1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....为他们助威。交流体现小胖墩儿特点的语句。要是换在平日里,灵活敏捷又富有心计的小嘎子早就获胜了,可今天他的对手可是不般,胖墩儿什么特点呢学生汇报交流。‚是吗‛小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,闪身脱了单褂儿,着腰说,‚来吧,是搂的,还是随便摔‛你看到了个怎样的胖墩儿从哪体会的胖而不笨‚立刻‛‚闪身‛从人物的语言我们可以看出人物的特点。不是胸有成竹怎么会说出这样的话指导朗读。想想你和伙伴比试你自己的强项时,你是多么自信满不在乎。男同学齐读,女同学都旁白部分为男同学鼓鼓劲。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露点儿破绽。什么是‚惯手‛从哪儿看出来他是惯手弯着腰行不行用‚塌‛组个词,倒塌塌方就是这种力量和力度。为什么要合裆不露破绽从这个词,你看到了个怎样的胖墩儿沉稳老练感情朗读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....严阵以待,胖墩儿膀大腰粗,身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。注意那几个连续的动作,‚推拉拽顶‛,边读边试着做做。些列的招术在胖墩儿面前都失灵了。学习比赛结果部分。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里推,咕咚声,小嘎子摔了个仰面朝天。小嘎子已有些沉不住气,学生接着齐读他求胜心切,使用了最后招板书钩却被胖墩儿别住了。板书别这钩,钩掉了什么回顾全文,感受写法。多么精彩的比赛,多么精彩的描写。让我们再回顾下摔跤比赛的过程吧,课件出示填空精彩的摔跤比赛开始了,俩人各自虎势儿,对起阵来。起初,小嘎子围着胖墩儿猴儿似的。胖墩儿着腰,了裆,着眼珠子。两个人揪在起,嘎子,硬是不动他。小嘎子用脚去他的脚,结果被胖墩儿,摔了个仰面朝天。齐读......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....作者主要采用动作描写的方法,准确运用了系列的动词,辅之以语言描写心理描写和贴切的比喻生动的刻画了两个人物的不同特点。这样,就使我们读者仿佛看到了人物的言行,举动,甚至钻到了人物的心里去,鲜明的人物特点就这样牢牢地印在我们的脑海中了,这就是人物描写的法宝。猜测后文,仿写运用小嘎子摔跤输了,而且摔得是仰面朝天,眼看着胖墩儿把‚木头手枪‛和‚鞭‛赢走了,凭你对小嘎子的了解,你觉得他会对胖墩儿说什么呢小嘎子到底怎么说的呢让我们看看原著吧,自由读。课件出示‚慢着,‛小嘎子脑门上哄哄冒火,又羞又急,‚咱们是盘两胜,倒回就归你啦还有两盘呢,‛‚又盘两胜啦,你可真会耍赖,好,盘就盘,‛‚盘两胜‛这个理由亏嘎子想得出。第次摔跤比赛开始了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....写好之后交流点评。欣赏原版的第次摔跤。小胖墩儿挺挺胳膊,小嘎子这回真急了。他两眼转,转出了什么鬼主意呢想知道吗有兴趣的同学可以阅读作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎,相信你定会爱不释手。板书设计小嘎子和胖墩儿比赛摔跤蹦站塌推拉拽顶合扳鼓钩别小嘎子和胖墩儿比赛摔跤案例篇教学目标个生字和儿化音,会写个生字,能正确读写‚精神抖擞手疾眼快膀大腰粗‛等词语,理解词义。流利地朗读课文,感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。,学习作者抓住人物的动作语言外貌心理活动等描写人物的方法。,写第次摔跤的片段,激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点感受小嘎子这个鲜活的人物形象。教学难点学习通过语言心理动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备多媒体课件。教学过程揭示课题,初悟情感谁来读读课题指生......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....你读的真好,我们起再读遍课题。齐读学贵有疑,读完课题你有什么疑问吗随机解答他们到底是怎么比赛的呢我们起到文中去深入研读。检查预习,整体感知先来检查检查大家的预习情况,通过预习,这些词语你能读好吗自由读读,你有什么发现你的眼睛真亮,发现这组都是儿化音,你能试着读读吗你读的很准确。