1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....独上高楼,望尽天涯路。第境界衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。第境界众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。从构思立意上鉴赏诗歌水调歌头明月几时有苏轼丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。明月几时有把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,惟恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间,转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。从作者背景的角度鉴赏诗歌声声慢李清照寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒湿后,最难将息。杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急,雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘。守着窗儿,独自怎生得黑,梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎个愁字了得......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让学生明确针对诗词的些考点艺术形象语言思想感情表达技巧。培养学生的语言表达能力理解分析的能力鉴赏能力。过程与方法目标让学生掌握诗词鉴赏的方法。在实践中运用诗词鉴赏的方法。情感态度与价值观目标培养学生的审美情趣和对古代诗词的喜爱之情。教学重点让学生掌握诗词鉴赏的方法及运用。教学难点学生对诗词鉴赏方法的运用。教具准备多媒体。教学课时课时。教学过程导入中国是个诗的国度,诗的历史源远流长,名篇佳句更是不胜枚举,如当你遇到困难时会想到李白的行路难国‚长风破浪会有时,直挂云帆济沧海‛,让你乐观地去面对它,杜甫在茅屋为秋风所破歌中发出的呼吁‚安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜‛让我了解了他的忧国忧民思想,李清照写自己的愁思时也写出了些名句,如武陵春中的‚只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁‛。这些脍炙人口的名句......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也可以提高自己的审美情趣,更可以得到启发。所以对诗词的鉴赏非常重要,而对这知识点的考查也明显地体现在中考试题中,纵观近几年我们内江市的中考试题都有这板块的考查,因此今天我们来进得古诗词阅读的鉴赏。总结考点感知诗词中的艺术形象,即诗词中的意象。对诗句的理解,体会其表达的言外之意。体会诗词的思想感情。明确艺术手法及表达技巧。总结鉴赏步骤我们明确了这些考点之后,那在鉴赏时应该要有定的鉴赏步骤。读诗理解读问分析作答。结合中考题例讲解解答方法和技巧。现在我就结合下面的例题来讲解下我们在遇到这些考点的时候应该怎样来解答,请看下面这道题。例题阅读下面诗文,回答问题酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,十年弃臵身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌曲,暂凭杯酒长精神......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....表达出自己之情。颈联‚沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春‛历来为人所称赞,试分析其中蕴含的哲理。下诗词首学习要点篇莫晖教学设想学习这首诗词,应引导学生在反复朗读中,结合时代背景和诗人的生活经历思想倾向,来品味诗词的语言及意境,感悟其思想内涵和艺术特色。在理解其内涵的基础上,学生对这首诗词要熟读成诵,能在语文实践活动中灵活运用其中的名句。教学时宜精讲多读,以读带悟,以悟促背。课时安排课时。第课时教学内容和步骤朗读导入。要求学生结合注释将这首诗词浏览通读遍。背景介绍见课本注释略。作品点评石壕吏是首用言古体写成的叙事诗。句是故事的发生,点明了时间地点人物事件。句是故事的展开。在官吏的怒斥中,老妇人告诉了家的不幸,男被征,两男战死,家中仅有衰年翁妪寡妇孤孙,今又临抓丁的残酷事实。句,故事结局,老妪被抓。全诗通过诗人的见闻......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....