1、指导的学生课外阅读中,学生带有盲目性和随意性,阅读潜力低下,阅读习惯较差,收效甚微。只有学生在懂得怎样阅读的前提下,在良好的阅读指导下,学生才能有目的地阅读和思考阅读,并坚持下去,为综合潜力的提升奠定基础。兴趣是最好的老师,兴趣能够使学生到达毋需扬鞭自奋蹄的功效。学生课外阅读的兴趣主要是靠教师启发和诱导的,教师应转变传统的教育观念。首先是榜样激励榜样能够使学生产生向上看齐的心理,能够是名人效应,介绍些伟人名人的课外阅读经历,比如说,介绍列宁同志几十年如日,在图书馆看书的地方踏出双双脚印也能够是典型的学生,让他们从身边学起,树立起热爱书籍的兴趣,进而从中去领悟去汲取,教师还能够适时展示学生阅读课外书的成果,比如读书笔记,根据阅读课外书制作的手抄报等。作为家长,。

2、这个学段万字的阅读总量仅仅是下限,是学生务必到达的课外阅读量的底数。如果阅读量高于或大大高于课标的下限,那对学生阅读意志的要求就更为苛严,就更需要学生进行坚持不懈的阅读。学生课外阅读资源贫乏。在调查和访谈中发现,农村学生的家长由于文化素质较低,加之经济状况所限,很少主动给孩子购买课外读物。绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看,学生家中藏书本以上的人,占,本以上的人,占,至本的人,占,本以下人,占,无本的人,占。学生放学回家想看书却无书可看,以致学生把宝贵的空闲时间浪费在玩耍和看电视上。期望小学是年依靠部队支援在原南塔十村小学基础上新建的小学,基础设施的配备相对简陋,经济条件相对薄弱,没有设臵图书馆。这样也就不能为学生的课外阅读带给良好的环境,使得学生缺乏课外。

3、而是无所事事,自然而然地效仿,家长是孩子的第任老师,学生的课外阅读就无从谈起。在与家长接触中,发此刻农村,学生家长都渴望子女跳出农门,他们只期望孩子把校园里的课本念好。读书就是读课本,与语文数学无关的书都是野书的观念仍是大部分家长的主导意识。调查后的思考。要用心开发家长资源来培养农村中段小学生课外阅读潜力,透过家长会家访来访电话交流等形式。主动进行家教指导,帮忙家长也提高认识,共同促进学生的课外阅读潜力的发展。只有为学生创设良好的阅读环境,让每个学生都能与书结缘,扑到书籍的海洋中遨游,才能真正提高学生的课外阅读潜力。在选取书籍,带给读书人文环境和自然环境等方面,都需要做好充分的启发和准备。教师学生家长共同参与活动,使家长成为合作伙伴将会到达更好的效果。在缺乏。

4、往往坚持性较差,意志动摇,不能坚持到底,导致课外阅读的断续稀疏甚至中断。学生在校,大多数时间都被课内知识的学习所占有,很少有时间进行课外阅读,这就意味着学生课外阅读的大部分时间都在校外,更多的是在家庭进行。但事实上孩子在家,又有多少家长能如既往地督促孩子进行长期的课外阅读从调查结果来看,无论是学习日还是双休日,绝大部分学生平均每天只能保证分钟左右的课外阅读时间,学习日内坚持课外阅读分钟的仅占,双休日内坚持课外阅读分钟的也仅占,每天坚持课外阅读小时的更少,学习日内仅占,双休日也仅占。语文课程标准明确规定小学第学段课外阅读总量不少于万字,第学段课外阅读总量不少于万字,第学段课外阅读总量不少于万字。要完成上述字数的课外阅读,没有持之以恒的精神是较难做到的。更何况,。

