1、随机指导朗读指名分段朗读渲染氛围教师为了那盒小小的火柴,为了那个需要找还的便士,个可怜的孩子死了,全体女生齐读课文的最后段教师为了那盒小小的火柴,为了那个需要找还的便士,个可敬的孩子死了,全体男生齐读课文的最后段教师为了那盒小小的火柴,为了那个需要找还的便士,个善良的诚实的守信的孩子死了,全体同学齐读课文的最后段研读,设身处地悟深情教师为了找还那个便士,找还那部分不属于他自己的钱,小珊迪马车轧断双腿,不幸死去了。我在心里默默地想,如果小珊迪不急着把个便士还给人家,他就不会被马车撞倒,他就不会死去。我又想,小珊迪难道真的不需要那些钱吗小组交流,画出课文中有关语句仔细体会,全班交流汇报教师是啊,正。

2、节都写到,你能帮作者完成吗请把小珊迪被马车轧断双腿时的情景写具体。字以上自主阅读整体感悟小珊迪案例分析篇小珊迪人物形象分析小珊迪文章情节曲折,形象典型,事件间和人物间关系明显,小珊迪诚实善良的好品质,是随着情节发燕尾服而逐渐显现出来的。教学中,在指导理清文章顺序时,激发想象,有助于帮助学生感知小珊迪的美好心灵,并潜移默化受到熏陶。教学第段时,要根据文章对小珊迪外貌语言的描写唤起学生对小珊迪的再造想象,感受小珊迪的穷苦困窘,并通过分角色表情朗读加强体验。然后根据故事情节的发展,引导学生思考‚小珊迪去换零钱,过了很久也不见回来。我开始怎么想,后来又怎么想‛,从中体验‚我‛的思想活动,从侧面衬托小珊。

3、曲调先有情同学们,今天,教师怀着沉重的心情来和大家回顾段历史,百多年前的英国,当时,社会上贫富悬殊,许多人的生活是缺衣少食,而那些失去父母的孩子,更是不得不以乞讨或做小买卖为生。在他们当中,有个可怜的孩子,为了卖出盒火柴,而悲惨的离开了这个世界,离开了他唯的亲人。今天,让我们共同的走近这个可怜的孩子。通读,潜心会文动真情请同学们自由读全文。要求读得正确流利,读的时候注意自己感觉和心情的变化,同时,请你把让自己心情产生变化的地方做上标记。学处自由读全文请把你标记的地方在读两遍,感受下,为什么产生了变化呢初步认识可怜知道真相同情悲惨死去感动把你心情产生变化的地方读人大家,我们用心去听,去感受。教师。

4、,轧断了两条腿就会有失去生命的危险,更何况对饥寒交迫的珊迪呢他的抵抗力已经那么差,早不就得因流血过多而死了吗可为什么他迟迟不肯离去,到底是什么力量支撑他撑到最后引读是呀,直至临死前,他还记得那要还给我的个便士,还挂念着无人照顾的弟弟,这是多么可敬的孩子呀。看着眼前的这幕,我被深深地打动了,‚我‛握着珊迪的手,带着深深的同情对他说我会永远照顾小利比的。怀着浓浓的感动对他说我会永远照顾小利比的。带着重重的承诺地对他说我会永远照顾小利比的。配乐引读节。想象说话小珊迪为什么目不转睛地看着我,仿佛在说请记住这个既可怜又可敬的男孩儿,他叫小珊迪读写结合,课后练习。故事我们学完了,但这篇课文并没有把所以的情。

5、要内容的阅读能力让学生从文中受到感染,学习故事主人公诚实善良的品质,懂得珍惜今天的幸福生活。教学目标知识目标了解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容。能力目标通过有感情的朗读感悟和交流,培养学生自读自悟合作探究的能力。德育目标学习小珊迪诚实善良的品质,珍惜今天的幸福生活。创新目标结合具体情境进行想象,培养学生创造心往处想想象的能力。教学支点重难点通过理解课文中含义深刻的句子,从中学习小珊迪诚实善良的品质。创新点在小珊迪受伤,个便士不知去向的时候,引导学生进行创造性想象。,从他的目光中引导学生进行创造性想象。空白点在文章的结尾处,提供练笔机会,为学生深入理解课文留下空白。教学过程启读,未成。

