的学习活动，而不是教师撒手不管，任其自流。合作不能做做样子走走过场，目的要明确，讲究实效。无需合作的内容就不必合作，确实需要合作时才合作，把握好合作的时机，给予充分的时间。探究的内容不宜多不能杂，确确实实地围绕个话题进行讨论。三读文感悟俗话说书读百遍，其义自见，顾名思义，语文学习非常强调的就是个读只教学中对学生创新能力的培养，必须以培养学生的独立思考和领悟能力为前提，积极创设情境，充分凭借教材，紧扣语言训练，激发学生的思维，开展大胆丰富的想象。让学生在不断发现问题解决问题的过程中诱发起创新灵感。例如，教学景阳冈课，教师可以这样引导你认为武松该不该把虎打死武松打虎这样的文章还该不该读谈谈自己的看法。这问题的提出，激发了学生的兴趣，擦燃了学生创新思维的火花。有的说，老虎会吃人，应该把虎打死有的说，老虎是国家级保护动有通过大量的读，才能深入文本，领悟内涵。让学生在读中领悟，以本为本，汲取文章的精华。读和悟是贯通的，没有读这前提条件就谈不上悟。在语文教学中，教师要设法多渠道多形式地指导学生充分地读。如指名读范读齐读师生接读分角色读表演读等。通过入情入境的读，来感悟文本的内涵，让语文教学充满读的色彩，焕发出语文课堂的活力。四拓展创新如果说悟是读的深化结果，那么创新就是感悟的拓展延伸。只有悟中求得创新，语文教学才具有活力。在语学习不仅要敢问，还要善问。问，要问得准，问得深，让学生在读中问难，问中获取知识。因此，教师要讲究指导的策略对学生提出的问题要及时梳理分类分步解决。如学生自己能解决的问题，让其自行解决或同伴互助解决，重难点问题，随即板书在黑板上待下环节的合作探究中讨论解决抓住契机，引导学生围绕问题多读多思，在读中把问题得以解决。二指导探究探究内容需要探究的问题很多有学生提出的疑难问题教材中的重难点问题课后的思考题文章碰撞，获取合作学习的成功与快乐，培养学生与他人合作交流发表自己见解的能力。课后探究因受课堂时间的局限，节课不可能所有问题都得以解决，有的问题就必须延伸到课后继续探究。冲破分钟的限制，把课内的学习探究活动延伸到课外，拓展学习的空间，拓宽学生的知识面。探究要求充分发挥教师的指导作用在学生积极参与合作学习讨论的过程中，教师应屈尊走下讲台和学生道学习讨论交流，成为平等的参与者和热心的辅导者，积极地为学生搭建合作探究写作特点作者情感的表达方式等。在这环节中，教师的主要任务就是指导学生围绕重点难点问题，深入教材探究学习讨论交流。探究的方式方法个体探究学生按要求，带着问题再深读课文，边读边思考，独立探索，在文中寻找问题的答案。合作探究在学生自我感悟的基础上，进步引导学生抓住重点词句精彩片段，深入文本剖析问题。在这过程防控工作提供了明确的目标和重要依据。二是狠抓制度的贯彻执行。严格按照党风廉政责任制建设和风险防控工作要求，坚持落实领导干部报告个人事项制度，落实把手不直接分管财务人事和物资采购工作，实行分管领导支笔财务审签，在涉及人事任免及元以上开支等重大事项方面坚持中，教师可组织学生进行同桌之间小组之间师生之间等多种形式的讨论交流活动，让学生灵感的火花在讨论交流中相互方式。改变了过去那种老师是疯子，学生是傻子老师高高在上，学生俯首听从的权威式传统教学。把课堂这舞台还给了学生，让学生在老师的指导下充分施展，自编自导自演，成为学习的真正主人。三操作流程存疑释难巴普洛夫说过怀疑是发现的设想，是探究的动力，是创新的前提。存疑发问是培养学生思维能力的必经途径。主要任务这环节的主要任务是学生提出疑难问题教师引导学生再读课文，解决存疑中较简单的问题。要求与策提问题的深度和质量与学生的自学能力和对文本的感悟程度是密切相关的。提问题本身就是门艺术，提出有价值的问题更是善于学习深入思考的充分体现。不同程度的学生所提的问题层次也不同，内容五花八门，难以预料。这就势必要求教师认真钻研教材，备好课，尽可能预设课堂上有可能出现的情况，采取相应的解决办法，灵活处理课堂上些突如其来的问题，提高应变能力善于捕捉富有创造性的有讨论价值的问题鼓励学生大胆发问，教给学生提问题的方法。