次履行监考职责，监考期间，不离开考场，不随意走动，监考时宽严适度，学生不能出现徇私舞弊，否则扣分阅卷按要求阅卷，保质保量地批阅试卷，不能出现人为抬高得分或压低得分。否则扣分。公开课或校考评小组采用推门进课堂方式对教师听评课，次或多次听评取平均分。由教科室学期结束时对教师的上课情况确定四等级，等扣分，等扣分，等扣分。教学过程以新课标为依据，吃透课本内涵。课堂内容适当，重点突出，难点突破适宜。讲课思路清晰，节奏适当。④鼓励独创的教学风格，鼓励创新思维的培养。注重学生思维品质的培养，培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力，培养收集处理信息的能力。鼓励培养学生的动手能力实践能力，鼓励运用现代信息技术手段，建立学习和生活的联系，加强学科之间的整合。教学方法强调自主合作探究性学习。教学方法有利于激发学生学习兴趣，有利于课堂生动活泼，有利于学习内容的接受和能力的培养。教师基本功衣着得体教态自然有亲和力。语言规范标准，富于表现力和感染力。能处理教学过程中随机出现的问题。④板书工整合理，规范科学。未及时完成学校各处室交办工作次扣分。任教两科或两科以上得分综合取平均值。凡未参加学业期末质量检测的学科,视劳动纪律工作态度完成情况活动开展等由考评委综合评定等级。等分等分等分等分。教育教研成果分所教班级班风正，学风浓，学生学习行为习惯好。由考评委定出四个等级，等计分，等计分，等计分。评为优质课说课优秀教案教学案例评选的获奖论文课件及科技作品骨干教师学科带头人获教育先进工作者劳动模范模范班主任等加分区县市省国家各为分。班主任教研组长工作责任心强，工作及时到位，成绩突出者加分。④获校级优秀教师优秀班主任优秀值周等荣誉称号的记分。有课题实验并有实验方案及实验记录材料的教师加分，取得成果的，按等级区县市省国家各为分五教育教学业绩分。育人成效明显，学生综合学业水平提高，教师在教育教学方面实现自我积累。教育教学质量分学校设立三级教学成绩质量指标。教学成绩以期末统考为考核对象，以期中考试为参考。达到级指标积分分率分，率分，率分，全率分，视为教学成果显著达到二级指标，积分分率分，率分，率分阶段，全率分，视为教学效果良好达到三级指标，积分分率分，率分，率分，全率分，视为教学效果般教学成绩低于三级指标，积分分率分，率分，率分，全率分，视为教学效果较差。率年级和二年级为总分的，三四为总分的,五为总分的，六七八九年级为总分的率年级和二年级为总分的，三四五为总分的，六七八九年级为总分的率年级和二年级为总分的，三四五为总分的，六七八九年级为总分的。注若教办有统进行成绩分析或教育局对有些年级进行成绩分析时，以此数据为准进行考核。若中途接班以接班的基础为基数，根据升降酌情加减停发工资的借调在教育系统之外的。工作态度分违反工作纪律，如课内时间闲谈玩电脑游戏等，发现次扣分。强调个人原因，不完成学校工作，工作被动，推推动动，应付差事，每次扣分。上班时擅自离岗，每次扣分。④擅自调课每次扣分，上课迟到，每次扣分，上课时间无故接听手机扣分，中途脱堂，每次扣分。全勤按学期考核，若无事假病假与迟到等缺勤的算全勤，加分。三教育教学工作量分教师课时数与教学内容有关的课时折算办法学科教学科时数单班语文数学英语，单班物理化学，九年级单班政治历史四五年级英语，单班政治历史生物地理，单班体育音乐美术微机小学思品科学及地方课程，跨年级的学科只次性另加课时。教学自习课时自习课。教学辅导课时数所有学科辅导。在学期进行中，因教学任务需要，临时安排接代课时，所接代课与任课若为两门主课，所接代课的，所接代课与任课若为个头的主课，所接代课的，所接代课与任课若为两个头的主副课，教育教学常规工作不按时限制订工作计划，或虽制订但任务不明确，重点不突出，措施不具体，无创见，进度不合理，扣分。不重视工作中的信息反馈，个人实践资料积累不及时，期末无定价值的总结或报告，期末查无记录，扣分。不积极参加各项教科研活动，每缺次扣分。④认真备课，教案能体现现代教学理念，超前备课，教学目标明确，有实现目标的教学过程，有教学反思和强化训练题及板书设计有创意不照搬教师用书。