1、“.....生我也喜欢小鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。师小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多学多看多听多想多问,就定能成为个见多识广,多才多艺的人。青蛙图小鸟图板书坐井观天无边无际见识广天多大井口大见识少坐井观天案例有感篇坐井观天教学设计教学目的认识本课中的生字新词,正确书写。理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。分角色正确流利有感情的朗读课文。培养学生联系生活实际联系上下文以及插图理解语言文字的能力。教学重点解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。有感情地朗读课文教学难点理解课文......”。

2、“.....教具准备教学课件挂图教学过程谈话导入教师出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题今天我们起来学习第课坐井观天,板书课题。进入新课初读课文自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。在小组内读课文,数数,课文共有几个自然段标好自然段序号,小组长检查是否正确。指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。认识生字教师用课件列出生字,分小组读读,比比谁读的最正确。自己读读词语,然后教师指读井沿回答口渴喝水别说弄错结合书上的图指指,说说井沿指的是哪井的边再读课文,做到正确流利自由读课文遍同桌按自然段读课文,互查字音。教师指名读,比比,谁读的正确流利。整体感知指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来......”。

3、“.....板书有多大青蛙在什么地方井底小鸟在什么地方井沿细读课文,深入理解天有多大轻声读课文,找找小鸟用什么词来形容天。无边无际请你谈谈自己的认识。读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟飞了百多里等方面来理解。指导学生有语气的朗读这句话小鸟非常自然。坐井观天案例有感篇。通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,发挥想象,初步理解寓意。教学重点写字学词理解词义。流利有感情地朗读课文。教学难点理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法理解‚坐井观天‛的寓意教学方法朗读讨论表演想象是比较好的学习方式。教学时间两课时学习准备课件,青蛙和小鸟的图片第课时教学内容认读个生字及其组成的词语。能在田字格中正确规范地书写词语‚沿‛能够正确流利有感情地朗读课文通过学习故事......”。

4、“.....要善于听取别人的意见。教学过程情景导入,激发兴趣图片引入师说老师这里有张图,看看是什么口井里面住着只小青蛙,它每天就只能在井里看着外面的蓝天,突然有天,只小鸟飞过来,落在了井沿上,于是,青蛙和小鸟就对上话了,那他们在说些什么你们想知道吗今天咱们就来学习个小故事坐井观天。揭示课题坐井观天教师板书生齐读课题。师那谁能说说观的意思。设计情景小故事的方式导入,能将孩子们的兴趣激发起来。教师范读,美的享受师说现在就请小朋友认真地听老师朗读遍课文。教师配乐朗读听老师读完了,你们想不想赶快学习这篇课文设计意图教师声情并茂的朗读给孩子美的享受,激发孩子求知的欲望。借助插图识字师说在学习课文之前,我们先看看这些字你认识了吗多媒体出示生字,‚井沿‛。指名读,齐读。出示句话青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。‚无边无际‛......”。

5、“.....出示句话天无边无际,大得很哪,。小朋友们知道无边无际到底有多大吗出示图画。除了天无边无际,生活中还有什么无边无际继续点击课件,海洋无边无际沙漠无边无际‚不信‛。指名读,齐读。出示句话小鸟说‚朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看看吧。‛检测学习效果游戏,老师说井沿的沿在哪里学生找出生字卡片,并拼读。正确书写字我们都认识了,你会写吗下面我们就来写写出示生字卡片,‚沿‛。指名读,你是怎么记住这个字的说出字的结构。教师范写,学生观察,写到右上几字的时候,强调下,和生字几的区别。学生书空,说笔顺。展示写的好的同学。或者有问题的设计意图直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思,还能提高孩子学习的兴趣。初读课文,整体感知师问好了,现在你们就可以自己学习课文了,打开书页强调拿书的姿势读之前听清楚老师的要求......”。

6、“.....读通全文。并动笔标出有几个自然段。青蛙和小鸟在争论什么事师小朋友们认真读书的样子特别可爱,谁能大胆的告诉大家,这个故事有几个自然段,青蛙和小鸟在争论什么事生回答这个故事有个自然段。青蛙和小鸟在争论天有多大师说你们都同意吗教师板书天有多大生回答同意师小朋友们真会读书。设计意图孩子是学习和发展的主体,让孩子自主阅读,读中感知。精读课文,理解感悟。师问那青蛙和小鸟它们眼中的天到底是多大你们想不想知道请你们在朗读遍课文,边读边找出青蛙和小鸟有几次对话老师建议你们用直线划出青蛙说的话,用曲线划出小鸟说的话。师问故事中,共有几次它们的对话通过这次对话,谁能说说它们眼中的天到底是多大的教师板书井口大。无边无际。分析第次对话师你们同意吗同意看来大家读的都很认真......”。

7、“.....你们是这么画的吗是小朋友们可真棒,那谁能说说通过这次对话你知道了什么生我知道了,小鸟从天上来的。生我知道了,小鸟飞了百多里。师你从哪知道的你读读。你真会读书,青蛙说的话后边是什么符号生回答问号师谁能把文句的语气读读。读的好的,掌声送给他大家起读读。我好象都看见那只充满疑问的青蛙了。小鸟回答说。教师指屏幕,生读我从天上来,飞了百多里,口渴了,下来找点水喝。百多里呢,那么远,你能读出来吗。指名读你们读的真好听,老师也迫不及待的想和你们起读读了。那我们就来做个游戏吧,叫‚我问你答‚,老师当青蛙,同学们当小鸟,好吗师问你从哪儿来呀生答我从天上来,飞了百多里,口渴了,下来找点水喝。设计意图浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。分析第次对话师问小朋友们读的真投入......”。

8、“.....你们知道什么是大话吗假话,吹牛恩,就是青蛙不相信小鸟说的话,那你能把不相信的语气读出来吗那小鸟是怎么回答的啊。起读读。你们想想青蛙不相信小鸟,小鸟可着急了,谁能把着急的语气带进小鸟的话里读读。好了,下面我们就来做个实验看看小鸟是不是在说大话。请小朋友看看房顶,我们看到的是整个屋子的房顶。现在请小朋友拿出你们的生字本,像老师这样卷成圆筒,然后透过圆孔看房顶,说说现在卷起圆筒看到的和刚才看到的有什么不同。生刚才看到的房顶很大,现在看到的房顶很小。生刚才看,房顶有多大,我们就能看到多大,现在透过圆筒看到的房顶只有圆筒口那么大。师大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想,小鸟是说大话呢吗不是那你们知道谁对谁错了吗师现在让我们也来争论争论,男生读青蛙说的话,女生读小鸟说的话。师你们看......”。

9、“.....还不相信别人,总认为自己的就是对的,它这样做对吗老师相信你们定不会成为青蛙那样的人。设计意图让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。分析第次对话师虽然我们都知道了青蛙是错的,但是自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友自由读第次对话,边读边想,青蛙和小鸟他们在笑什么呢生自由读谁能说说它们笑什么呢生青蛙笑小鸟说的是错的。生小鸟笑青蛙错的。那你们知道青蛙为什么会犯错吗生答因为青蛙天天坐在井里,抬头就看见天,它看不到别处,所以它就认为天只有井口那么大。师你从哪知道的,你读读。那小鸟是怎么说的它让青蛙跳出来看看。师恩,你们同意吗同意青蛙听见了小朋友对它的召唤,说‚那好吧,我就跳出井口来看看吧,‛师青蛙真的跳出了井口,你们猜它会说些什么啊生青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,说‚哇......”。