5、量极小,平均每周读课外书不到本的占,至本的占,本以上的占。对于身处农村的大多数孩子来说,要扩大阅读面,增加阅读量不是件容易的事。家庭影响巨大,家长对课外阅读的认识还有待提高。由于地理条件限制,受社会经济大潮的影响,人们生活节奏加快,忙于生活,操心挣钱,懒于学习,无暇读书。在家庭环境中,家庭文化氛围浓,书籍报刊丰富。那么学生有书可读,其课外阅读状况就好,反之,无书报可看,学生想读也是枉然,其课外阅读必然是纸上谈兵。另外学生家长文化素养低,不读书不看报,对孩子负面的影响也不可低估。调查发现,绝大多数家庭缺少文化氛围,农村学生家长生活压力大。生活大多艰辛,没有时间也不习惯读书看报。闲余时间家长读书看报的不到,的家长看电视,的家长下棋打牌,孩子耳濡目染的不是学习读书。

6、也要做好子女的表率,给子女创造个良好的家庭环境。,首先学生要养成热爱书籍的良好习惯,博览群书,不局限于个范围内,要大胆去阅读,去发现。图书室作为学生阅读课外书的主要渠道,校园应做好图书室图书的补充,充分保证图书的数量质量并定期为学生推荐好的图书,做好阅读上的指导,在校园构成个课外阅读氛围,作为家长,则应适时为子女补充各类书籍,督促子女去阅读,在子女身上花更多的精力和时间。指导学生课外阅读,提高阅读的效率,首先要做好读物的推荐,最广泛的就是与教学资料相关的,比如说学习了草船借箭能够推荐学生去阅读国演义,去体会诸葛亮的神机妙算,学习了景阳冈能够推荐水浒传,去了解武松之后的经历与命运,从而体会当时的历史背景下身不由已的人物形象。另外,还能够推荐他们年龄特征相适合的。

7、阅读资源。课外读物的匮乏,无疑是小学生课外阅读潜力提高的最大障碍之。学生课外阅读潜力低下,缺乏指导。应试教育的影响根深蒂固,教师未能给学生带给阅读的条件和机会,把超多的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上。由于学生得不到教师的正确指导,就是手头有本书去读,也不明白要去读什么,将要从中学到什么。因此,学生阅读时,看得比较随意,大多是走马观花,翻看插图,了解些故事情节或大概资料,看完后,自己的大脑中并没留下什么有价值的东西,甚至根本就不求甚解。这样的读,不但读书效果甚微,还养成了不少阅读的不良习惯。进步调查发现,在课外阅读方式上,学生普遍选取独立阅读形式,家长指导阅读所占比例仅为。大部分家长本身文化水平低,以为自己孩子理解了教育,学习了校园课程,阅读潜力就好。

8、,是宣讲读课外书的好处,是讲述各种名人读书的故事,是进行环境布臵黑板报的读书角介绍好书教室里的图书角供同学们交流借阅,是对于认真读课外书的同学不惜赞语,是给予必须的读书时间,甚至不惜用课上的时间开展课外的阅读,使读书的风气首先构成于课内,然后延伸到课外。是开展读书的交流活动,更重视平时与学生的交谈,从谈话中倡导读书,了解学生阅读状况。其次,要熏陶感染点燃阅读的情感之火。我们教师的阅读情感对于学生也是种良好的阅读榜样。我们要以入神入情的阅读为学生们作出榜样。要安排每两天次分钟的自由阅读,每逢其时,教师也要手捧卷,沉浸其中,读到得意处,有时会情不自禁地笑出声来。教师的这种阅读情感对于学生有着种极为重要的熏陶作用,教师的阅读对学生起着种巨大的感染力,学生从中体会到。