由教导处对每次检查的教案评出四等级，每次等级扣分,等级扣分,等级扣分。无学生平时成绩记录建立过程性评价记录成长活动记录不齐全，经检查有项扣分。对学生要求不严，学生作业缺交严重，且书面脏乱潦草，任课教师无改进措施，批改不合要求。由教导处对每次检查的教案评出四等级，每次等级扣分,等级扣分,等级扣分。所任课堂学生纪律差，教师维持无效，以致逐渐形成乱堂，每发现次扣分。教导处等的常规检查送检不及时，每次扣分，缺检每次扣分。教师学期累计听课少不于节，每少节扣分教研活动无故缺席次扣分。⑩监考接代课的，所接代课与任课若为两个头的副副课，所接代课的，自习课,学科辅导。教师课时数以周每位教师课时总量与中权重计算出每位教师的周课时数。与授课班级内学生人数有关的班级人数学校班平均人数与学段有关的二三，四五年级，六年级,七八年级,④九年级其中的相应的权重的积为教师课时总数。其中副校级另加平均工作量的，主任会计另加平均工作量的，主任出纳另加平均工作量的，幼儿教师以平均工作量计入，后勤人员由考核委员会评定工作量。教师工作量学年得分教师学年度教育教学工作量教师学年度人均教育教学工作量分。四教育教学过程分。岗位专业知识及基本功扎实过硬，工作中具有不断创新能力主动获取新知识新信息，不断完善知识结构，掌握运用现代化教学或办公手段的能力具有较强的语言表达能力和文字表达能力，善于做学生思想政治工作有对学校班级学科工作组织管理协调能力具有教改实践教学评价教研科研的能力。性考核相结合的原则。五绩效考核内容及量化计分办法考核共计分，其中师德分，出勤分工作量分教育教学过程分教育教学业绩分。师德分。政治方向明确，教育思想端正，职业道德高尚。理论学习分积极认真参加集体教研组学习学校政治业务学习校外学习学习，主动自学自悟，记好记全学习笔记。学习期间无迟到早退缺席，并认真做好笔记者得满分。无故缺席次扣分。早退迟到扣分计剂后，如果没有产生紫色反应，可能的原因是什么提示可能加入的双缩脲试剂过量，在碱性溶液中生成大量的蓝色絮状沉淀，会遮蔽实验中所产生的紫色，影响观察结果。脂肪鉴定实验中为什么用的酒精洗去浮色，而不用清水提示因为苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ易溶于有机溶剂酒精中，而不溶于清水中。题组把握糖类脂肪和蛋白质的检测原理与操作下列关于检测生物组织中糖类脂肪和蛋白质实验操作步骤的叙述中，正确的是用于鉴定还原糖的斐林试剂甲液和乙液，可直接用于蛋白质的鉴定若要鉴定花生种子细胞中是否含有脂肪，定需要用显微镜观察鉴定可溶性还原糖时，要加入斐林试剂甲液和乙液等量混合均匀再加入用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，需水浴加热才能看到紫色答案解析斐林试剂乙液是质量浓度为的溶液，双缩脲试剂乙液是质量浓度为的溶液，所以斐林试剂不可直接用于鉴定蛋白质鉴定花生种子中是否含有脂肪，若用花生子叶制作临时装片，需用显微镜观察，若用花生种子组织液，则不需要用显微镜观察双缩脲试剂鉴定蛋白质时，不需加热。下面是量元素和大量元素样必不可少，只是需要的量少，项组成病毒和桃树的共有化合物有核酸和蛋白质，因此共有的元素有，项正确人体细胞鲜重中元素含量最多，项随着环境污染的加剧，生物体不需要的元素也可能会进入生物体内，项。下列有关组成生物体化学元素的叙述，正确的是微量元素在生物体内含量很少，所以人体不存在微量元素缺乏症人动物与植物所含的化学元素的种类差异很大组成生物体的化学元素在无机自然界中都能找到不同生物体内各种化学元素的含量基本相同答案解析大量元素与微量元素都是生物体的必需元素，缺乏加热显色脂肪的鉴定步骤选材制片加苏丹何的线缆工程，即可构建个完全无线化的高带宽高覆盖率的网络系统，可以轻松实现远距离的视频传输，同时在无线网络的覆盖区域内可以实现巡逻车在行驶过程中的不间断移动视频监控，也可以实现无线电话等多种先进功能。高速率高稳定性的无线网络设备无线技术和标准的不断发展，使无线传输设备能够提供日益稳定的无线传输性能。