1、“.....利用假日骑自行车到郊外感受大自然陶冶,到贫困的农家或具有教育意义的纪念馆博物馆参观等,让学生身临其境往往能取得意想不到的效果。另外,初中学生较易接受感性的事物,高中学生知识增多,抽象思维能力有较大发展,对政治与社会总是比较关心,也喜欢发表自己的见解。这点在组织班会的时候也要考虑到。引入多媒体工具,加强直观效果。现代社会到处充满了诱惑光十色的电视电影节目,花门的电子游戏杂志无不吸引着青少年的注意力。如果在这样的环境下我们还只用干巴巴的说教来进行教育,则很难引起学生参与的兴趣。使用多媒体工具,通过录像能带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史通过计算机能让学生快速地获得大量信息通过音乐能渲染气氛带动活动的高潮。据有关研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆,从视觉获得的知识能够记忆......”。

2、“.....因而正确使用多媒体工具能够促进学生接受观点,提高教育质量。在我们身边,优秀的主题班会还有很多,以上只是列举了其中的部分。只要你留意观察学生的言行举止,关心他们的学习生活,选择贴近学生贴近生活贴近时代的主题,和学生起组织策划形式多样的主题班会,必定能引起学生共鸣,引导学生成长。参考文献班主任班主任之友学生情商与非智力因素培养训练实用全书马克思主义哲学原理。善于抓住教育契机。做班主任定要眼观路,耳听方,抓住些有利的教育时机,在适当的时机召开主题班会,往往能取得很好的教育效果。如有位担任高毕业班班主任的老师,他在毕业前夕,发现学生们虽都在忙于毕业复习,但思想也比较复杂,他们下面临人生的个十字路口,面对来自社会家庭学校各方面的压力,对未来并没有太大的信心。在这关键时刻......”。

3、“.....决定在全班举行十年后席谈主题班会,作为理想前途教育的次活动,并且要求每位同学在思想作好准备经过艰苦奋斗,十年后的你我他,将会有怎样的作为呢有朝日,我们相聚在起,你要告诉大家些什么经过主题班会大家畅所欲言后,全班同学情绪稳定,精力集中,同学间相互鼓励,互相帮助,勤奋学习的风气,更加浓厚。经过两个多月的学习,全班同学在毕业考试中终于取得了好成绩。结合学生心理年龄特征,开展形式多样的主题班会。中学生正处于少年期向青年期过渡的阶段,感情易冲动但不易控制,容易接受新事物但兴趣不易持久。因此主题班会的形式不能太过单,除了常用的竞赛文艺表演讨论辩论等形式外,有条件的话,还可带学生到教室外进行实地的主题班会课。如到海洋馆进行海洋科学考察,到戒毒所与干警戒毒病员座谈,利用假日骑自行车到郊外感受大自然陶冶......”。

4、“.....让学生身临其境往往能取得意想不到的效果。另外,初中学生较易接受感性的事物,高中学生知识增多,抽象思维能力有较大发展,对政治与社会总是比较关心,也喜欢发表自己的见解。这点在组织班会的时候也要考虑到。怎样开好主题班会篇。充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织实施,教师则充当幕后功臣的角色。主题班会主要是让学生达到自我教育的目的,如果能让他们参与整个过程,能达到更好的教育效果。例如,在高年级有节名为面对挫折的主题班会,班会前先由学生自编自导自演些小品,内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些挫折。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与,教师只在其中起到指导点拨的作用,学生在之前已投入了时间精力,在班中已形成股讨论的热潮......”。

5、“.....并在最后全体同学形成了个共识要勇于面对挫折,客观分析冷静思考,或请教别人,找出解决问题的方法。班会虽然随着曲爱拼才会赢结束了,但它让同学在活动中接受了教育,经受了锻炼增长了才干,也给全班同学留下了难忘的回忆。重过程,轻结果。马克思的唯物辩证法指出切事物的内部都包含着既对立又统的两个方面。所以当我们引导学生对些较具争议性问题进行谈论时,不是定要对问题下个绝对对或错的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考激烈辩论就达到目的了。如去年我校初班的张老师在平时发现班中学生存在抄作业的现象。虽然很多学生心里都知道抄作业是不对的,但却很少有人拒绝借作业给其他同学作参考,甚至连班干部对此现象也熟视无睹。针对这种情况,张老师便精心设计了题为应不应该抄作业的主题班会......”。

6、“.....各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事,他们对此有深切的感受,因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。最后结果是反方胜利了,他们认为抄作业是偷窃别人的劳动成果,是不对的。但讲座并没有随着班会的结束而停止。开完班会后,许多学生还意犹未尽地继续讨论,而抄作业的现象却大大减少了,在班中形成了良好的学风。初中语文教育网怎样开好主题班会篇论文摘要介绍主题班会的类型形式及要注意的问题关键词主题班会班会班主任学生有些年轻的班主任害怕上班会,特别是主题班会,常听他们说不知从何下手。因此有些班级个学期也不开次主题班会,甚至班会课常常成了自习课。其实所谓主题班会就是围绕个中心内容有目的有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。节好的主题班会,能引起班集体成员的触动或共鸣,培养他们懂得思考敢于发言......”。

7、“.....那怎样才能开好节影响深远发人深醒的主题班会呢下面我就结合些优秀的课例,谈谈自己的看法主题班会的类型可从两方面来进行分类从内容上来说,可分类结合当前的国际国内形势,抓住些热点问题如中国台湾问题香港澳门回归减负奥运会等,设计符合本班学生年龄特点的主题,引导学生进行讨论思考,培养学生形成事事关心的好习惯。结合些重大的节假日纪念日,如国庆少先队建队日新年等,利用这些有利时机,激发学生努力学习,不甘落后的精神。结合学生学习生活思想动态,选择些具有争议性的现象或问题,如中学生谈恋爱假如我是班长等,引导学生围绕个中心进行多方面的讨论辩论,发表自己的见解。向学生介绍新方法引导学生憧憬美好未来,如题为学习十法十年后的我我们是祖国跨世纪的接班人的主题班会都是属于这类型。怎样开好主题班会篇。充分发挥学生参与的积极性......”。

8、“.....教师则充当幕后功臣的角色。主题班会主要是让学生达到自我教育的目的,如果能让他们参与整个过程,能达到更好的教育效果。例如,在高年级有节名为面对挫折的主题班会,班会前先由学生自编自导自演些小品,内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些挫折。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与,教师只在其中起到指导点拨的作用,学生在之前已投入了时间精力,在班中已形成股讨论的热潮,所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解,并在最后全体同学形成了个共识要勇于面对挫折,客观分析冷静思考,或请教别人,找出解决问题的方法。班会虽然随着曲爱拼才会赢结束了,但它让同学在活动中接受了教育,经受了锻炼增长了才干,也给全班同学留下了难忘的回忆。重过程,轻结果......”。

9、“.....所以当我们引导学生对些较具争议性问题进行谈论时,不是定要对问题下个绝对对或错的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考激烈辩论就达到目的了。如去年我校初班的张老师在平时发现班中学生存在抄作业的现象。虽然很多学生心里都知道抄作业是不对的,但却很少有人拒绝借作业给其他同学作参考,甚至连班干部对此现象也熟视无睹。针对这种情况,张老师便精心设计了题为应不应该抄作业的主题班会,把全班分为两大组分别代表正反两方,各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事,他们对此有深切的感受,因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。最后结果是反方胜利了,他们认为抄作业是偷窃别人的劳动成果,是不对的。但讲座并没有随着班会的结束而停止。开完班会后......”。