1、,教学评价时刻都在进行,所有的教学检查与评价信息每天公示,而我们却有不少教师对个月次检查仍是敷衍了事,每学期次的教学计划仍原版复制他人,不备课上课的现象时有发生,追根溯源,我们认为这仍然是思想问题态度问题。所以说过程比结果重要,语意非常深刻。启示优化课堂结构。杜郎口中学提出的课堂模式,和我校提出课堂结构模式有异曲同工的妙处,只是我们的执行细节还不完备,我们的评价还较为粗放,我们需要借鉴的课堂模式评价细则和自主学习模式评价,进步完善细化课堂模式的评价和考核,加大执行力度,提高课堂效率。启示重视过程管理,完善评价体系,形成有特色的精细化管理。杜郎口中学的精细化管理给了我们极大的启发,他们的管理可以用点点滴滴扎扎实实公正透明来形容。

2、周次自我反思,每天早上中午上课前两次反馈会,每周每个学科组节公开课评课反思,班主任每天对班级管理次反馈反思,班主任每周对科任教师次的评价促进反思,在这里,管理德育教学在反思中得以优化升华,反思成为学校发展的道独特风景。是持之以恒的细节教育。关注细节是其德育又亮点,从学生成长细节入手,抓实生活细节新生入校,年级主任班主任副班主任,以身示范,手把手教学生如厕睡觉洗漱内务整理就餐等生活小节,让学生懂得方法有章可循,快速完成小学生到初中生角色的转换。抓学习细节在入校的前周,进行集中培训,从书写预习学习方式小组协作口头表达课堂展示等细节全方位培训,多角度培养学生的自信力自学力开拓力。抓行为细节,让学生学会自立,懂得感恩,学会承担责任。。

3、不了满堂灌,学生课堂参与度不高,课堂模式落实不到位,没有把课堂真正还给学生,今后要通过探索实践,让学生成为学习的主人,打造高效课堂。启示转变教师观念。教师必须放下架子,遏止角色惯性力量,不断探索不断积累不断加深对新角色的理解,强化教学反思。我们中教师学历不弱于杜郎口,我们各学科也有预习要求,但时间不充分,任务不明确,也少有老师指导,我们的课堂也会让学生讨论交流,但是没有把后进生纳入,中等也不积极,效果不够理想。反观杜郎口中学小组合作学习模式,机会均等,化压力为动力,化被动为主动,效果会更好些,值得我们借鉴和学习。启示强化常规管理。我们中的常规管理在全县还算是做得好的,但比较杜郎口中学差距很大,杜郎口中学能做到教学常规每天次检。

4、际行动,务必做到学有所长学以致用。杜郎口中学的主要特色杜郎口中学地处山东省西部的茌平县杜郎口镇,该镇经济般,学校周边都是农田,临靠条县级公路,是所偏僻的农村初级中学,现有个教学班,学生余人,教职工余人,学生基本都是本镇农家子弟,校长和老师也大多土生土长,然而杜郎口中学因其独特的教学改革,吸引了全国各地教师参观学习,虽然我们培训之前从多方面得到关于杜郎口中学的信息并对其形成初步印象,但真正走进杜郎口中学后,我们还是倍受震撼。学校管理机制的变革与创新。企业培训学习报告篇。是着力培育的反思文化。杜郎口中学今天的声誉,离不开他们独特的反思文化,他们提出反思年成名师的口号,及时反思与反馈,构建立体式大密度的网状反思管理体系,每位教师每。

5、师在长期的教育教学中很容易形成职业倦怠,不停的反思则会让老师对自己的教育教学有较为清醒的认识,会紧跟时代的发展要求,会随着课程的改革来改变自己的教育教学观念和模式,我校在这方面曾有些探索,例如编撰教师科研论文集教学案例集等,但还不够深入和完善,还没有把它当做种学校文化来坚持和创新,今后我们要把杜郎口好做法借鉴过来,形成符合我校实情的具有我校特色的反思文化,推动学校各项工作更好发展。启示转变课堂观念。转换课堂角色,变主体为主导,从台前隐身到幕后,客观调控学习内容学习进度和学习方式,摒弃传统的课堂上不准交头接耳,发言先举手,独立思考问题等规定,充分信任学生,解放学生利用学生发展学生。我校在这方面进行了积极的探索,但仍有部分教师摆。

6、,管理入木分直来直去,评比无处不在,检测抽测结果及时公布,整个管理过程公开透明评价合理,正是因为完善的管理,杜郎口中学的每位老师把学校当家庭,把事业当生命,我们要把杜郎口的精这种类型的训练。没想到,在这次训练中,我也能做到以前想也不敢想的事情,那是因为团队的力量,可以想象,团队的力量是多么强大。在这次拓展训练中,给我启发的有个项目在叠纸训练中,让我明白了个道理人不能只靠自己的理解去做事,要问清楚别人想要得到什么样的结果,以及为了达到这个结果,我们大家应该怎么做,平常工作的时候不能够只是自己埋头苦干,要跟小组成员或者其他的同事沟通,商量怎么才能达成目标。每个人都各做各的,这样只能让大家的工作效率都降低,而达不到领导想要的结果。。