6、像大家刚才分析的样,其实小珊迪非常需要那些钱。他需要钱去购买衣服御寒,需要钱去购买面包充饥,需要钱去医治自己的双腿,需要钱去照顾自己弟弟。他还需要钱去上学,需要钱去游玩,需要钱去过种幸福的生活,他真的太需要钱了,这样个需要钱的孩子,当他被马车撞断双腿,当他的帽子找不到了,火柴找不到了,有个便士不知去向的时候,他的心里会怎么想呢学生想象投影呈现辆马车把小珊迪撞倒,从他身上轧了过去。他的帽子找不到了,火柴也丢了,有个便士也不知道哪儿去了。小珊迪心里想。精读,含英咀华品至情教师多么善良的孩子,多么可敬的孩子,即使是在自己遭遇车祸随时都会有生命危险的情况下,他首先想到的是要尽快把钱还给人家是自己弟弟今。

7、迪的诚实。为认识这个美好形象打下基础。教学第段时,可根据小利比叙述的‚辆马车把他撞倒了,从他身上轧了地去。他的帽子找不到了,火柴也丢了。还有个便士也不知哪儿去了‛和小珊迪自述的‚我换好零钱往回跑的时候,被马车撞了。我的两条腿都断了,就要死的‛等句子,启发学生想象小珊迪乞求‚我‛买火柴也许是为了给小利比买点什么吃的,想象小珊迪临死前念念不忘小利比的感人情景。自主阅读整体感悟小珊迪案例分析篇。结读师课文学到现在,你是否明白了课前老师打出的那两句话的含义呈现有的人活着,但他已经死了有的人死了,可他依然活着。师小结有的人,他虽然活着,但他的道德肮脏,品质败坏,他活着已经没有什么意义,在别人的心目中,他。

8、的面容,多点守信的品质吧。老师相信,拥有诚信,我们的社会定会更加美丽拥有诚信,我们的人生定会充满欢笑。微评这课,我抓住题目中的‚小‛字去体会小珊迪的身体的弱小年龄的小以及社会地位的渺小,在课的最后,学生感悟到珊迪的美好品质以后,再读课题,与课伊始的‚小‛的体会形成巨大的发差,对比之下深刻地体会小小的珊迪其形象的高大。自主阅读整体感悟小珊迪案例分析篇教学目标自主学习字词,理解‚请求,乞求‛,体会其不同。能按故事的起因,经过,结果简要复述课文内容。有感情朗读课文,感受小珊迪的善良,诚实,和守信。教学重难点能按故事的起因,经过,结果简要复述课文内容。有感情朗读课文,感受小珊迪的善良,诚实,和守信。教。

9、就像个死了的人有的人,他虽然死了,但他那美好的道德,崇高的品质,却永远留在人们的心中,就像小珊迪样,他仍然被人们称颂,被人们记着,所以好像还活着。让我们做个像小珊迪那样诚实善良的人吧,这样,我们生活的这个社会,就回变得更加美好,更加和谐,最后,让我们带着对小珊迪的怀念,更带着对小珊迪的敬意,动情地朗读全文。自主阅读整体感悟小珊迪案例分析篇教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为我换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实善良的品质。选编本文的主要意图是,通过阅读实践,进步培养学生按叙述顺序整体把握课文。

10、,学生全体起立,怀着敬意再次动情地读此句。活读,妙笔且抒个中情。教师我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。我们又怎能忘记他给了我们无数的启示。现在,面对我们大家,你最想说的话是什么现在你以做为生活在世纪的中国儿童的身分给小珊迪写封信,请把你最想说的话写下来。结束语同学们,让我们像小珊迪样,多份诚实的面容,多点守信的品质吧,老师相信,拥有诚信,我们的社会会更加美好,拥有诚信,我们的人生定会充满欢笑小练笔选选择为了那盒小小的火柴,为了那个需要找还的便士,个善良的诚实的守信的孩子死了,珊迪的弟弟号啕大哭,假如你就是文中的‚我‛,你会说怎样的话去安慰他呢请你写下来。结束语同学们,让我们像小珊迪样,多份诚实。