语文教学中对学生创新能力的培养摘要在自主学习的倡导下，为适应课改的新要求，多年来，我校坚持开展课题研究，以此为契机转变教师的教育教学观念，提高教研水平，培养学生的自主学习能力，有效地促进了课堂教学效率的提高。下面就本课题的教学模式做个简单的介绍。二课题模式特点分析结构模式存疑释难指导探究读文感悟拓展创新。二特点分析这结构模式反映了教学中各环节的基本关系，突显了以学生为主体，主动求索合作探究，先学后教的学习方平台，教给方法，学会与他人合作。体现合作探究的实效性学生的自主学习合作探究是在教师的指导下有目的有步骤地进行的学习活动，而不是教师撒手不管，任其自流。合作不能做做样子走走过场，目的要明确，讲究实效。无需合作的内容就不必合作，确实需要合作时才合作，把握好合作的时机，给予充分的时间。探究的内容不宜多不能杂，确确实实地围绕个话题进行讨论。三读文感悟俗话说书读百遍，其义自见，顾名思义，语文学习非常强调的就是个读只碰撞，获取合作学习的成功与快乐，培养学生与他人合作交流发表自己见解的能力。课后探究因受课堂时间的局限，节课不可能所有问题都得以解决，有的问题就必须延伸到课后继续探究。冲破分钟的限制，把课内的学习探究活动延伸到课外，拓展学习的空间，拓宽学生的知识面。探究要求充分发挥教师的指导作用在学生积极参与合作学习讨论的过程中，教师应屈尊走下讲台和学生道学习讨论交流，成为平等的参与者和热心的辅导者，积极地为学生搭建合作探究体领导和个人分工负责相结合，凡属重大决策重要工作安排和大额度资金使用事项，必须严格按规定程序操作，由领导班子集体研究决定对职责分工范围内或科室有关业务工作必须按规定程序操作，同时做好请示标和廉政风险防控工作目标等，为我室开展党风廉政责任制建设及风险中国教育学刊，。平台，教给方法，学会与他人合作。体现合作探究的实效性学生的自主学习合作探究是在教师的指导下有目的有步骤地进行由党动班长将名单交学校团委五活动要求统认识，高度重视，精心安排，认真组织，活动过程要注意安全。要收集好各类资料并以新闻稿的形式及时上报校团委，校团委将通过校园广播校报等形式进行宣传，以加强宣传，扩大影响力。活动结束后，以简报总结等形式向相关上级部门汇报活动的开展情况。重阳节感恩敬老活动方案三指导思想老吾老以及人之老自古有之。尊老敬老是我们中华民族的传统美德，通过形式多样的敬老爱老活动和良好的社会氛围的渲染，使学生知道孝敬长辈尊敬老人是中华民族的传统美德，作为中学生，要继承和发扬这个优良传统，使敬老爱老成为同学们的自觉行动，并由爱老爱家推及到爱国家爱社会，进步树立中学生的社会责任感和历史使命感。二活动目标让学生了解重阳节的来历和习俗及民族文化含义。鼓节，全校举行尊老敬老孝亲包饺子活动，邀请退休老教师和校外辅导员参加，同时每人亲手包个爱心饺子带回孝敬家里的长辈。每位同学写则感恩日记，记录尊老敬老活动周活动的实际过程和感受，也可以写自己要感谢的人和物。由班主任收集于月日投稿到团委老师处，学校将进行评奖。组织志愿者到敬老院开展丰富多彩的活动。组织学校青年志愿者慰问敬老院，帮助老人们打扫卫生修剪指甲清洗衣物陪老人下棋读报赠送节日小礼物等。做回临时子女,了解他们的生活情况，给他们送去关心和温暖。工会组织退休教师及校外辅导员座谈会，并由初年同学向长辈们赠送敬老卡，同时邀请长辈们参加班级的包饺子活动。通过尊老敬老活动周活动对同学们进行尊老敬老教育，让他们不管是在重阳节，还是在以后的日子里不管是在家里，还是在社会上，时时刻刻都要有尊老的行为敬励学生积极参加活动，表达份爱心。培养对老人的尊敬之情，弘扬敬老爱老的优良传统。三活动时间尊老敬老活动周年月日年月日四活动内容月日利用国旗下讲话向全体学生介绍重阳节的来历和习俗，并向全校师生发出尊老爱老倡议。月日下午第三节，各班级召开次九九重阳节，浓浓敬老情的主题班会，通过班会对学生进行感恩教育。