1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....师‚请大家再读课文,想想,划划,你是从哪些地方看出兰兰是这样个小女孩的‛学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。重点读悟这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验感受兰兰勤劳孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸妈妈奶奶说的句话,进行重点教学,以期牵发而动全身。在初读的基础上,让学生划划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示‚这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀,‛‚这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊,‛‚这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊,‛让学生反复地读,说说自己的理解,说说从这向句话中你体会到了什么你觉得可以把题目中的‚胖乎乎‛换成什么词大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手在充分朗读体验的基础上,引导学生进入角色,想想,演演......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的个孩子,我们要向她学习什么。在读演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生。在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会‚替给帮‛的用法,可以设计以下练习投影出示我会说我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家最后句为弹性设计,让学生自己想想说说。延伸拓展让学生画画,说说自己的小手投影出示这双的小手替。这双的小手给。这双的小手帮。这双的小手为。这双的小手能。这双的小手会。说的过程中,不要局限于书中的‚胖乎乎的小手‛,也不要局限于说是双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。浙江省义乌市艺术学校趣中学文胖乎乎的小手案例篇胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的幅画。从爸爸妈妈奶奶说的句话中,可以看出,兰兰是个勤劳孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。探究课题课题教学牵动课文教学,因此有必要对本课课题进行些探究。可以借助书中的插图或放大的图片,让学生说说这是双怎样的小手不局限于书中的课题,让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深,再来理解课题,这在下面的设计有所体现。感知整体可以结合书中的插图让学生看看,读读,说说,写写,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不要局限于标准答案或完整的答案。学生齐读后,教师引入‚你觉得兰兰是个怎么样的小女孩请上来板书。师‚请大家再读课文,想想,划划,你是从哪些地方看出兰兰是这样个小女孩的‛学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。重点读悟这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验感受兰兰勤劳孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸妈妈奶奶说的句话,进行重点教学,以期牵发而动全身。在初读的基础上,让学生划划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示‚这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀,‛‚这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊,‛‚这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊,‛让学生反复地读,说说自己的理解......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引导学生进入角色,想想,演演。爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的个孩子,我们要向她学习什么。在读演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生。在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会‚替给帮‛的用法,可以设计以下练习投影出示我会说我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家最后句为弹性设计,让学生自己想想说说。延伸拓展让学生画画,说说自己的小手投影出示这双的小手替。这双的小手给。这双的小手帮。这双的小手为。这双的小手能......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说‚没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。‛因此,激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲胖乎乎的小手课时,我利用各种方法来调动学生的积极性,让学生不感到枯燥。在教学的导入环节我依据学生好动乐动的心理特点,进行了这样的设计‚同学们,我们学的儿歌猜猜还记得吗起来背背。‛于是,学生边拍手编背诵‚两棵小树十个杈,不长叶子不开花‛这首儿歌,我紧接着又问学生‚这首儿歌说的是什么‛孩子们异口同声‚手‛。‚那好,请伸出你们的手让老师看看。‛孩子们把小手举得高高的,这时我走到位学生旁边,找出双胖乎乎的手,请他举起来让大家看。我边让大家看边说‚快观察下,这双小手有什么特点‛‚老师......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....‛我的话音刚落,个孩子抢着回答。伴随着学生的发言,我随手在黑板上画了只胖手,说‚兰兰也有双胖乎乎的手,这双手都做了哪些事情呢让我们起来读读这篇课文胖乎乎的小手。‛便引入了课文的学习。从背儿歌伸手找手看手,每个环节学生都参与其中,大大激发了学生学习课文的兴趣。通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。此时,我利用‚当个小考官‛的游戏,边检查预习情况,边调动他们自主识字的愿望。‚同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察下大家的预习情况吗‛‚想‛。‚那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不会的要互相帮助。‛同学们个个都认认真真,俨然是个小考官。读对了,考官便露出了微笑读错了,就皱起眉头,但很快又去耐心指导他。此时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在同学们兴趣正浓时,我打断他们的游戏说‚孩子们,我也想和你们做个游戏,老师读个字音,你们就举起相应的卡片读读,好吗‛‚没问题。‛游戏开始了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着做了这样的延伸‚兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有双勤劳的手,定也做过很多事情,想告诉老师吗把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗这双手为谁做过什么‛有的同学这样写到‚我为老师收发作业。‛‚我帮妈妈打扫房间。‛可有个同学的诗写的很特别‚我有双小小手,能洗脸来能漱口,自己的事情自己做。‛从自己的角度写出了手的作用......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。趣中学文胖乎乎的小手案例篇胖乎乎的小手教学反思胖乎乎的小手这篇课文的内容很简单,很形象,写的是家人都很喜欢兰兰画的幅画。从爸爸妈妈奶奶说的句话中,可以看出,兰兰是个勤劳孝敬长辈的好孩子,这篇课文学生理解并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验感受兰兰勤劳孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳孝敬长辈正是他们所欠缺的。因此在本课教学中,我从以下几个方面尝试教学我以‚手‛为主线,围绕‚全家人为什么这么喜欢兰兰的小手‛设计教学环节。教学中,以‚猜手‛‚画手‛导入课题,激发了学生的兴趣,再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手明理的目的在于导行,最后......”。