1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....今天我还为你们准备了火柴棒吸管。看看这两条样长的路,用两种不样的工具来测量结果如何呢测量完后,别忘了把结果记录在上面。引导幼儿用刚刚学到的准确的方法测量。引导幼儿交流测量结果。教师展示在黑板上。你测出来的结果是多少呢两条路都是样长的,为什么吸管测出来是,火柴棒测出来的是呢原来这两根东西怎么样呢吸管长,火柴棒短。两样测量工具长短不同,测出来的次数也不同。测量工具越短,测量的次数就越多,测量工具越长,测量的次数就越少。认知冲突,激发欲望。小朋友,如果让你来量下我们的教室有多长,你会选择回形针吗为什么你觉得用什么工具比较合适呢下次我们来量下我们的教室吧。交流自己的测量方法和结果。教师谁能来说说你们的测量结果呢你是怎么测量的教师小结哦,原来测量物体的长度时,首尾要找准起点,然后沿着边线测量并且在测量时,尺的头和尾巴要紧紧靠在起呢,幼儿运用正确测量方法再次尝试幼儿再次测量......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....谁能来告诉我在制作线段中理解长度单位米出示米尺提问这是什么教师这是我们生活中常用的米尺,它呀有米长,你们看这条线有多长呢教师用米尺测量教师哇,这条线段有米长呢,哦,原来这样的把尺长就是米,那你们想来做根米长的线段吗教师听清楚要求,这次还有两个好朋友组,拿根线和把剪刀,记住哦,在做米的线时,定要有个小朋友按住起点哦,开始吧,看看哪组做的又快又好,同伴合作运用米的线测量活动室内的物品教师孩子们,你们知道这根米的线能测量我们活动室的什么东西呢教师示范讲记录表的记录方法。教师讲解要求,幼儿进行测量活动,并进行记录。教师与幼儿共同讲解测量结果。教师原来测量能给我们带来很多信息,那你们还想测量下什么东西呢带幼儿到户外测量,结束活动大班数学活动有趣的测量篇活动目标尝试运用故事中的寸虫进行测量,了解首尾相连的测量方法。通过观察操作,学习直线的测量方法。活动重点了解首尾相连的测量方法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对动物身体的个部位进行测量。活动准备寸虫图片幼儿两次操作的测量材料。活动过程,激发幼儿的兴趣师小朋友,今天老师给你们带来了个神秘的朋友,它就躲在我的身上,你们猜猜看,它在哪里呢师你们知道这是什么虫吗幼毛毛虫师可是它说它不叫毛毛虫,叫寸虫,什么是寸虫呢我们用手来比划下,它有多大呢师哦,原来寸虫长的这么大,对人类来说,这么长就是寸,所以我们叫它寸虫。大班数学活动有趣的测量篇。,引出测量教师出示图片,讲述故事在片大森林里,住着很多大大的动物,比如说可是还住着小小的寸虫,但是,还住着爱吃寸虫的知更鸟。有天,知更鸟要吃寸虫,寸虫赶紧说不要吃我,不要吃我,我会测量。师小朋友,你们知道什么是测量吗幼测量就是量量有多长师你会测量吗小朋友的小椅子上也有寸虫,每个小朋友可以拿下来看看,你想用它来测量什么我们先从自己身上来量量,试试看。幼儿用寸虫在自己身上测量师好了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....老师看见我们小朋友还不怎么会测量,那我们先来看看寸虫是怎么测量的吧。,学习直线的测量方法。师我们来看,寸虫爬到了知更鸟的尾巴上,它要帮知更鸟的尾巴测量了,那谁来说说,寸虫是怎么测量的呢幼个个连起来的师个个是怎么连起来的教师小结个跟着个拍在起,中间不能有空隙,也不能有重叠。师那共爬了几条条,师只寸虫是寸长,量出来用了只寸虫,那是多长呢幼寸长师寸虫真厉害,会儿就测量出了知更鸟的尾巴有寸长,那小朋友你们想试试,学习寸虫测量的方法呢想师出示张纸在这张纸上,有条线,看看上面有什么个红点这个红点就是起点,是寸虫开始摆放的地方。请小朋友测量下这条线的长度,把测量的结果记录在这个小方格里。师在测量之前,你们想想寸虫是怎么测量的让幼儿想想想好了吗现在开始测量吧,幼儿操作,教师巡回指导讲评幼儿的操作,有问题的指出并纠正。教师小结我们小朋友真棒,都学会了寸虫的测量方法,寸虫是个跟着个,中间不能有空隙,也不能叠在起......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....运用直线测量法,学习测量动物的个部位,并简单记录。师寸虫帮知更鸟测出了尾巴的长度,知更鸟说好吧,你帮我测量了,我就不吃你了,可是我还有很多的朋友,你也要帮它们去测量下,不然我还是会吃掉你的。