11、学准备多媒体教学时间课时教学过程深情导入,渲染气氛。今天我们来认识位小男孩。出示第节内容,指导读。这是位怎样的小男孩生交流他就是小珊迪出示课题生读题。初读感知,理清脉络。过渡那么在小珊迪身上发生了件什么事呢自由朗读课文,根据课文内容完成下列填空,再连起来简要说说课文讲了件什么事出示时间地点人物提示文章主要写的是谁起因经过结果指导生完成复述。潜心会文,感悟真情。小珊迪最终还是难逃死亡,这是多么可怜的个孩子呀,自由朗读小节。除了从外貌描写上,还能从哪方面描写看出他的可怜来出示珊迪的话,学习提示语的作用。指导朗读从对话中我们可以看出他是在求我们买火柴,而且恳求的程度越来越深,文中用了‚请求‛,‚乞求。

12、的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。投影呈现当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。指名诵读此句把诚恳的意思信任的意思突出来,该么读指名诵读。把断定的意思突出来,该么读把他的意思突出来,该么读把不是那种人的意思突出来,该么读你想突出哪种意思,你就怎么读。全班齐读。教师设疑他不是那种人,请问,他不是哪种人是哪种人投影呈现当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。是人。指名回答,上台板书。教师说得多好啊,他很穷,他非常需要那些钱。但他绝不是那种学生说的人。这样的孩子可爱吗这样的孩子可敬吗这样的孩子我们会把他遗忘吗不会,永远不会。

参考资料：

[1]撞击心灵的一课——七年级语文课《散步》案例（13篇）（第46页，发表于2023-09-15）

[2]语文版七年级上册《如果人类也有尾巴》案例分析（13篇）（第56页，发表于2023-09-15）

[3]语文版七年级上册《如果人类也有尾巴》案例分析（12篇）（第54页，发表于2023-09-15）

[4]医疗事故损害赔偿纠纷案例（3篇）（第10页，发表于2023-09-15）

[5]一年级语文《咏华山》案例评析（12篇）（第42页，发表于2023-09-15）

[6]探究·活动案例《中国历史》七年级上前言（2篇）（第7页，发表于2023-09-15）

[7]苏版第二册《放小鸟》案例（14篇）（第45页，发表于2023-09-15）

[8]苏版第二册《放小鸟》案例（14篇）(1)（第52页，发表于2023-09-15）

[9]让阅读返朴归真《皇帝的新装》课堂案例（15篇）（第62页，发表于2023-09-15）

[10]让阅读返朴归真《皇帝的新装》课堂案例（15篇）(1)（第63页，发表于2023-09-15）

[11]趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例（16篇）（第48页，发表于2023-09-15）

[12]趣中学文 —《胖乎乎的小手》案例（12篇）（第34页，发表于2023-09-15）

[13]七年级语文下册《戏曲大舞台》案例（13篇）（第62页，发表于2023-09-15）

[14]牛津英语5A案例评析Unit 2 A new house（2篇）（第7页，发表于2023-09-15）

[15]户外体育活动案例（4篇）（第5页，发表于2023-10-02）

[16]关于执教《习作7》的案例及评析（14篇）（第44页，发表于2023-09-15）

[17]关于执教《习作7》的案例及评析（13篇）（第28页，发表于2023-09-15）

[18]风中的故事案例分析（2篇）（第5页，发表于2023-09-15）

[19]创设情境感受美——《小小的船》案例分析（16篇）（第73页，发表于2023-09-15）

[20]创设情境感受美——《小小的船》案例分析（12篇）（第41页，发表于2023-09-15）