信息与信息技术中,不是简单的靠书本传授理论,而是首先提出任务,要求学生依靠自己的能力,通过网络收集筛选信息,培养学生的信息素养。基础型课程中,关于信息科技基础的内容采用以知识技能体系为主的编排原则,应用软件则采用以合适的任务或活动串连相关知识技能的方式,要