师看看知更鸟的朋友是谁教师出示图片大象长颈鹿兔子师小朋友们想想,他们会叫寸虫测量什么幼大象的鼻子,长颈鹿的脖子,兔子的耳朵师这次啊,寸虫想请我们小朋友来测量,你们愿意吗愿意师在测量之前,先请小朋友认识下这些操作材料,有张记录单,还有动物的图片,还有寸虫,请小朋友来为知更鸟的好朋友测量下。注意,找到这些图片上的红点,这是开始放寸虫的地方。幼儿操作,教师指导讲评记录单,请几个幼儿来分享下。活动准备经验准备有测量的基本方法。物质准备场地人坐张大长方桌。各种自然测量的工具铅笔积木彩带水彩笔冰棍棒吸管等,每组套。记录纸分之大的纸记号笔,在黑板上画好大的记录表。直尺卷尺皮尺等......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....活动过程开始部分情景游戏,导入活动。教师创设情景幼儿园运动会进行跳远比赛,我们班谁跳得最远请个别幼儿从起点线进行立定跳远,引出比较方法测量。讨论你想用什么办法量怎样量小结测量时,使用的工具头要和起点对齐,然后测下段时,工具的头和上次的尾要紧接住,就是首尾相接,这样才能测得比较准确些。基本部分幼儿操作,学习测量的方法。探索使用冰棍棒和吸管进行测量幼儿自由选择路段,进行测量,师提醒首位相接的进行测量。幼儿示范并小结测量的方法平铺交替或做标记。幼儿选择测量工具,两人组进行测量介绍记录表格记录表上的数字和图案都是什么意思幼儿自由组合,两人组分别用冰棍棒和吸管进行测量。交流测量结果。小结测量同样物体时,测量工具越长,测量的结果越小,测量工具越短,测量的结果越大。延伸活动测量班级的桌子的边长。区域活动中投放相关材料进行测量......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并进行记录。初步感知同样的距离,使用的测量工具不同,测得的数据也不同,训练思维的相对性。能用较准确的语言讲述自己测量的情况。小朋友你们想试试,学习寸虫测量的方法呢想师出示张纸在这张纸上,有条线,看看上面有什么个红点这个红点就是起点,是寸虫开始摆放的地方。请小朋友测量下这条线的长度,把测量的结果记录在这个小方格里。师在测量之前,你们想想寸虫是怎么测量的让幼儿想想想好了吗现在开始测量吧,幼儿操作,教师巡回指导讲评幼儿的操作,有问题的指出并纠正。教师小结我们小朋友真棒,都学会了寸虫的测量方法,寸虫是个跟着个,中间不能有空隙,也不能叠在起,才能测量出来,运用直线测量法,学习测量动物的个部位,并简单记录。师寸虫帮知更鸟测出了尾巴的长度,知更鸟说好吧,你帮我测量了,我就不吃你了,可是我还有很多的朋友,你也要帮它们去测量下,不然我还是会吃掉你的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....他们会叫寸虫测量什么幼大象的鼻子,长颈鹿的脖子,兔子的耳朵师这次啊,寸虫想请我们小朋友来测量,你们愿意吗愿意师在测量之前,先请小朋友认识下这些操作材料,有张记录单,还有动物的图片,还有寸虫,请小朋友来为知更鸟的好朋友测量下。注意,找到这些图片上的红点,这是开始放寸虫的地方。幼儿操作,教师指导讲评记录单,请几个幼儿来分享下。交流自己的测量方法和结果。教师谁能来说说你们的测量结果呢你是怎么测量的教师小结哦,原来测量物体的长度时,首尾要找准起点,然后沿着边线测量并且在测量时,尺的头和尾巴要紧紧靠在起呢,幼儿运用正确测量方法再次尝试幼儿再次测量,教师巡回指导教师这次你们的测量结果是什么样的,谁能来告诉我在制作线段中理解长度单位米出示米尺提问这是什么教师这是我们生活中常用的米尺,它呀有米长,你们看这条线有多长呢教师用米尺测量教师哇,这条线段有米长呢,哦,原来这样的把尺长就是米......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这次还有两个好朋友组,拿根线和把剪刀,记住哦,在做米的线时,定要有个小朋友按住起点哦,开始吧,看看哪组做的又快又好,同伴合作运用米的线测量活动室内的物品教师孩子们,你们知道这根米的线能测量我们活动室的什么东西呢教师示范讲记录表的记录方法。教师讲解要求,幼儿进行测量活动,并进行记录。教师与幼儿共同讲解测量结果。教师原来测量能给我们带来很多信息,那你们还想测量下什么东西呢带幼儿到户外测量,结束活动大班数学活动有趣的测量篇活动目标尝试运用故事中的寸虫进行测量,了解首尾相连的测量方法。通过观察操作,学习直线的测量方法。活动重点了解首尾相连的测量方法。活动难点学会直线测量方法的基础上,对动物身体的个部位进行测量。活动准备寸虫图片幼儿两次操作的测量材料。活动过程,激发幼儿的兴趣师小朋友,今天老师给你们带来了个神秘的朋友,它就躲在我的身上,你们猜猜看......”。