成员有较高的语言表达能力,能用清晰简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中的鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力,根据提供的语言领域目标,我设计了教案小兔找太阳活动目标能用语言描述太阳的特征,加深对红色圆形的认识。知道晒太阳也是冬天的种取暖方式。帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。活动准备课前开展半日活动晒太阳,感知在阳光下温暖的的感觉。,故事小兔找太阳的视频画有红灯笼萝卜红气球太阳的画面故事内容幅。小兔和兔妈妈图片和头饰。设计小兔找太阳的场景红灯笼萝卜红气球的实物,太阳的画面图片活动过程出示小兔子图片,引发幼儿兴趣。师小朋友们,今天老师给你们请来只小客人,你想知道它是谁吗想师小朋友请看,这是谁小兔子对,他是只可爱的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么吗它呀,想去找太阳,可是,它从来没有见过太阳,小朋友你见过太阳吗你知道太阳是什么样的吗个别幼儿说说师哦,我们小朋友知道太阳是红红的圆圆的亮亮的照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的圆圆的,并没有见过太阳,下面我们就起来看下小兔子能不能找到太阳。教师边出示图片边讲故事小兔找太阳,根据故事情节逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。出示挂图师只可爱的小兔子听说太阳是红红的圆圆的,就去找太阳。小兔子来到屋子里,小朋友请看他看到了什么灯笼这时,小兔子指着两盏红红的圆圆的灯笼说妈妈,这时太阳吗小朋友你先来告诉它,这时太阳吗不是是什么呀是两盏灯笼那我们快告诉他,引导幼儿说出,这是两盏红灯笼。这时妈妈告诉他,不,这是两张红灯笼,太阳在屋子外面呢,出示挂图师小兔子来到菜园子里,小朋友请看他又看到了什么,引导幼儿说,红红的圆圆的萝卜。这时小兔子看到萝卜又说,妈妈这是太阳吗来,小朋友,我们替妈妈告诉它,引导幼儿说出,不,这时个红萝卜,太阳在天上呢出示挂图师小兔子抬起头,他看见了什么气球这时小兔子又问妈妈,妈妈这是太阳吗,小朋友,妈妈会怎么说呢个别幼儿自由回答老师说不,这时红气球,太阳只有个,还会发光呢。瞧出示挂图师小兔子仰起了头,看着妈妈指着的地方,大声喊,妈妈,我找到了,太阳是红红的圆圆的亮亮的,太阳照在身上暖洋洋的。师小朋友,今天小兔子找到太阳了吗,找到了那你们来说说太阳是什么样的呢鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征师小兔子今天找到了太阳,他非常高兴,他要请小朋友听故事,你们想听吗观看故事视频小兔子找太阳。提问小兔子第次找到了什么个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并起说说故事中的对话这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢,。来又找到了什么呢个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜红气球,并起说说这是个大萝卜红气球。兔子为什么会把红灯笼大萝卜红气球当成太阳呢引导幼儿看看他们都是红红的圆圆的你见过太阳吗在哪儿能找到它在太阳下有什么感觉呢引导幼儿起说说太阳是红红的圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。让幼儿根据设计的场景带头饰分角色讲故事。活动延伸添画圆形圆形变变变相关课件配音课件动画课件课件其他版本课后反思首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通过边讲故事边运用手偶移动背景图片灯笼萝卜气球太阳,让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解些太阳的特性。通过比较这种圆圆的红红的东西,丰富幼儿的词语红红的圆圆的亮亮的。最后是表演坏节,怎样才能让教师和孩子真正的互动起来,就成了个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋开始,我只请了位小兔子来和我表演对答,活动气氛缺少高潮,孩子表演时有点拘禁放不开。于是我就多请了位幼儿扮演兔妈妈,孩子们的兴致更高了。接着,沈喻航说到老师,我来当兔爸爸好吗部分幼儿也争先恐后的举手,喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望,最后,我请孩子们起来演故事,男孩子当小兔子,女孩子当兔妈妈,就这样,全班幼儿都进入了表演的环节,进入了故事里,全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足,那就是我的语言表达还有些罗嗦,不够严谨,因个人原因造成的活动不足之处,我想在今后的工作中进步反思,改进。从这次活动我发现,教师的眼光要面向全体幼儿,如何让每位幼儿都进入到故事里,真正理解故事就显得非常之重要了。小班语言活动故事小兔找太阳篇。让幼儿根据设计的场景带头饰分角色讲故事。