1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师向幼儿介绍作品的名称内容。师你们知道这首音乐的名称吗作者想告诉我们个什么样的故事原来这首音乐是法国位伟大的音乐家圣桑的作品,他天天到水族馆去观察,看到小鱼们快活地在水草边游来游去,快活地嬉戏,觉得很美,就谱写了这首优美动听的音乐,名字就叫水族馆。播放课件,让幼儿在优美的旋律中感受有趣的水族馆。师我们随着这美妙的音乐也来感受下美丽的水族馆吧,师感觉怎么样幼很漂亮。师在音乐很舒缓的时候看到小鱼是什么游的幼慢慢地游幼很舒服地游。师音乐变得轻快活泼时小鱼变得怎么样幼游的很快。幼很着急的样子。间奏下行泡泡。段旋律高低泡泡。尾奏下行泡泡。依序排列图卡出现顺序。铜碰钟段语词唱词并用铜碰钟敲奏语词节奏。段语词同上。间奏和尾奏铜碰钟随音乐强弱演奏拍子。音色探索小鱼吹泡泡塑料袋音色探索。如揉捏抓拍塑料袋气球音乐段以塑料袋当鱼,舞动游泳。音乐段转紧封口,以泡泡鱼做律动......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....感应高低旋律。活动反思在暖身部分的泡泡造型环节中,我利用故事引导来激发孩子的创造欲。故事情节设计故事引导出示挂图,引导孩子们讲述宝宝吹了泡泡耳环泡泡水晶床送给了蝴蝶小姐,蝴蝶小姐很开心。小蜜蜂滋滋听说了这事儿,让也想拥有件泡泡礼物。你们猜,小蜜蜂滋滋喜欢怎样的泡泡礼物呢暖身活动的泡泡造型让孩子们在热身的同时,也为水底生物律动模仿环节做铺垫。律动模仿让孩子们又掀起个创造的小高潮,第遍音乐海星海马鲨鱼螃蟹金鱼海蛇水母等海洋生物在海底开舞会,孩子们都用肢体动作表演自己喜欢的海底生物。配词律动环节幼儿围圈坐第小组按备课环节进行遍音乐完成。第遍音乐,老师边做律动边默唱第遍音乐,幼儿起立随音乐边唱语词边做律动第遍音乐,是加强第遍音乐的内容。出现情况默唱时,老师夸张的表情和嘴型十分吸引幼儿,可是第遍音乐就让孩子们边唱边玩有点牵强,因为孩子们还没有掌握语词......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....与我设想的效果有所出入。第小组活动时,我在第遍音乐的形式上做了调整幼儿坐着,随音乐跟着老师边唱语词边做律动。这样来,孩子们有了第遍音乐的仔细倾听观察和第遍音乐的配词律动,幼儿对整首乐曲的曲式有了大概的了解。第遍音乐的律动表演就顺手多了。由于配词律动环节孩子已经初步熟悉语词,所以在图形感应曲式环节,孩子们边跟老师唱边看老师画图谱,对曲式的掌握上就事半功倍了。大班音乐欣赏水族馆篇第次听水族馆这首曲子的时候,感觉适合上节欣赏,因为觉得它的节奏不是很明显,音乐的段落也是模模糊糊,不适合上韵律活动,但这次听了两节韵律活动水族馆后,我彻底改变了这种想法。我觉得这两节韵律活动各有特色,张老师的水族馆着重让孩子通过感受音乐创编各种不同的动作,特别是在孩子自由创编动作的过程中,教师能及时发现孩子的些新颖动作,并做出正面的引导,让孩子争相模仿,激发了孩子创作的欲望......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让孩子身临其境在个美丽的水族馆中。我个人认为教师如果在总结幼儿创编的动作时,可以固定出若干个动作让孩子在段音乐中做,另外段音乐再让孩子自由动作,这样整个韵律活动就不会显得凌乱,孩子听音乐的次数也可以多点。另外节韵律活动是狄留芬老师上的,我认为狄老师不光是为孩子们上了课,同时也是为我上了节课,让我知道原来韵律活动也可以这么上。听了狄老师的课,首先让我觉得她对音乐的理解很深,很善于找到乐曲中的规律,其次就是让孩子听得很多,使孩子在潜移默化中感受和理解乐曲。在让孩子初听乐曲的阶段,狄老师就用自己丰富的肢体语言告诉了孩子这是个什么样的情境,接着通过提问通过模仿,让孩子了解了乐曲中需要表现的东西。在孩子比较凌乱的动作表现后,狄老师帮助孩子细化了小鱼吐泡泡的固定动作,这样在表演的过程中就有有静有动,有张有弛,使孩子表演的时候象在完成幅海底世界的图画。而孩子也是有条不紊,每次游戏都感觉乐趣无穷......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我深深感到要上好节韵律活动,首先就是老师自己要多听音乐,要深透地去理解音乐,找到乐曲中的规律,用适合孩子表现的动作来让孩子起走入乐曲优美生动的情境中去。大班音乐欣赏水族馆篇目标感受柔和优美与轻快活泼的不同音乐形象。尝试用多种方式语言描述身体动作表现小鱼和水草的不同形象。尝试拓展对音乐形象的想象和迁移。