1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....卡菜尔也说过天才就是无止境刻苦勤奋的努力。世上没有绝对的天才,只有勤劳不懈追求的普通凡人。今天,我们学习伤仲永,看看王安为何伤仲永呢走近王安石提示学生从名时地评作个方面掌握,准备作分钟抢答。学习文言文的方法对照注释,字句地读,通过合作交流,把课文读懂。师引推荐位读得最棒的同学大声朗读。师读。学生评价师和生读的有什么不同点评朗读文言文如何停顿才好呢多媒体显示停顿的要领理解文章,确定停顿点。主要是指不能把意思读破。根据语言顺序来停顿。是指不能把词语读破。停顿要体现出省略成分。下面我来连连,纵着同学句,大家齐读多媒体显示未尝识书具,忽啼求之。借旁近与之,即书诗句,并自为其名。其诗以养父母收族为意。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。父利其然也,日扳仲永还谒于邑人。余闻之也久。伤仲永教学后记篇。且为众人且尚且。固众人固本来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....省略了宾语,即不使之学不让仲永学习。还自扬州倒装句,正确的语序是自扬州还从扬州回家。受之天也省略句,省略了介词,即受之于天从上天那里得到或上天赋予的学生质疑,教师点拨。检测自读效果。个大组口答竞赛。要求学生合上书本幻灯朗读下列句子,要求读准句中的停顿借旁近与之,即书诗句,并自为其名其诗以养父母收族为意自是指物做诗立就,其文理皆有可观者其受之天也,贤于材人远矣解释下列加点的词语父异焉环谒于邑人其文理皆有可观者泯然众人矣稍稍宾客其父贤于材人远矣或以钱币乞之则其受于人者不至也翻译课文。要求人句,注意词义正确初步感知课文掌握了文章大意之后,我们明白了作者为什么要哀叹仲永了吗学生回答全班再次诵读课文教师小结本文记叙了个神童最终泯然众人的故事,流露出了作者的惋惜之情。那么,作者在文章中表露了自己怎样的观点呢我们又能得到那些启示呢下堂课,我们再进步学习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....背诵最后段第课时教学目标理解作者的思想观点揣摩本文精当的语言学习本文详略得当的写法教学重点同上教学难点教学目标预习要求思考文后练习教学过程检查预习,整体把握文章内容投影方仲永的天资过人,表现在哪里在课文中找出原句。方仲永的变化经历了哪几个阶段方仲永由天资过人变得泯然众人,原因是什么用原句回答。你还有什么新的独到的见解吗最后段作者讲了什么道理明确忽啼求之即书诗句指物作诗立就,其文理皆有可观者。第阶段幼时天资过人第阶段十岁时才能衰退第阶段又过年后变成平庸之人从方仲永个人情况来看,原因是其父不使学从道理上来说,原因是其受于人者不至。天资好的人,没有得到良好的教育,尚且变成普通的人,那些天资平常的人,如不接受教育,连普通人都赶不上了。揣摩语言讲述文言文般都很简洁,本文语言尤为精练......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....仅用了个字,没有句废话,每句甚至每个字都有其丰富的表现力。例世隶耕字交代了身份家世,是对未尝识书具不使学的必要铺垫,既衬托了方仲永的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。啼个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。请同学们尝试着到文中发掘发掘。学生讨论自由发表意见。明确忽即立个副词,使个天资非凡文思敏捷的神童形象跃然纸上。奇之宾客其父乞之言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。日扳仲永环谒于邑人仅句话就刻画出方仲永父亲贪图小利愚昧无知的形象。不使学字看似平淡,却也点明了仲永终未成大器的原因。第段叙事仅以见闻问就交代了方仲永后来的变化和结局。结尾议论言简意深,说理严谨。以上,教师可摘要启发讲解。质疑探究投影文章叙述了方仲永从岁到十岁间才能变化的个阶段,你认为哪个阶段写得最详细说说你的依据......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....意在说明方面仲永之通悟确实是受之天,有先天的因素另方面,正是在这个时期,就已经埋下了才能衰退的种子,即父利其然也,不使学。以方仲永为反面的例子,来说明受之人即后天教育的重要性。体验与反思投影你怎样认识受之天与受之人的关系,即人的天资与后天教育的关系假如你认为自己很聪明的话,读了文章后,有什么感受和启发假如你认为自己还有点笨,读了文章后,又有什么感受和启发学生自由发言。