活动延伸添画圆形圆形变变变教学反思在整个活动过程中,孩子们的情绪还可以,虽然能大胆的表述,但是缺少了规则意识。在尝试学说故事中的对话这过程中忽略了这点,只是强调了红红的圆圆的,老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事,然后利用课件讲述,老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会,从而达到目标要求。另外,老师还可以经验迁移,除了灯笼萝卜气球是红色的外,生活中还有很多幼儿知道的红色东西,发展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是下子全部掌握的,而是步步慢慢累积的,刚开始只能了解到点或两点,需要教师的帮助,孩子们自己的操作才能对事物有个完整清晰的认识。小班语言活动故事小兔找太阳篇目的用改变小兔官位置及方向的方法表现小兔的各种头部动作。准备黑色记号笔油画棒水粉颜料水粉笔。纸制教具两盏红灯笼个红萝卜只红气球个太阳小兔头部。过程以讲故事的口吻引导幼儿讨论教师出示小兔头部。有天,小兔问妈妈太阳是什么样的妈妈说太阳是红红的圆圆的。教师在黑板右上角贴上两盏红灯笼小兔指着屋里两盏红红的圆圆的红灯笼问这是太阳吗讨论小兔是怎样抬头看灯笼的它的耳朵应该画在哪里耳朵画在左斜下方。它的眼睛鼻子嘴巴应该画在哪里,朝什么方向妈妈说不,这是两盏红灯笼,太阳在屋外呢。教师在黑板左下角贴上个红萝卜菜园里,小兔着个红红的圆圆的萝卜问这是太阳吗讨论小兔是怎样低头看萝卜的它的耳朵应该画在哪里耳朵画在右斜上方。眼睛鼻子嘴巴应该画在哪里妈妈说不,这是个红萝卜,太阳在天上呢。教师在黑板的左上方贴上只红气球小兔来到城里,看到天上飘着个红红的圆圆的气球问这是太阳吗讨论该怎样画小兔抬头看气球的样子呢耳朵位置改变的时候,哪几部分的位置也要跟着改变眼睛鼻子嘴巴的位置也要跟着起改变。妈妈说这是红气球。太阳是红红的圆圆的住在天上。太阳只有个,它给我们光和热。教师在黑板的正上方贴个太阳小兔听清了妈妈的话,爬上高高的山顶,终开找到了太阳妈妈,我找到了。太阳是红红的圆圆的亮亮的,照在身上暖洋洋。讨论现在小兔的头应该怎么画与平时画的小兔正好颠倒,耳朵在下,嘴巴在上。分工创作请每个幼儿自由选择其中个场景进行创作,教师适当调整人数,使画每场景的幼儿人数大致相等。幼儿创作,教师巡回指导。幼儿按分工确定的任务作画。启发幼儿先画小兔找到的东西,在确定它的位置与数量后,再画小兔,注意正确表达小兔头部的动态。启发幼儿按故事情节添画屋子菜地城市山顶等背景,要求幼儿用黑色记号笔色轮廓线,用油画棒或水粉颜料涂色。评价按幅画面合编成本图书的要求,引导幼儿计算全班幼儿合作创作的画共能编成几本图书。请幼儿拿着自制的图书,结伴复述故事小兔找太阳。提问故事的名字叫什么故事里都有谁小兔找到太阳了吗这个故事真好听,老师把这个好听故事画成了几幅漂亮的图画,让我们起来看看,听听。看图听故事。提问小兔来到屋子里,看到了什么小兔来到菜园里,看到了什么小兔抬起头,看到了什么太阳只有几个还会怎样呢那太阳是什么样子的呢请个别幼儿上前表演小结听了这个故事,知道红灯笼红萝卜红气球都不是太阳,太阳是红红的圆圆的亮亮的,照在身上暖洋洋的。游戏巩固。那小朋友想不想去找太阳玩想那下面咱们起玩个小兔找太阳的游戏,老师当兔妈妈,你们当兔宝宝,咱们起去找太阳,来,准备好,听音乐,幼儿找太阳。出示图片小朋友,这是太阳吗那这是什么太阳是什么样子的出示红灯笼同上出示红萝卜同上出示红气球。太阳到底在哪里呢天上。那我们起到外面找找吧。活动反思孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。在本次活动中,我们借助于故事兔子找太阳,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对以内的数量红色圆形及方位名称都具有定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。小班语言活动故事小兔找太阳篇活动目标帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。引导幼儿尝试运用恰当的语言描述太阳。喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴起学编。引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。活动准备活动前已开展半日活动太阳,感知在温暖的阳光下的感觉。幼儿在地毯上围坐成半圆形。画有红灯笼萝卜红气球太阳的画面幅旁边贴相应的字宝宝,布置在小栅栏上。小兔木偶个。活动过程出示小木偶,引发幼儿兴趣。师宝宝们,这是谁呀出示字卡小兔子对,我是小兔子,今天我要去找出示字卡太阳什么呀你们真聪明,我要去找太阳,如果我找错了,你可要告诉我呀。教师边讲故事边木偶表演小兔找太阳,根据故事情节的展开逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。师小兔子听说是红红的圆圆的,就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的圆圆的红灯笼,高兴地说我找到了找到了,这就是太阳师哎,宝宝们这是什么呀那我们快点告诉小兔子,引导幼儿学说不,这是两盏红灯笼这时