准备录有水族馆的音乐磁带录音机。小鱼头饰若干,教师自制水草若干。过程完整欣赏乐曲,了解乐曲名称和主要内容,感受两段不同性质的音乐。安静欣赏音乐。提问小朋友,你听了这个曲子,你感觉自己到了个什么地方,在干什么幼儿自由想象教师介绍乐曲名称主要内容,再完整放送音乐。学唱歌曲,借助角色扮演,引出歌曲梦之船,整体范唱歌曲。你们看那是什么我是梦之船,你们愿意上船,跟我到水族馆去吗教师旁白愿意,小天鹅们,梦之船在航行时会遇到水流平稳和颠簸的时候,看看自己能在歌中感觉到吗让我们出发吧......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....重点学习连唱和跳唱的演唱方法分段表现平稳和颠簸第遍提示幼儿用身体动作感受连唱和跳唱的音乐表现形式幼儿集体演唱,重点指导幼儿用不同的声音表现连唱和跳唱的方法梦之船,还要行驶段就到了,让我们继续行驶吧,第遍梦之船,要你们唱出好听的歌声才会开门,你们试试吧,第遍门开了,律动水族馆你们好,欢迎你们来到水族馆老师旁白我是小水草,我们起来跳舞吧,放音乐水族馆结束活动当叮当,呀,不好了,时间已经到了,梦之船要关门了,我们要抓紧时间回去了。来个跟着个上船,唱着梦之船离开教室。大班音乐欣赏水族馆篇活动目标通过语词与律动感应曲式。初步学习看曲式图谱,运用乐器敲奏。运用塑料袋进行音色探索。能根据音乐的速度,变换动作速度。在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。活动重难点活动重点感应曲式。活动难点音效探索活动......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....音乐分析这首乐曲选自动物狂欢节中的水族馆。整首乐曲优美惬意,曲式为间间尾。在主奏乐器钢片琴晶莹剔透如流水般的音色中,犹如许多海洋生物在游泳嬉戏。间奏是组渐渐下行的音阶,犹如鱼儿在吐着泡泡玩耍。活动过程故事引导正当玩得开心时,滋滋小蜜蜂飞来了,他也想玩泡泡。肢体造型泡泡造型幼儿发表各种泡泡的造型,老师伴奏幼儿随音乐做泡泡造型的律动。鼓声泡泡造型律动泡泡房子泡泡车泡泡蝴蝶泡泡鱼吊镲变换泡泡造型。故事引入水族馆里,鱼儿也吐着泡泡玩游戏语词与律动水底世界水底生物律动模仿扮演。全班分组,以各式道具装扮。如飘带章鱼啦啦球水草沙巾水母水袖金鱼语词与律动各组随音乐扮演水中生物练习。配词律动学水中生物游泳吹泡泡。段语词我是条金鱼,我是条金鱼,水中世界多么美丽实在真有趣间奏下行律动由上而下滚转双手。段语词泡泡吹得好高,泡泡吹得好高,吸,吹......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....吹,拍拍,拍拍次。最后句下行律动由上而下,站起转圈,拍泡泡结束。图形感应曲式间奏间奏尾奏老师画出曲式图谱,并教唱语词。段画乐句随音乐唱词画出短短长线条。大班音乐欣赏水族馆篇。创编学生根据乐曲的旋律,分组自选合适的乐器伴奏或模仿演奏创设情景,配上道具搭建造型分角色表演有兴趣的学生可以为乐曲编上简单的故事设计说明本环节是通过师生互动生生互动的形式,让学生把对音乐的体验及所获得的知识技能,以新的方式呈现出来,同时培养生生间的合作能力。因此,教师的启发是关键,教师恰到好处的引导,会出现意想不到的效果,对培养学生的创新能力起到了很好的作用。这个环节的创编内容可根据时间有选择性地进行,在学生分组表演完,可别忘了师生评价这环节,这是提高学生鉴赏能力的有效途径之。拓展让学生查找收集有关法国作曲家圣桑的生平作品,用各种形式来简单介绍......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让他们了解法国作曲家圣桑及他的著名代表作动物狂欢节,聆听其它描写海洋世界的音乐作品来拓展学生的音乐视野,开阔他们的眼界。本环节可以作为课后拓展作业,下节课进行交流也可以是上节课已经布置完成,本堂课进行交流反馈。总结从乐曲的情绪上,或从不同的演奏乐器不同的音色上让学生知道能表现出不同的意境从环保的角度考虑,让学生从小树立保护海洋环境的意识从激发情感的角度,去鼓励学生勇于发现探索海洋奥秘的情感说明总结的方式可由教师按照课的安排自行设计,可以从以上方面来进行,关于让学生树立保护海洋环境意识这点教师可以通过观看段影片片断,启发学生说说。教学反思音乐欣赏能培养学生的想象力表现力和创造力,如何充分发挥学生的想象,积极地描述自已对音乐的感受呢这是值得我们教师好好动脑筋研究的个问题。教师要允许学生按自已的水平去想象,因为音乐想象决不拘泥于具体的事物......”。