9、对孩子真正的阅读潜力,表达潜力了解不深。家长的低要求,间接导致学生课外阅读潜力低下。学生课外阅读面较窄,阅读量少。我在班上做访谈,要求学生说出自己有多少本课外书籍。调查个学生,能列举本以上课外书籍的个都没有。最多的能列举本课外书籍,并且只有人。大多数学生能说出至本书名,有个学生本书名也说不出。学生能列举的大多是奥特曼喜羊羊与灰太狼虹猫蓝兔侠传之类的。这都是媒体时代,学生的视觉听觉在媒体狂轰滥炸的漩涡里旋转。少数学生列举了十万个为什么格林童话妈妈教我学唐诗等书目,此外,还有些卡通连环画。相当部分学生对那些真正能滋养心灵的好书却少有问津。大多数学生阅读课外书只是看热闹,走马观花地看遍,喜欢看奥特曼类的动画图书,对知识性的书籍不感兴趣。调查结果显示,学生的课外阅读。

10、课外阅读调研报告范文篇前言我心里向在暗暗设想,天堂就应是图书馆的模样。阿根廷博尔赫斯当我在思考究竟要写份关于什么的实践报告时,脑海中就浮现出这样句话窗明几净,书香洋溢是多么令人愉悦的场景。读书是种绝妙的艺术。读本好书,让我们得以明静如水,开阔视野,丰富阅历,益与人生。手捧书籍,与书同行是种难以名状的完美享受。以校园为主阵地,创设阅读条件。新课程改革中,要求校园教师多与家长沟通,因此校园能够组织召开家长会,成立家长校园与家长委员会。对家长全面实施家庭教育辅导,以提高家长的文化素养,增强现代主义教育观,把新的教育理念渗透到千家万户,让此次改革成为校园家庭社会共同的奋斗任务。校园要努力创设条件,营造良好的氛围。首先,要倡导宣传构建阅读的芝兰之室。首先要在班上大造舆。

11、读书之乐之趣,之令人陶醉,点燃起阅读的情感之火。体现了主导作用对于主体的唤醒,也体现了教师主导作用的人文好处,这也是科技发展所无法替代的教师的价值好处。再次,要引导点拨探索阅读的通幽之径。校园从整体上加以把握。划定资料课程标准要求学生年课外阅读总量到达万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。年级的阅读量,依次不应少于万字万字万字万字万字万字合计约万字。低段年级以文学作品类的阅读指导为主,包括儿歌谜语古诗童话等。中段年级以科技知识类阅读为主,重点指向现代社会中的科技新成就与新问题等方面的资料。在计划的导航下,让读书真正成为学生的习惯,让书香溢校园,真正实现课外阅读指导的序列化,目标化和阶段化。而对于怎样读这个问题,则不强求律,只是介绍几种读书方法,。

12、年级的学生充满了求知欲充满了幻想,能够为他们推荐十万个为什么科幻故事等等,让他们感到课外书知识的丰富。其次,学会阅读的方法。学生的年龄特征决定他们很少能细细品味本课外书,多数学生都是筛选精彩的来看,往往是大体浏览下,学会阅读的方法就十分重要。教师要根据课外书的特点结构结合学生的实际指导学生采用不同的方法阅读课外书,有效充分利用时间。第,指导学生做读书笔记,好记忆不如烂笔头,养成做读书笔记的习惯,不仅仅能够增强对课外书的理解,还能够进步充实自己的知识,提高写作潜力等等,比如说读了作文集可以摘抄些好词好句或写写对篇作文的感想读了中国民间传说则能够谈感想展开想象,还有就是要建立起丰富多彩的各种课外阅读形式,落实检查,这样才能督促学生良好课外阅读习惯的养成。关于学生。

参考资料：

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[7]关于脱贫攻坚工作的调研报告（3篇）（第10页，发表于2023-09-15）

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[11]关于社区文化建设的调研报告（10篇）（第32页，发表于2023-09-15）

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[14]关于民俗文化的调研报告（3篇）（第11页，发表于2023-09-15）

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[16]关于经济发展调研报告（16篇）（第75页，发表于2023-09-15）

[17]关于经济发展的调研报告（16篇）（第89页，发表于2023-09-15）

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