见大的写法对我们珍爱生命热爱生活的启迪。二教学设计整体感悟精心导入放音乐命运，轻微播放同学们，中央电视台的实话实说栏目曾经播过期感人肺腑的节目感受坚强，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡热爱生命的事迹，让人们再次感受到了坚强。今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章生命生命将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。出示目标并板书课题。感知内容过渡要学习理解些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请学生听读课文，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题组配乐险部分。组织学生深入思考讨论问题组。找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。父亲为什么指挥我先迈出左脚的小步这对你有什么启示你，把两个相同的导电小球分别用长为的绝缘细线悬挂于和两点。用丝绸摩擦过的玻璃棒与球接触，棒移开后将悬点移到点固定。两球接触后分有站人时，测量仪记录的时间间隔为，输出电压为，同学站上测重台，测量仪记录的时间间隔为，输出电压为，则该同学的身高和质量分别为，，答案考点物体的平衡速度二选择题本大题共小题。在每小题给出的四个选项中，至少有个选项是符合题目要求的。全部选对的得分己交流的感想写下来。课后引申对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的个冷漠的背景，我们所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在些特殊地方保持原始风貌，面对原野人生的灌木热带丛林中奔腾的河流孤立变的条件下，弹簧秤间夹角为，弹簧秤的读数是图中所示，则弹簧秤的读数可能为。若弹簧秤情的追求向往和相思之苦。全诗采用重章叠唱的形式，唱三叹，节奏鲜明，旋律优美。这首诗显示了主人公情感的逐层加深，但不能说有很强的感染力，并且重复过多。对下列诗歌理解不正确的项是蒹葭选自诗经，它是我国最早的部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的篇诗歌，分为风雅颂三部分。常用赋比兴手法。艺术手法主要上表现为兴和重章叠句。蒹葭描写了个青年小伙子，偷偷地爱上了位姑娘那种单相思的动人情景。诗中的伊人，为贵族小姐。全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。对蒹葭和关雎的比较，理解不正确的项是蒹葭是诗经中表现朦胧美的名篇。这首诗和关雎都可以看作爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都没有差别。蒹葭中没有明确的故事，与关雎相比，蒹葭的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，蒹葭比关雎兴的特点更加突出。蒹葭这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭霜露秋水小道湄涘等，都是静态写照。这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，的山垣，人们不禁要思考自身的处境„„探访自然的奇观越冬鸟群生态之美莫雷诺冰川惊险之美萨加玛塔峰磅礴之美加兰巴国家公园起伏广阔之美维多利亚巨瀑之壮美教后记我的书包课业类别设计应用教材分析教材中展示了各种各样的书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析思考的方法，了解体会设计要以人为本的理念，教材中有多幅学生设计作品，作品中体现出简单的设计图的画法，非常适合学生年龄特点。设计图中有图像尺寸材料和简单的功能介绍，简单易学，对学生的创作有很大的启发作用。学情分析学生对设计课已经有了初步了解，本课旨在使学生通过学习进上步了解艺术设计与生活应用的密切联系，高年级同学对设计的概念并不陌生，本课教学正是以设计书包为出发点，培养学生观察分析与创造能力，养成善于关注身边事物的习惯。教学目标学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法。能设计款美观又实用的书包。养成关注身边事物的习惯，提高观察能力和分析能力，了解设计要以人为本的原则。教学重点观察分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美，教材中呈现的图片注重审美元素的体现，无论从构图还是色彩上都能引发学生的求知欲，当然，这还需要我们教师有计划地积极引导，方能达到良好的教学效果。学情分析本课涉及资料较广，采取小组合作的学习方式，发挥每个学生的优势，凝聚集体的力量，对世界自然遗产进行探索思考。在作业展示上，则可采取合作或自主等多种方法，有个性济拮据„„总结全文让学生再谈学习本文之后的体会。教师小结个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，帆风顺遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记不要想着距离有多远，你只要想着你是在走小步。你能办得到的，那什么样的艰难险阻都将，选对但不全的得分。有选错的，选项正确直道的长度为，在小弯道上的最大速度，故在在直道上的加速度大小为，选项由几何关系可知，小圆弧轨道的长度为，通过小圆弧弯道的时间为，选项故选考点牛顿第二定律的应用匀变速运动的规律非选择题部分共分非选择题部分共题，共分。分同学在探究弹簧和弹簧伸长的关系的实验中，测得图中弹簧的劲度系数为。如图所示，用弹簧和弹簧秤做探究求合力的方法实验。在保持弹簧伸长不被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。背诵或朗读课文最后段。布置作业阅读迷途笛音，简单写写自己的心理感受。信息反馈生命生命教学目标揣摩词语，品味语言，理解内容。学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。联系生活实际，正确地感悟和理解人生。教学重点通过反复诵读，理解内容，感悟人生。揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件。