不合理，故负极上甲醇失电子被氧化，生成碳酸根离子，电极反应式为═，故溶液中投入过量，离子方程式═↑，故正确明矾溶液中滴入溶液使恰好完全沉淀，硫酸铝钾与氢氧化钡的物质的量之比为，反应刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。测量钩码笔袋等物体的摩擦力。推测摩擦力的大小和哪些因素有关三摩擦力大小和接触面状况的关系提问请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响学生推测接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大你能用实验证明吗提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合页表格设计实验不改变条件要改变的条件摩擦力大小牛学生实验记录交流汇报得出结论四摩擦力大小和物体重量之间的关系推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响设计对比实验不改变要改变摩擦力条件的条件大小牛学生实验交流汇报得出结论五小结提问通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系提问物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响六板书设计七教后计第六课滑动和滚动教学目标科学概念摩擦力的大小与物体运动方式滚动还是滑动有关对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用滚珠轴承使种将滑动变为滚动的装置。过程与方法做简单的对比实验用简单物品模拟做滚珠轴承。情感态度价值观通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。教学重点用对比实验证明同物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。教学难点整理分析对比实验获得的数据，分析结果教学准备实验用小车辆纸盒载重物钩码小沙袋弹簧测力计胶带大小瓶盖玻璃弹子教学过程导入分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问这两幅图中他们在干什么个箱子在地上滑动，个箱子在木头上滚动，板书滑动和滚动提问你想到了什么为什么要在箱子底下垫几根木头因为让木头滚动比滑动省力二对比实验滑动和滚动摩擦力的大小比较提问你根据什么来说，滚动和滑动比省力学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。教师引导生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢学生提出测量的方法。设计实验如何测量。择个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。四课外拓展活动还有什么影响侵蚀的因素呢希望你们课后能继续观察与研究。板书设计教学后记第六课什么样的土地容易被侵蚀教学目标科学概念坡度的大小有无植被覆盖降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。保护森林退耕还林可以减少土地的侵蚀。过程与方法在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。按照已定的实验方案进行实验操作理。教学准备分组器材湿润混有少量沙石的土有植物生长的土侧有孔的长方形塑料水槽报纸塑料薄膜小铲子降雨器饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔小孔水接水容器。教师演示有关水土流失黄土高原黄河水的图片或录象。教学过程引入上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就起来交流下吧。看看，我们的设计是否科学合理。二交流讨论实验方案小组交流展示实验方案。全班讨论，评价修改或完善实验方案。思考在实验中我们还要注意什么问题小结。三探索侵蚀的实验实验前的准备明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性操作的规范性准备实验装置。学生小组实验，教师巡回指导。要求用容器接住径流，认真观察并记录实验中的现象。小组交流实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么全班交流汇报。小结土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢四拓展延伸刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢学生讨论交流，教师出示黄河水水土流失等相关图片和录象。土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢学生讨论交流，教师出示黄土高原等相关图片和录象。思考侵蚀会给我们带来什么样的灾害学生交流讨论。五课后作业事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢请同学们课后去思考下，并找找有关资料。板书设计教学后记第七课河流对土地的作用教学目标科学概念河流也是流水侵蚀土地而形成的。河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。过程与方法做河流实验，探究河流对土地的作用。推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。尝试解释冲击平原的形成原因。情感态度价值观认识到地表的地形地貌是不断变化着的。培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。风化侵蚀沉积等作用对人类有利有弊。教学重点做河流实验，探究河流对土地的作用。教学难点观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。教学准备分组器材湿润混有少量沙的土长方形塑料水槽可用升牛奶盒剖开对接成河道装置报纸塑料薄膜小铲子大饮料瓶塑料杯杯底侧边扎孔水尺子接水桶。教师演示河流形成河流侵蚀两岸和河床江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。