教师小结本文寓理于事,通过方仲永岁到岁才能发展变化的故事,说明了人的天资和后天成才的关系。由此看来,人的成长,关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童,不学习,最终也变成了普通人样。我们这样的普通人,就更要努力学习,不然想成为个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们条伟大的发明家爱迪生的名言天才是百分之的灵感加上百分之十的汗水,希望你们珍惜读书机会......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....长大后成为个对国家对社会有用的人。作业完成文后练习摘抄有关天才与勤奋的名言警句条伤仲永教学后记篇预习案教学目标培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。熟读课文,背诵课文。抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。教学重点难点抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。预习提示作者及作品本文选自,作者王安石,字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家文学家。晚年封为荆国公,谥号文。著有王临川集王文公文集,是唐宋大家之。本文是篇随笔。随笔,即随手笔录,不拘格。是散文的种。古代随笔常借件事来抒发作者的情感或阐述种观点。短小活泼,意境隽永......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....即书诗句,并自为其名其诗以养父母收族为意自是指物做诗立就,其文理皆有可观者传乡秀才观之日扳仲永环谒于邑人余闻之也久其受之天也,贤于材人远矣词类活用即书诗句书名词活用为动词,写。日扳仲永环谒于邑人日名词活用为状语,每天。邑人奇之奇形容词活用为动词,对感到惊奇。稍稍宾客其父宾客名词活用为动词,把当宾客招待。父利其然也利名词活用为动词,认为有利。泯然众人矣名词用作动词变成普通人。父异焉形容词用作意动词以为异,感到惊异,对感到诧异。古今异义自是指物作诗立就古义此。今义常用作判断词。稍稍宾客其父古义渐渐慢慢地。今义稍微。复到舅家古义再,又。今义常用义为重复往复泯然众人矣古义普通人。今义常指大家许多人。分析理解课文内容,领会课文主旨。思考从那些句子可以看出仲永是奇才奇。奇忽啼求之奇书诗句,自为其名奇以养父母收族为意奇指物作诗立就......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....才思敏捷天赋极高,如岁时就啼哭求之,书诗为名,指物作诗立就,文理可观等。少年时期,才思衰退,大不如前,不能称前时之闻。青年时期。才思平庸,与众无异,泯然众人矣。点学生阅读第段,思考下列问题。这段在语言表达方式上有何特点采用了议论的形式。这段受于天指什么受于人又指什么受于天是指人的先天条件好,即有天赋。受于人指人的后天学习和受到的教育。思考方仲永由天资过人变得泯然众人,原因是什么用原句回答。你还有什么新的独到的见解吗从方仲永个人情况来看,原因是其父不使学从道理上来说,原因是其受于人者不至,没有受到后天正常的教育。天资好的人,没有得到良好的教育,尚且变成普通的人,那些天资平常的人,如不接受教育,连普通人都赶不上了。强调了后天教育对个人成长是至关重要的。深情朗读......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们可以从仲永身上吸取哪些教训人的智力发展存在着些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。另方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才。赠言业精于勤,荒于嬉行成于思,毁于随。韩愈人们把我的成功,归因于我的天才其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,那就只有学习,学习,高尔基饭可以日不吃,觉可以日不睡,书不可以日不读。毛泽东人不光是靠他生来就拥有切,而是靠他从学习中所得到的切来造就自己。歌德天才是百分之的灵感加上百分之十的汗水。爱迪生教师总结要想知识常新,思想常新,还得多学习呀。真可谓问渠那得清如许,为有源头活水来。同学们热爱你们的学习吧,十作业完成文后练习......”。