学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做些思考。第课时教学内容三个有关生命的事例引发的三点思考以小这是解答简单年月，日，我国在从北京飞往成都的航班上成功进行了全球首个地空宽带实验，在飞机上实现无线高速上网这些信号从地面到空中是通过电磁波传送次声波传送光纤传送超声波传送考点电磁波的传播专题信息的传递分析电磁波可以在真空中传播，但是超声波或次声波，其都不能在真空中传播，且其传播速度远小于电磁波的传播速度，故现代的移动电话都是利用电磁波来传递信息的解答解电磁波作为现代信息传递的载体，传输着各种信号，包括声信号图象信号等，故我们生活中常用的手机就是通过电磁波传递信号的故选点评本题主要考查学生对电磁波传递信号的特点的了解和掌握，是道基础题关于热现象，下列说法正确是棉被放在太阳下晒的暖暖的，是通过做功方式改变物体的内能太阳出来后，大雾逐渐散去是升华现象小草上挂的露珠是水蒸气汽化形成的水蒸气液化时，要放出热量考点热传递改变物体内能汽化及汽化吸热的特点液化及液化现象专题汽化和液化升华和凝华分子热运动内能分析改变内能的方式有做功和热传递其中做功改变物体内能的实质是能量的转化，热传递改变物体内能的方式是能量的转移物质从气态变成液态称为液化，液化放热物质直接从固态变成气态的现象称为升华解答解棉被放在太阳下晒的暖暖的，是热量从太阳转移到棉被上，因此该过程属于热传递改变物体内能，故太阳出来后，大雾逐渐散去，是从液体变为气体的过程，属于汽化现象，故小草上挂的露珠是空气的水蒸气液化形成的，故水蒸气料制造，需要合金，若采用全碳气凝胶代替合金材料，需要全碳气凝胶的质量年月，架太原飞往厦门的飞机在高空疑遭遇鸟击，机头被撞凹受损下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是小鸟只是施力物体小鸟撞飞机的力大于飞机撞小鸟的力机头被撞凹受损，说明力可以改变物体的形状小鸟撞飞机的力和飞机撞小鸟的力是对平衡力如图所示四个实验现象画出夹具体及其它联接用的元件联接体螺钉等，将夹具各组成元人工将镶件定位与动模板中。开模时，第次分型在定距导柱的作用下自动的将凝料拉出并拉断在定模板中第二次分型是活动镶件随塑件起被推出机构推出模外，然后用工具取出塑件和去除凝料，再将活动镶件放入型腔中进行下次注射成型。复位机构在合模的过程中，在复位弹簧的作用下，从而带动复位杆推使杆固定板和推板复位。冷却系统此注塑模因塑件结构较简单，故设置了二个环形的冷却水道。导向机构此注塑模中的导向部分主要有两种是动定模之间的导柱导套，二是定模座板和动模板之间的定距导柱。排气系统分型面排气。浇注系统的设计浇注系统可分为普通浇注系统和热流道浇注系统两大类。浇注系统控制着塑件成型过程中充模和补料两个重要阶段，对塑件质量关系极大。浇注系统是指从注塑机喷嘴进入模具开始，到型腔入口为止的那段流道。普通模具的浇注系统由主流道分流道浇口冷料井几部分组成。主流道的设计主流道与喷嘴的接触处多作成半球形的凹坑。二者应严密接触以避免高压塑料的溢出，凹坑球半径比喷嘴球头半径大主流道小端直径应比喷嘴孔直径约大，常取，视制品大小及补料要求决定。大端直径应比分流道深度大以上，其锥见大的写法对我们珍爱生命热爱生活的启迪。二教学设计整体感悟精心导入放音乐命运，轻微播放同学们，中央电视台的实话实说栏目曾经播过期感人肺腑的节目感受坚强，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡热爱生命的事迹，让人们再次感受到了坚强。今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章生命生命将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。出示目标并板书课题。感知内容过渡要学习理解些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请学生听读课文，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题组配乐险部分。组织学生深入思考讨论问题组。找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。父亲为什么指挥我先迈出左脚的小步这对你有什么启示你，把两个相同的导电小球分别用长为的绝缘细线悬挂于和两点。用丝绸摩擦过的玻璃棒与球接触，棒移开后将悬点移到点固定。两球接触后分有站人时，测量仪记录的时间间隔为，输出电压为，同学站上测重台，测量仪记录的时间间隔为，输出电压为，则该同学的身高和质量分别为，，答案考点物体的平衡速度二选择题本大题共小题。在每小题给出的四个选项中，至少有个选项是符合题目要求的。全部选对的得分己交流的感想写下来。课后引申对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的个冷漠的背景，我们所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在些特殊地方保持原始风貌，面对原野人生的灌木热带丛林中奔腾的河流孤立变的条件下，弹簧秤间夹角为，弹簧秤的读数是图中所示，则弹簧秤的读数可能为。若弹簧秤情的追求向往和相思之苦。全诗采用重章叠唱的形式，唱三叹，节奏鲜明，旋律优美。这首诗显示了主人公情感的逐层加深，但不能说有很强的感染力，并且重复过多。对下列诗歌理解不正确的项是蒹葭选自诗经，它是我国最早的部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的篇诗歌，分为风雅颂三部分。常用赋比兴手法。艺术手法主要上表现为兴和重章叠句。蒹葭描写了个青年小伙子，偷偷地爱上了位姑娘那种单相思的动人情景。诗中的伊人，为贵族小姐。全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。对蒹葭和关雎的比较，理解不正确的项是蒹葭是诗经中表现朦胧美的名篇。这首诗和关雎都可以看作爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都没有差别。蒹葭中没有明确的故事，与关雎相比，蒹葭的情感韵味更浓郁。在艺术手法上，蒹葭比关雎兴的特点更加突出。蒹葭这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭霜露秋水小道湄涘等，都是静态写照。这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，