教学过程引入我子碱性甲醇燃料电池中，甲醇被氧化，应为原电池负极反应钠与水反应生成氢气和氢氧化钠，氢氧化钠与氯化铝反应生成偏铝酸钠和水硫酸根离子恰好沉淀时，铝离子与氢氧根离子的物质的量之比为，二者反应生成偏铝酸根离子解答解溶液中通入过量气体的离子反应为═，评价，认真观察实验现象。根据实验结果，分析土地坡度的大小有无植物覆盖降雨量的大小对土壤侵蚀的影响。用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。情感态度价值观认识到保护生态环境的重要性。关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。教学重点交流实验设计方案和按计划进行实验操作。教学难点实验方案的进步完善，使之更科学合生成是‚严颜所管辖的地方都望风归顺‛。项‚查理的父亲因病过世‛，查理的父亲因无钱偿还债务，破产了，准备自杀。答案二文化经典阅读分阅读下面的论语和孟子选段，完成后面的题目。分定公问君使臣，臣事君，如之何孔子对曰君使臣以礼，臣事君以忠。论语八佾孟子告齐宣王曰君之视臣如手足，则臣之视君如腹心。孟子离娄下孔子和孟子的相同看法是什么请做简要分析。分答孟子以手足腹心为喻阐明了什么道理分答知识点名著导读试题解析解答该题，应建立在对两段文字理解的基础上，‚君使臣以礼，臣事君以忠‛是说君王任用臣子要符合礼的规范，臣子侍奉君主要用忠心。‚君之视臣如手足，则臣之视君如腹心‛是说君主看待臣下如同自己的手足，臣下看待君主就会如同自己的腹心。由此可以概括答案，意思对即可。解答该题，可以首先解释‚手足‛‚腹心‛的大致意思，应当解释清其比喻义，然后再根据这句话的意思总结道理即可，‚君主看待臣下如同自己的手足，臣下看待君主就会如同自己的腹心‛，其道理也就是‚王只要能亲近自己的臣子，那么臣子就会对君王尽忠‛。答案孔子和孟子都认为，君臣双方都应该履行自己对于对方应尽的职分。‚手足‛喻指君王对臣子的亲近，‚腹心‛喻指臣子对君王尽忠，孟子以此阐述君王只要能亲近自己的臣子，那么臣子就会对君王尽忠的道理。三现代文阅读分论述类文本以诧家人妇子而已。贫不自谋，家人诮之曰何物可憎，徒涴墙户，曾不可食，其为画饼耶,取笔砚投掷之，欲以怒君，冀他有所为。君不为怒，亦不变也。日，郡守出教，访所谓朱诗人碧潭者。吏人持教喧问市中，莫识谓谁，久乃知其为君也。吏人至门，强君入谒。君衣褐衣，窄袖而长裾，阔步趋府。守下与为礼，君无所不敢当，长揖上座。觉的曲线。其次是英国的在前人研究的基础上，将舒适度的研究发展到了个相对比较完善的阶段。之后，就车辆振动对舒适性的影响进行了研究。同时德国和对普通情况下的人体对振动的敏感性进行过研究。另外在车辆运行平稳性方面有些见解，他认为，造成人体不舒适的主要原因不是加速度的绝对值，而是在激扰频率下的加速度变化。对前人的研究进行分析总结之后，他于年发表了关于载客车辆的振动限度文。年，主要代表则是美国的和，他们开始对于车辆振动的评价和研究，。他们把随机振动理论应用在各种运输环境中，并且用各种频率和振幅的正弦输入为条件，然后输出测量乘客的响应，最后根据输入和输出的功率谱力度来确定人不合理，故负极上甲醇失电子被氧化，生成碳酸根离子，电极反应式为═，故溶液中投入过量，离子方程式═↑，故正确明矾溶液中滴入溶液使恰好完全沉淀，硫酸铝钾与氢氧化钡的物质的量之比为，反应刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。测量钩码笔袋等物体的摩擦力。推测摩擦力的大小和哪些因素有关三摩擦力大小和接触面状况的关系提问请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响学生推测接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大你能用实验证明吗提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合页表格设计实验不改变条件要改变的条件摩擦力大小牛学生实验记录交流汇报得出结论四摩擦力大小和物体重量之间的关系推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响设计对比实验不改变要改变摩擦力条件的条件大小牛学生实验交流汇报得出结论五小结提问通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系提问物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响六板书设计七教后计第六课滑动和滚动教学目标科学概念摩擦力的大小与物体运动方式滚动还是滑动有关对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用滚珠轴承使种将滑动变为滚动的装置。过程与方法做简单的对比实验用简单物品模拟做滚珠轴承。情感态度价值观通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。教学重点用对比实验证明同物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。教学难点整理分析对比实验获得的数据，分析结果教学准备实验用小车辆纸盒载重物钩码小沙袋弹簧测力计胶带大小瓶盖玻璃弹子教学过程导入分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问这两幅图中他们在干什么个箱子在地上滑动，个箱子在木头上滚动，板书滑动和滚动提问你想到了什么为什么要在箱子底下垫几根木头因为让木头滚动比滑动省力二对比实验滑动和滚动摩擦力的大小比较提问你根据什么来说，滚动和滑动比省力学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。教师引导生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢学生提出测量的方法。设计实验如何测量。择个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。四课外拓展活动还有什么影响侵蚀的因素呢希望你们课后能继续观察与研究。板书设计教学后记第六课什么样的土地容易被侵蚀教学目标科学概念坡度的大小有无植被覆盖降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。保护森林退耕还林可以减少土地的侵蚀。过程与方法在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。按照已定的实验方案进行实验操作