1、有怎样的特点文官有郭攸之费羿董允等人,他们的特点是‚良实‛‚忠纯‛武将是向宠,他的特点是‚性行淑均,晓畅军事‛。请同学翻译第自然段。本段的中心句是第句先汉兴隆的原因是什么正面亲贤臣,远小人。后汉倾颓的原因是什么反面亲小人,远贤臣。‚每与臣论此事‛中‚此‛指什么第句‚汉室之隆,可计日而待也‛的主要条件是什么亲贤臣,远小人。小结这段把‚亲贤臣,远小人‛提高到汉室兴衰的历史经验上来总结,也是对前面两段‚宫中‛‚府中‛分说后的归纳。并再荐贤臣,希望刘禅能亲贤臣,远小人,以求汉室兴隆。以上第段从形势分析到具体建议,是出师前的周密安排,目的在于出师后无后顾之忧。布臵作业熟读全文。第课时研读课文第部分学习第自然段。问题探究读课文,看看诸葛。

2、词开张今义是商店开业中的古义是开放扩大。痛恨今义是深切地憎恨,古义是痛心和遗憾。卑鄙今义是品质恶劣,古义是地位低微,见识浅陋。感激今义是由衷感谢,古义是感动激动。谨慎今义是做事小心,古义是认真慎重。学生齐读课文,理清文章结构全文可分两部分第部分段,写临出师前的忠谏,提出了广开言路赏罚分明亲贤远佞的具体建议。第部分段,追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心,点出出师本题,表示兴复汉室的决心。中心意思这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志,广开言路严明赏罚亲贤远佞,以修明政治,完成兴复汉室的大业,也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。写作特点这篇表文发议论为主,兼用抒情和记叙,第部分寓情于议第部分寓情。

3、这些贤德忠贞之士,才可救亡图存,以竟先帝之业。本段提出什么建议开张圣听提出这建议的目的是什么以光先帝遗德,恢弘了志士之气。‛对国君进行了怎样的规劝‚不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路。‛这段中先后两次提出刘备,其用意何在意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。小结本段分析当前形势,提出‚广开言路‛的建议。请同学翻译第自然段。问题探究作者在本段提出的建议是什么具体内容是什么严明赏罚‚宫中‛‚府中‛不应异法。如何具体执行若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏提出怎样的劝诫陟罚藏否,不宜异同不宜偏私‚内外异法‛内外各指什么‚宫中‛‚府中‛。小结本段提出应内外体,赏罚严明的建议。请同学翻译第自然段。问题探究举荐了哪些人这些人。

4、流杰作,文章质朴诚挚,为后人所景仰。‚出师表真名世,千载谁堪伯仲间‛。我们今天就来学习这篇杰作。介绍文体和写作背景表,古代向帝王上书言事的种文体。‚表‛的基本特征是‚动之以情‛。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅刘后主的言事呈文。写作背景实现国家统是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成‚兴复汉室‛的大业也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和‚北定中原‛的决心。范读课文注意生僻字词及长句的断句。由同学朗读课文参照提示和注释粗通文意。辨析古今异义。

5、得流畅。读出句中停顿和语调。老师现场组织学生朗读。约分钟提示可以从文章中找找这样的长句,读读看。然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。小结同学们读得很流畅,声音响亮,节奏分明。但老师觉得同学们的朗读还缺少了点味道,究竟缺什么味道呢同学们的朗读还缺少了点情感。讨论问题请同学翻译第自然段。问题探究当时的不利条件是什么先帝创业未半而中道崩殂,益州疲弊,处在‚危急存亡‛的严重关头。对形势的这清醒的估计,是暗示刘禅,如不发愤图强,国家必然败亡。当时的有利条件是什么内外之臣均有‚追先帝之殊遇,欲报之于陛下‛而‚不懈于内‛‚忘身于外‛的耿耿忠心。这告诉刘禅,只有依靠重。

6、亮在此回顾了那些往事找出表明作者出身的语句。当时作者的志趣是什么‚感激‛的原因是什么文中的‚卑鄙‛是什么意思具本指什么哪句话概括了与先帝患难与共的历史小结年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌,勾起了他怎样的情怀呢我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜翻译理解第两段。问题探究亮夙夜忧叹的原因恐托付不效,以伤先帝之明‚月渡泸,深入不毛‛的原因受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明表明伐魏时机成熟的句子今南方已定,兵甲已足年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌,勾起了他怎样的情怀呢我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜有句古语描述了中国古代知识分子在这类问题的人格特点,它是的注解。士为知己者死,诸葛亮伐魏兴。