7、注教师成长细节在电子屏动态显示每天每周的活动动态以及每位教师每个学科组的优秀教学设计教学反思。脚踏实地过细节关是形成了良好的习惯的基础。扎实精细的班级管理是强化班主任管理。在杜郎口中学,班主任属于学校管理层,对任课教师有评价聘用辞退的权力,可多次听课并提出整改意见,实行值日班主任制度,让每位课任教师体验班主任工作的酸甜苦辣。年级主任负责管理班主任,每周评,班主任对班级常规教学等多方面工作全权负责,每个科任教师都参与班级管理,都分管班级个小组或项管理工作,形成合力,良性发展。是学生自主管理。在杜郎口中学,学生自主管理是班级管理的基础,学生分组管理是班级管理的保障,学生自我约束自我管理,小组长可以用红黑小星在墙上粘贴显示评价,有。

8、念和敬业精神是很难做到的。这里的年轻教师成长,直受到多层关爱多元关注,学校学科组均建立结对帮扶机制,负责从备课课程开发教学反思等全方位指导,分时段分批次地帮助年轻教师,把其培养纳入学校可持续发展规划。科学合理的高效课堂模式是自主学习模式。即立体式大容量快节奏大特点预习展示反馈个模块预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评个课堂环节,其优势在与强化学生参与意识,变学生为主体,限度的调动学生的学习能动性,让学生充分感受学习快乐,这种全新模式使课堂教学环境师生主次地位课堂教学方法发生了巨大变化,做到了教不会能学会,听不懂能学懂,收到良好效果。这么多的学习和培训部不能次性的全部吸收,有的改变可能需要很长时间的努力,但是我会把。

9、步或贡献是红星犯是黑星,允许学生弥补,个黑星用个红星弥补,班务工作也由学生自主申报,各负其责,班级内每项工作都有专人管理,组长认真负责榜样引领,组员做好本职协同合作,切都有条不紊,他们的班级常规管理很少枯燥说教,而是较多采用现场体验的方式,体验式的常规教育与体验式的班级管理使学生在体验中领悟,在实践中成长。本次培训后的几点启示杜郎口中学的经验是非典型性的,他们确实有很多优点,但我们学习杜郎口中学不能照搬杜郎口模式,而是要学习杜郎口的改革创新精神和先进理念,通过培训学习,结合我们的实情,在以下几个方面给了我们极大的启示。启示转变管理观念,逐步形成反思文化。通过培训学习,我们认为杜郎口中学的反思文化是其发展的巨大动力之,我们的教。

10、业务上管理年级主任和教师,而在行政上又受年级主任的管理班主任管理整个班集体,负责聘任任课教师,也可以解聘教师教师负责任教班的每个学习小组学习小组长负责个学习小组的所有任务,这就形成多层次全方位立体交叉的管理体系,按照能评就评,能比就比,能排队就排队原则,实施谈警停管理,严格落实允许当倒数第,但不允许总当倒数第不换思想就换人,用人机制。是爱岗敬业的教师队伍。杜郎口中学的老师敬业精神令人敬佩,这里淡化教务处政教处等管理机构,学生的日常行为管理除班主任外,所有的科任教师都是管理责任人,都是德育主任,每位教师除了担任繁重的教学任务和管理学生的职责,学校还要求每位教师每周要交份教学总结或心得体会,每月汇总,每学期都存档,如果没有整体观。

11、到的知识运用到工作当中,不断地充实自己,加强执行力度。这次培训最重要的是明白了工作不是为了别人,而是为了自己,明白了这个道理,做事的责任心和主动性大大提高,再结合团队的力量,我有信心,以后定会把工作做得更好,企业培训学习报告篇为了深入推进我校新课程改革,进步提升学校管理水平完善高效课堂加强班级管理,我校制定徽县中暑期教育培训方案及培训内容上报县教育局,取得县教育局批准后,利用暑假选派名教师及管理人员分两批赴山东杜郎口中学进行培训学习,通过体验式培训聆听报告现场研讨交流等多种形式,深刻感受了杜郎口中学先进的管理理念,受到了很大的启发。现将培训学习情况简单总结如下培训学习过程概述第批人于月日出发,月日返回,路上行程天,培训学习天。

12、率先垂范的领导班子。在杜郎口中学,领导是旗帜,他们提出学校领导班子要做到有看即有品格有思路有本钱有力度领导班子看校长班主任看领导班子教师看班主任学生看教师,上至校长下至老师都能做到率先垂范以身作则,为师生做出榜样和表率。是完善的管理体制。杜郎口中学的管理去除中间层,直接落实到教学管理第线,校长聘任教学副校长后勤副校长,教学副校长对口聘任个年级主任以及学科主任,年级主任聘班主任,学科主任聘教师,班主任聘科任教师,简化管理环节,提高办事效率,避免推诿扯皮。年级主任学科主任均实行动态管理,每年竞聘上岗。学校业务副校长直接管理年级主任和学科主任年级主任负责年级的行政工作,直接管理各班主任和任课教师,而业务上又受学科主任的管理学科主任。

参考资料：

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