在无线网桥的系列无线产品中，可以为用户提供满足任何需求的无线设备。无线网桥系列产品符合工业级设计，适应各种复杂恶劣的室外环境，具有独特的防水防尘设计，配备支持远程供电，零损耗纯银射频线设计，高接收灵敏度，极好的抗干扰能力，数据传输稳定可靠。独特的设计实现非视距传输在遇到遮挡环境中，通常可以采用穿透反射绕射，有源中继无源中继等多种方案，合理避开遮挡物。在特殊环境中实现无线传输，这就需要专业无线传输产品优异的产品特性和具有丰富经验的链路规划管理部门增强系统智能化信息化水平，提升企业管理效率及竞争力。无线摄像头监控方案二监控视频传输方式分两种，种是基于同轴线缆或网线的有线传输，另种是基于和的无线传输。笔者认为，针对家庭监控，无线传输优势更为明显。无线视频监控优点解读安防行业每当提到发展趋势时，出现频率最高的词必定是高清数字智能，这已经是被公认的三个发展趋向。可是在实现高清化数字化智能化的过程中视频无线传输起着桥梁作用，无线传输的次履行监考职责，监考期间，不离开考场，不随意走动，监考时宽严适度，学生不能出现徇私舞弊，否则扣分阅卷按要求阅卷，保质保量地批阅试卷，不能出现人为抬高得分或压低得分。否则扣分。公开课或校考评小组采用推门进课堂方式对教师听评课，次或多次听评取平均分。由教科室学期结束时对教师的上课情况确定四等级，等扣分，等扣分，等扣分。教学过程以新课标为依据，吃透课本内涵。课堂内容适当，重点突出，难点突破适宜。讲课思路清晰，节奏适当。④鼓励独创的教学风格，鼓励创新思维的培养。注重学生思维品质的培养，培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力，培养收集处理信息的能力。鼓励培养学生的动手能力实践能力，鼓励运用现代信息技术手段，建立学习和生活的联系，加强学科之间的整合。教学方法强调自主合作探究性学习。教学方法有利于激发学生学习兴趣，有利于课堂生动活泼，有利于学习内容的接受和能力的培养。教师基本功衣着得体教态自然有亲和力。语言规范标准，富于表现力和感染力。能处理教学过程中随机出现的问题。④板书工整合理，规范科学。未及时完成学校各处室交办工作次扣分。任教两科或两科以上得分综合取平均值。凡未参加学业期末质量检测的学科,视劳动纪律工作态度完成情况活动开展等由考评委综合评定等级。等分等分等分等分。教育教研成果分所教班级班风正，学风浓，学生学习行为习惯好。由考评委定出四个等级，等计分，等计分，等计分。评为优质课说课优秀教案教学案例评选的获奖论文课件及科技作品骨干教师学科带头人获教育先进工作者劳动模范模范班主任等加分区县市省国家各为分。班主任教研组长工作责任心强，工作及时到位，成绩突出者加分。④获校级优秀教师优秀班主任优秀值周等荣誉称号的记分。有课题实验并有实验方案及实验记录材料的教师加分，取得成果的，按等级区县市省国家各为分五教育教学业绩分。育人成效明显，学生综合学业水平提高，教师在教育教学方面实现自我积累。教育教学质量分学校设立三级教学成绩质量指标。教学成绩以期末统考为考核对象，以期中考试为参考。达到级指标积分分率分，率分，率分，全率分，视为教学成果显著达到二级指标，积分分率分，率分，率分阶段，全率分，视为教学效果良好达到三级指标，积分分率分，率分，率分，全率分，视为教学效果般教学成绩低于三级指标，积分分率分，率分，率分，全率分，视为教学效果较差。率年级和二年级为总分的，三四为总分的,五为总分的，六七八九年级为总分的率年级和二年级为总分的，三四五为总分的，六七八九年级为总分的率年级和二年级为总分的，三四五为总分的，六七八九年级为总分的。注若教办有统进行成绩分析或教育局对有些年级进行成绩分析时，以此数据为准进行考核。若中途接班以接班的基础为基数，根据升降酌情加减停发工资的借调在教育系统之外的。工作态度分违反工作纪律，如课内时间闲谈玩电脑游戏等，发现次扣分。强调个人原因，不完成学校工作，工作被动，推推动动，应付差事，每次扣分。上班时擅自离岗，每次扣分。④擅自调课每次扣分，上课迟到，每次扣分，上课时