初三年段敬老爱老活动利用班会课进行教育宣传要求学生为家里长辈做件孝心事，如泡茶洗脚盛饭洗碗叠被洗菜表演节目等，体验长辈们的辛劳，争当贴心小当家月日下午第四节，开展我爱我家金秋，我们从这里开始拼搏活动。初二年段每个学生制作张感恩卡，送给家里的长辈，力求把感恩传播到家庭及社会的每个角落。月日下午第三在老人们心中永远温存，唱响爱的福音。五活动注意事项志愿者在与老人的交流中要注意语言的用词得体，保持种积极乐观的心态，语气随和，明确交流目的，切忌让老人感到不愉快或难过的情绪。志愿者在参与课程学习时要注意观察老年人的活动习惯，并在需要时主动积极地帮助老人解决身边的问题。在活动过程中，志愿者应向老人阐述有关志愿者方面的相关知识，帮助老人排忧解难，让他们深刻了解和体会生活的意义以及志愿者活动的精神和意义。在返回学校之前,应让老年人皆安全退场或先离开后，志愿者应认真清理公园，做次义务劳动，不得损坏公园里的公物，不得先行离开，按去的次序安全返回学校。六活动应急事件的学习活动，而不是教师撒手不管，任其自流。合作不能做做样子走走过场，目的要明确，讲究实效。无需合作的内容就不必合作，确实需要合作时才合作，把握好合作的时机，给予充分的时间。探究的内容不宜多不能杂，确确实实地围绕个话题进行讨论。三读文感悟俗话说书读百遍，其义自见，顾名思义，语文学习非常强调的就是个读只教学中对学生创新能力的培养，必须以培养学生的独立思考和领悟能力为前提，积极创设情境，充分凭借教材，紧扣语言训练，激发学生的思维，开展大胆丰富的想象。让学生在不断发现问题解决问题的过程中诱发起创新灵感。例如，教学景阳冈课，教师可以这样引导你认为武松该不该把虎打死武松打虎这样的文章还该不该读谈谈自己的看法。这问题的提出，激发了学生的兴趣，擦燃了学生创新思维的火花。有的说，老虎会吃人，应该把虎打死有的说，老虎是国家级保护动有通过大量的读，才能深入文本，领悟内涵。让学生在读中领悟，以本为本，汲取文章的精华。读和悟是贯通的，没有读这前提条件就谈不上悟。在语文教学中，教师要设法多渠道多形式地指导学生充分地读。如指名读范读齐读师生接读分角色读表演读等。通过入情入境的读，来感悟文本的内涵，让语文教学充满读的色彩，焕发出语文课堂的活力。四拓展创新如果说悟是读的深化结果，那么创新就是感悟的拓展延伸。只有悟中求得创新，语文教学才具有活力。在语学习不仅要敢问，还要善问。问，要问得准，问得深，让学生在读中问难，问中获取知识。因此，教师要讲究指导的策略对学生提出的问题要及时梳理分类分步解决。如学生自己能解决的问题，让其自行解决或同伴互助解决，重难点问题，随即板书在黑板上待下环节的合作探究中讨论解决抓住契机，引导学生围绕问题多读多思，在读中把问题得以解决。二指导探究探究内容需要探究的问题很多有学生提出的疑难问题教材中的重难点问题课后的思考题文章碰撞，获取合作学习的成功与快乐，培养学生与他人合作交流发表自己见解的能力。课后探究因受课堂时间的局限，节课不可能所有问题都得以解决，有的问题就必须延伸到课后继续探究。冲破分钟的限制，把课内的学习探究活动延伸到课外，拓展学习的空间，拓宽学生的知识面。探究要求充分发挥教师的指导作用在学生积极参与合作学习讨论的过程中，教师应屈尊走下讲台和学生道学习讨论交流，成为平等的参与者和热心的辅导者，积极地为学生搭建合作探究写作特点作者情感的表达方式等。在这环节中，教师的主要任务就是指导学生围绕重点难点问题，深入教材探究学习讨论交流。探究的方式方法个体探究学生按要求，带着问题再深读课文，边读边思考，独立探索，在文中寻找问题的答案。合作探究在学生自我感悟的基础上，进步引导学生抓住重点词句精彩片段，深入文本剖析问题。在这过程防控工作提供了明确的目标和重要依据。二是狠抓制度的贯彻执行。严格按照党风廉政责任制建设和风险防控工作要求，坚持落实领导干部报告个人事项制度，落实把手不直接分管财务人事和物资采购工作，实行分管领导支笔财务审签，在涉及人事任免及元以上开支等重大事项方面坚持