再来看这组,你又有什么发现这组词语大部分是在写人的什么你的眼睛真敏锐,发现这里边的动词最多,看来作者就是抓住这样些动作来描写这场摔跤比赛的。你能把这些动词读准吗我们起来读遍吧。大家读的真不错,课文里有个词‚走马灯‛老师觉得很有意思,这个词你怎么理解联系生活实际进行合理的想象也能帮我们理解词语的意思,你真有办法。老师还想考考大家,你能有条理的来说说课主要写了什么吗生交流并板书准备过程结果你看......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在今后的学习中,大家也可以用这种方法概括课文主要内容。另外,本课还有个要求我们会写的生字,其中,这个字比较难写,请认真观察这个字,给大家提醒下在写的时候要注意什么师范写。擞是个左中右结构的字,部分都要写的瘦长些,而且个字中就有个横,在写的时候要注意前两个横高度差不多,第个横要稍微矮点,认真看老师写。自己在田字格中练写两个吧,在写的时候要注意书写姿势,还要注意每个笔画的起笔运笔收笔,以及在田字格中要布白均匀。写完对照下屏幕,不满意的再练习遍。都会写了吗大家预习的真不错,通过预习小嘎子给你留下了什么印象板书聪明机灵精读课文,感受人物形象同学们说得很好。课文中哪些地方最能体现小嘎子的特点呢,请同学们认真默读课文,标划出有关的句子,也可以做简单的批注。你画出了哪些句子我们来交流交流吧。出示句子......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....手疾眼快,这是他的长处,相对胖墩儿而言,嘎子的短处是什么嘎子知道扬长避短,所以‚从不,自然不,而选择‛的比赛方式。教学中抓住‚向‛‚从不‛‚自然‛来体会嘎子的霸道以强欺弱。这里,抓住文字去组织。从摔跤方式的选择上,我们读出了个富有心计的嘎子板书读出他的聪明来,你读读出他的机灵来,你再读你还画出了哪些句子出示句子。我们都来读读这句话,你发现这个句子有什么特点吗你真会发现,关注到了句子的表达方法。出示谁来说说,从‚猴儿似的蹦来蹦去‛这处比喻中你体会出了什么对比读读,去掉‚猴儿似的‛后,和原句在表达效果上有什么不同指两生读去掉后我们就感受不到嘎子的机灵和敏捷了。同学们,请你走进嘎子的内心,仔细琢磨,大胆想像,在嘎子蹦的过程中,他心里到底在想些什么指生。谁愿意跟老师合作读读这句话这就叫做使巧招,下冷绊子......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....个简单的动作‚蹦‛,就让我们走进了嘎子的内心,读出了文字背后的深层含义,个聪明机灵的嘎子就活灵活现的呈现在我们面前,不得不让我们佩服作者的妙笔。让我们起读出嘎子的聪明和机灵吧。齐读,出示句子。这句话很有意思,‚走马灯似的转‛,怎么转呀谁能把刚才的理解变成动作给大家表演下两个人面对面,你转,我也转,就是‚走马灯似的转‛好个‚转‛字,转转转,他们可不是空转,人在转,心也在转。此时你就是小嘎子,你的心里会转些什么你呢小嘎子。此时,你们都是小嘎子,你会在心里转些什么由于两个人边转边还要在心里盘算着如何战胜对方,那转的速度就会比较慢,速度越慢,恰恰说明他们的脑子转得越快,想到的点子就越多,当他们不再转的时候,说明点子已经确定了,终于抓两挠,揪在了起,而且是毫不犹豫地抓两挠,非常自信地抓两挠,句话......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们应该怎么读谁来试试,自己读读,指生读人,齐读我们透过动作又走进了人物的内心,你看作者的动作描写是多么的巧妙啊。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤案例篇。男女生赛读。熟悉了这两位选手后,你最喜欢谁呢为什么喜欢他呢预设小嘎子机敏淘气争强好胜富有心计质疑你是从哪些地方体会出来的句子小嘎子在家里跟人摔跤,向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他叉搂。起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。小胖墩儿膀大腰粗,身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。胖墩儿惯手,句子可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露点儿破绽。胖大,句子傻大黑粗,动转不灵膀大腰粗,身牛劲儿。小嘎子虽然机敏有心计争强好胜......”。