描绘出战乱给人民带来的深重灾难。由上我们可以看出龟虽寿石壕吏都是古体诗,然而前者抒发了政治家不安命运不甘衰老,建功立业的个人壮怀,后者讲述的是战争内患交加中人民的悲惨遭遇。相见欢作者介绍李煜,字重光,号钟隐,初名从嘉,徐州人。代时代为南唐中主李王景的第子,岁继其父为南唐主,世称李后主。在位年,政事不修,苟安享乐。宋开宝年,灭南唐,他被迫降宋,被封为违命侯,在汴梁开封过着囚徒生活。两年后被宋太宗赐牵机药酒毒死。擅长音乐,能书善画,尤以词著称。有南唐主词传世,为后人所辑。作品点评词名相见欢,写的内容却是离别愁。全词抒发了词人亡国丧空之情。词上阕写景物,诉身世,写出词人的幽居苦情。词下阕言情写离愁别恨。或比喻或直白,反复写离愁,凄惋哀思。全词仅十字,凡两用韵,前半皆用平韵,后半换仄韵。语句参差不齐,长短错落有致,恰好表达了词人沉郁凄惋的感情......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....后改仲晦,号晦庵,又号晦翁,徽州婺源今属江西人。他是宋代理学的集大成者,著作等身,也能诗。有晦庵先生朱文公文集。作品点评这首言绝句是宋代著名的哲理诗之。前两句写景,静动结合,后两句明理,自问自答,引人深思。粗看离题,深思意长。人多读书,深思好学,才能心智澄明灵通,保持活泼的状态。清平乐作者介绍辛弃疾,字幼安,号稼轩,山东济南人。辛弃疾自幼受到民族意识和爱国思想的教育。在词坛上,他与苏轼并称苏辛,是豪放词派的代表作家。但他的词兼有婉约精艳典丽等种种风格。他是杰出的爱国词人,对南宋词影响很大。有稼轩词。作品点评这首词展现的是幅江南农村人家的风俗画。全词通过农户生活侧面,反映了江南农村和平宁静的生活情景。词上阕开头两句写环境,茅檐低小,门前清溪如带,绿草成茵,后两句写人物,翁媪吴晋柔媚,趣语盈耳,借醉里吴音侧面写夫妻之情,有味。词下阕......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....句景,反复描绘,尤其写小儿句溪头卧剥莲蓬,十分传神,使人物跃然纸上,有趣。从诗和词仅属于韵文的文字形式来说是相同的,但就者的作用形式还存在差异。首先从作用上看,诗供人们吟咏,特别是唐宋以后,诗和音乐没有关系,而词作为乐曲的歌词,供人们歌唱,必须要配合音乐。其次,从形式上看,诗不外乎古风古体和律体两类,词则每个曲调有它自己的句式,各不相同,只能以长短句来概括。从唐代到北宋初期,词都是篇幅较短的小令,每首不过几十个字,从北宋中期以后,发展为慢词,每篇有长到百多字的。然而诗的篇幅较长,尤其是些古体诗,如白居易的长恨歌琵琶行。解说自读点拨力求遵循全面而又重点突出的原则,对作品有关的作者背景及内容和形式手法方面进行简单的介绍和点评。其中对作品内容和形式手法的把握作为重点,而相关的作者背景作般介绍,使学生了解即可。作品点评......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....内容力求把握准确,形式手法力求突出特点,这两者目的均在于使学生准确把握作品。此外,引导学生进行比较阅读,使知识得到升华和巩固。自读思考老骥伏枥,志在千里烈士暮年,壮心不已。这句诗表现了诗人种什么精神这种精神在今天有何意义老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。这句诗表现了老妪什么思想和心理剪不断,理还乱用了比喻,试说用比喻的好处。问渠那得清如许,为有源头活水来句蕴涵了什么道理请联系自己的体会谈谈。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。为什么小儿最让人喜若将句中的卧改成看好不好为什么解说自读思考的目的是以思带读,让学生读懂诗歌,体味作品情味。自读思考的设计抓住重点句子和名句,以此作为突破口,进行提问,让学生思考,更准确深入地把握作品。参考答案,老当益壮,建功立业,积极进取的精神。它激励人们不甘落后,奋发向上积极进取,搞好学习,做好工作......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....保护家人老翁媳孙的思想。急应河阳役,犹得备晨炊两句反映差役紧急,方面老妪很快离家她会不舍家人,另方面,她盼望快点跟官吏走,免得夜长梦多,节外生枝使自己的苦心落空。,生动形象具体。,深思好学,才能心智澄明,保持活泼的状态,事业才能成功体会略。,怡然自得,趴在青草地上,声不响地在剥莲蓬吃的神情与动作。还有因小儿是最小的,故也最宝贝,最可爱。看不如卧。看的是别人剥莲蓬,小儿只是呆看,并无动态。而卧字表现了小儿剥莲蓬的状态,个小儿子天真顽皮,无所事事,对于别人的忙,毫不在意但不碍大人们干活,自己卧在草地上剥莲蓬吃,多么惬意啊,故诗人感到他是最喜的。下诗词首学习要点篇组织教学解题。提问我们从题目中可以了解到有关本诗的哪些情况明确季节春,时间夜,表现的对象雨,诗人的心情喜。提示诗歌就是扣住这几点来写的,我们阅读的时候要注意。朗读。理解内容......”。