1、“.....主要操练的是会单词和句型。只有牢牢抓住会单词和句型,才能在测试中取得好的成绩。而会单词和句型要靠教师点点地教,定要体现教的过程。牛津小学英语单元教材分析篇连云港市赣榆县实验小学董淑鸿单元教材分析本单元的核心教学内容是‚问路‛,围绕这话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语及其答语。本单元部分通过创设情景,展开段有关问路的情景对话部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组部分和部分是本单元的句型结构部分,重点学习句型及其答句......”。

2、“.....可以让学生在听听看看做做玩玩中活动部分为语音部分,让学生了解字母组合在单词中的读音,提高整体认读能力部分是首歌曲,可以联系本课内容进行填词唱歌。教学目标能听懂会说会读和会拼写单词。能听懂会说会读单词。能听懂会说会读会写句型,能听懂会说会读日常交际用语和句型,了解字母组合在单词中的读音。能演唱歌曲。教学重点能听懂会说会读和会拼写单词。能听懂会说会读会写句型,教学难点能听懂会说会读和会拼写单词。能听懂会说会读会写句型......”。

3、“.....课时安排共课时第课时,及第课时,及第课时,第课时及第课时及第课时复习并完成补充习题。友情提示本单元主要围绕‚问路‛这话题开展各项语言活动。在操练中要尽量为学生创设真实的情景,充分利用图片交通图多媒体等直观手段引导学生学习,还可以将教学内容生活化,利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习,真正达到学以致用的目的。本课部分的内容很长,生词和交际用语也非常多,学生在学习中有定难度。教学的程序可以适当调整为第课时结合......”。

4、“.....在学习日常交际用语的同时进步巩固部分的词汇第课时再回过头来学习部分,有了前两课时的铺垫和渗透,部分的对话教学就容易多了,学生在理解上就不会有太大困难。在句型教学中,采用的方法可以激发学生的学习热情,使枯燥的对话练习富有生机,同时分解了知识的难点,提高了学习效率。设计活动时要注重新旧知识的滚动训练,提高学生的实际运用能力。牛津小学英语单元教材分析篇连云港市赣榆县实验小学姜竹晓单元教材分析本单元主要围绕‚周末活动计划‛这个话题开展各项活动......”。

5、“.....其中以询问及为重点内容。教学目标能听得懂会说会读和会拼写单词,。掌握至单元的日常交际用语,并在实际生活中熟练运用。教学难点能根据情景正确的使用形容词和副词的比较级。能会用英语问路。教具准备录音机磁带图片及相关实物。课时安排共课时。第课时复习,单元,完成部分的练习。第课时完成,部分的练习。第课时复习第单元,完成部分。第课时综合复习,完成练习册。友情提示教师要帮助学生归纳形容词和副词比较级的构成及用法,帮助学生巩固记忆,达到熟练掌握,准确应用的目的。对于‚问路‛这语言项目......”。

6、“.....学以致用的目的。牛津小学英语单元教材分析来自第范文网。牛津小学英语单元教材分析篇教学内容部分,教学目标能听懂会说会读和会拼写单词及。能听得懂会说和会读单词,。了解比较级的用法,并能运用,并以来评价学生,并渗透,。教学重点能当堂掌握会单词,及会单词,。牛津小学英语单元教材分析篇。关于课后练习题,主要操练的是会单词和句型。只有牢牢抓住会单词和句型,才能在测试中取得好的成绩。而会单词和句型要靠教师点点地教,定要体现教的过程......”。

7、“.....围绕这话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语及其答语。本单元部分通过创设情景,展开段有关问路的情景对话部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组部分和部分是本单元的句型结构部分,重点学习句型及其答句。要求学生能够会掌握这些句型部分重点复习了本单元的重点句型和般过去时部分是个趣味猜迷游戏,可以让学生在听听看看做做玩玩中活动部分为语音部分,让学生了解字母组合在单词中的读音,提高整体认读能力部分是首歌曲......”。

8、“.....教学目标能听懂会说会读和会拼写单词。能听懂会说会读单词。能听懂会说会读会写句型,能听懂会说会读日常交际用语和句型,了解字母组合在单词中的读音。能演唱歌曲。教学重点能听懂会说会读和会拼写单词。能听懂会说会读会写句型,教学难点能听懂会说会读和会拼写单词。能听懂会说会读会写句型,教具准备本单元的单词卡片挂图磁带录音机自制城市地图。课时安排共课时第课时,及第课时,及第课时,第课时及第课时及第课时复习并完成补充习题。友情提示本单元主要围绕‚问路‛这话题开展各项语言活动......”。

9、“.....充分利用图片交通图多媒体等直观手段引导学生学习,还可以将教学内容生活化,利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习,真正达到学以致用的目的。本课部分的内容很长,生词和交际用语也非常多,学生在学习中有定难度。教学的程序可以适当调整为第课时结合,学习本单元的词汇和主要句型第课时把结合,在学习日常交际用语的同时进步巩固部分的词汇第课时再回过头来学习部分,有了前两课时的铺垫和渗透,部分的对话教学就容易多了,学生在理解上就不会有太大困难。在句型教学中......”。