7、事表中的抒情和叙事都是因事而发,同时抒情和记叙又转过来加重了议论的分量,有强大的说服力。讲解‚寓情于议‛的特点诸葛亮谈形势,教方法,摆先帝任贤事实,引历史经验教训,其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成‚兴复汉室‛的大业的道理。这种把诚挚的感情殷切的期望融合于摆事实讲道理中的论证手法,就是‚寓情于议‛。作者之所以采用这种委婉的表达方式,意在使后主能容易接受建议,达到规劝目的。语言是臣子的身份,又是长辈的口吻。第课时朗诵课文,朗读指导。师述诵读不能是味的多读,是有技巧的。老师介绍下有关的技巧。是位老臣出征前上给君主的奏表,因此朗读时语气既要谦和又要恳切,语音既要沉稳又不可狂妄,读到叮咛劝勉的地方,要显得语重。

8、论上提出自己的意见,并且做出具体安排,而且还通过自叙身世,在感情上表达自己‚报先帝‛‚忠陛下‛的意愿。刘禅是君,但是无能,诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅,是老臣,是‚长辈‛,但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表,既是臣对君的陈说,又是‚长辈‛对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动,所以不但导之以理,而且动之以情。在语气上既恭敬,又恳切,充满谆谆嘱咐的意思。出师表之所以有这么强烈的感情色彩,也是由他们君臣关系与众不同所决定的。区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。历的诸葛亮是位杰出的政治家军事家,他有政治远见,能对复杂的形势进行分析并从中找出规律,定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明,恩威并施。其他如开发生产发明新武器等,都有。

9、长念到涉及国事‚危急存亡‛的地方,语气应有种急迫感当读到最后‚临表涕零,不知所言‛时,要表达出作者感激忠贞和沉痛的感情。此文长句多,个长句中有几个短句,有的地方要连续,有的地方要读断,要读出层次感。朗读技巧举例例读如下今南方已定,兵甲已足,当奖率军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。前面的两句,讲的是出师的有利条件,应连读后面的句,讲的是出师的目标,也应连读,条件和目标之间的分隔句则应读断。又如诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘了志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。‚诚宜‛后面句连读,‚不宜‛后面句也应连读,中间则应该读断。学生练读,教师巡视点拨。下面请同学们按要求反复朗读全文。朗读要求读准字音,。

10、,远小人‛,还是‚报先帝,忠陛下‛呢你对诸葛亮的看法怎样明确诸葛亮与刘备的关系。诸葛亮追随刘备十多年,方面是感恩图报,另方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时,刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智,终于使蜀汉地位渐趋安定。公元年刘备临终时,把刘禅托付给他,并要刘禅‚事之如父‛。诸葛亮也心希望刘禅成功,并无丝毫恃功自大的意思,他对刘备父子,真是片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。十多年来,他辛勤创建西蜀,还要进步‚北定中原,兴复汉室‛。所以在适当时机,准备出师,并提出自己的意见。出师表中的深厚感情。正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情,所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中,不但通过形势的分析,在。

11、的历史价值。传说中的诸葛亮,已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说,是不能当作史实来看的。延伸拓展‚受命以来深入不毛‛表达了作者什么样的精神今天应该怎样认识引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感,从而努力学习,完成自己的责任和使命。你是如何看待诸葛亮的忠对这个问题展开讨论。参考种意见认为,诸葛亮知恩图报忠心为国。他有高度的责任感使命感,他鞠躬尽瘁,死而后已,永远是后代胸有抱负腹有诗书,有良知和正义感的知识分子心中面高高飘扬的旗臶。武侯祠前的杜甫岁的陆游不就是例子吗当我们吟诵‚出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟‛的诗句时,不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗当我们解读‚出师表真名世,千载谁堪伯仲。

12、的愿望有多迫切请结合第段的原文来体会第句照应上段哪句奖率军,北定中原第句前半句照应上段哪句斟酌损益,进尽忠言第句后半句照应第段哪句开张圣听哪句话表现了亮以身许国的意志和决心第句第段结束语。短短句乃全从肺腑流出,充满了依依之情。再读课文,思考讨论下面的问题从全文来看,诸葛亮向刘掸提出的条建议,他反复强调的是哪条讨论并归纳作者反复陈说的是亲贤远佞这条。其余两条虽然说的是方针政策,也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君,可联系‚乐不思蜀‛,亲信宦官黄皓等事例容易受坏人蛊惑,如不亲贤远佞,就会出现‚妄自菲薄,引喻失义‛‚偏私,使内外异法‛等情况,再好的方针政策也不可能贯彻执行。合作讨论后人说出师表中有个字是文脉所在。大家看,应该是‚亲贤。

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[17]邹平县实验中学新目标七年级上Unit4第四课时教学案（2篇）（第2页，发表于2023-09-15）

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