次称重先后,以及称重中磅秤指针显示的图像的两次排序,使每个幼儿对动物称重中指针变化与动物建立对应关系,并识辨磅秤上指针顺时针方向越向前表示越重,既熟悉了故事内容,又为大象产生的问题似乎有其合理奠定了基础,揭示了矛盾。大班数学鼠小弟称重篇范文大班数学鼠小弟称重精选篇大班数学鼠小弟称重篇绘本中心思想鼠小弟,鼠小弟是个关于测量体重的故事,它的大意是鼠小弟和动物朋友称体重,随着个比个大的动物朋友们逐个登场,磅秤指针也次次顺时针地往前移动,小老鼠总是最轻的个。最后鼠小弟又次站到秤上,指针又回到起点,可是看上去却比最后登场的大象还向前格。这回轮到鼠小弟得意,大象呆了。融入的数学元素此绘本故事中蕴含着许多数学元素,如对磅秤的认识,磅秤上指针的转动,动物体重的变化比较等等。第,考虑活动环节之间的逻辑性,做到简洁明了,环环紧扣,将关键点加以分解,层层递进,真正做到帮助幼儿发现问题和解决问题。融人故事的排序活动在听故事中融人动物依次称重先后,以及称重中磅秤指针显示的图像的两次排序,使每个幼儿对动物称重中指针变化与动物建立对应关系,并识辨磅秤上指针顺时针方向越向前表示越重,既熟悉了故事内容,又为大象产生的问题似乎有其合理奠定了基础,揭示了矛盾。大班数学鼠小弟称重篇。人人参与称重的体验活动在体验活动前提出看看每人称前指针位置站上磅秤指针变化下磅秤指针变化。启发幼儿关注每人称重时磅秤指针变化的全过程,让幼儿在通过称重中获得了磅秤指针回复到的经验。这正是幼儿缺乏的经验,也是绘本中省略的画面,更重要的是解决大象产生问题的必要条件。体验活动后的交流讨论抓住幼儿得到的新的认知经验,启发幼儿自己来说清大象产生的问题是不可能的道理,变教师的小结为幼儿的结论。使这个诙谐幽默故事内含的教育作用,在共同参与中得以体现。预设提问故事里哪些动物个个挨着次序来称重的最轻的动物是谁哪个秤告诉我们的最重的动物是谁哪个秤告诉我们的磅秤上指针的变化说明什么呢小结故事中画面呈现动物的秤面的指针能够告诉我们哪个动物轻,哪个动物重,秤面上的指针往前走点,就告诉我们后来的这个动物比前个动物重点了。解决故事中大象的疑问理解当秤上没有重量时,指针会自动归零的特点鼠小弟真的比大象还重吗,帮大象找找答案。活动准备幼儿人手份绘本中的动物卡片排序底板绘本课件实物磅秤活动过程欣赏故事绘本,根据故事内容按动物不同体重排序知道磅秤上的指针按顺时针方向不断朝前走,表示体重越来越重,欣赏绘本故事。预设提问图片上的猴子和小老鼠要干什么呢猴子为什么笑话鼠小弟猴子说你瞧,是瞧什么其他动物来称重时,也说你瞧,也在瞧什么,按故事情节将动物与秤面排排队。大班数学鼠小弟称重篇。附故事内容改编猴子指了指秤说鼠小弟鼠小弟,你站上来看看,鼠小弟站到秤上,猴子看,笑着对鼠小弟说哈哈哈,指针点儿也没动,猴子自己跳上了秤你瞧,我比你重多啦,小猪来了,看见小猴在秤上,它笑了,说哈哈哈,才那么点儿啊,它站到秤上说你瞧,我比你重多啦,狮子来了,看见小猪在秤上,它笑了,说哈哈哈,才那么点儿啊,它站到秤上说你瞧,我比你重多啦,马来了,看见狮子在秤上,它笑了,说哈哈哈,才那么点儿啊,它站到秤上说你瞧,我比你重多啦,河马来了,看见马在秤上,它笑了,说哈哈哈,才那么点儿啊,它站到秤上说你瞧,我比你重多啦,大象来了,看见河马在秤上,它笑了,说哈哈哈,才那么点儿啊,它站到秤上说你瞧,我比你重多啦,这时候鼠小弟站在大象的后面,大象得意地对鼠小弟说来吧,鼠小弟,你站上来看看,鼠小弟站到了秤上,大象看着磅秤上的指针惊呆了鼠小弟怎么比我还要重大班数学鼠小弟称重篇按照故事的线索开展了第次教学活动,但是幼儿直在用动物的大小解释体重的轻重,怎么也无法解释最后小老鼠称体重时,磅秤上指针竟然会比大象又向前移动,显然没有达到预期的效果。反思活动,再次解读绘本,发现绘本暗藏着引发幼儿思考的玄机。玄机混淆大小和轻重两个截然不同的概念故事中的磅秤上只保留指针,故意省略了表示重量的数字,所有称体重的角色大小又都具有明显差别,对运用磅秤上的精确重量判别体重造成干扰,致使幼儿仍然会沿用以往运用目测大小的方法估计大致体重。活动准备幼儿人手份绘本中的动物卡片排序底板绘本课件实物磅秤活动过程欣赏故事绘本,根据故事内容按动物不同体重排序知道磅秤上的指针按顺时针方向不断朝前走,表示体重越来越重,欣赏绘本故事。预设提问图片上的猴子和小老鼠要干什么呢猴子为什么笑话鼠小弟猴子说你瞧,是瞧什么其他动物来称重时,也说你瞧,也在瞧什么,按故事情节将动物与秤面排排队。