动造教育实验研究的测量与评估作者童长江致谢在本论文即将完成之际，谨此向我的导师李老师致以衷心的感谢和崇高的敬意,本论文的工作是在李老师的悉心指导下完成的。李老师以她敏锐的洞察力渊博的知识严谨的治学态度精益求精的工作作风和对科学的献身精神给我留下了刻骨铭心的印象，这些使我受益匪浅，并将成为我终身献身科学和献身事业的动力。在攻读本科的这三年里，导师不仅为我创造了优越的科研和学习环境，使我得以在计算机科学领域中自由翱翔，同时在思想上人生态度和意志品质方面给予了谆谆教诲，这些教益必将激励着我在今后的人生道路上奋勇向前。由衷感谢我的同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。衷心的感谢我的父母和其他亲朋好友对我的关心支持和理解，没有他们对我的关心鼓励和支持，我无法完成现在的硕士学业。最后，感谢曾经教育和帮助过我的所有老师。衷心地感谢为评阅本论文而付出宝贵时间和辛勤劳动的专家和教授们,展创造性极为重要。好奇心是创造力的种子，是创造发明的起点，要培养孩子的创新人格，就需激发幼儿的好奇心。抓住好奇心，首先要抓住教学中许多新奇的事物和现象，引发学生的好奇心，我在抓住学生好奇心的同时，向学生说明好奇心的价值和意义，鼓励他们保持好奇心。抓住好奇心要使好奇心与实践活动联系起来，从而使好奇心迅速转化为持续稳定浓厚的求知兴趣。同时，我及时引导学生透过现象，去揭示本质，鼓励学生勇于探索，勇于实践。我在教学中结合课程内容，经常讲些富有创造性的引人入胜的历史故事，激发学生对创造的欲望和兴趣。我抓住学生们好奇心强喜欢探求各种秘密的心理，在教学中，设计各种发现性教学的环节，促进学生们进步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心。我在教主动学习课时，先向学生们全面地介绍课文故事的主人公，使学生们了解到陈毅元帅不仅是位杰出的政治家军事家，还是位诗人和书法家。学生们无不为陈毅元帅的多才多艺而惊叹，这时我向学生们提问你们是否也愿意像陈毅元帅样成为个有作为的人让我们起来听故事学课文，共同去探寻成功的秘密。每个孩子心中都怀有成功的渴望，都希望自己有番作为，当他们热切的期望到书中去寻找成功的秘密时，他们很快地就找出了答案。这个问题调动起学生的学习积极性，激发起学生的求知欲望，学生心中腾起创造的火焰，而好奇心求知欲正是培养学生创新人格的起点。问中求异，促发创新激情创新人格的另主要特征是具有思维和行动的独创性，独创性是指对问题提出异乎寻常的独特见解。要有创新性就必须有独创性，缺乏独创性，高斯能成为大数学家是和他的思维独创性紧密相联的。我认为教师的发问技巧是培养学生思维独创性的关键，其基本原则是提出些开放性以及无单标准答案的问题，以供学生思考，这类问题较易引起学生应用想象力产生不平凡的回答，也容易适应学生个性的差异，激发创新激情。我在每节课中有意识地设计些开放性没有单答案的问题，如在讲授拾金不昧课时，我让学生们为在上学途中拾到包裹的小建和小康寻找各种解决方法，会儿的时间，学生们共想出十七种方案，有的同学主张请骑自行车的过路人帮助追赶有的同学主张按包装袋上的电话和地址与厂家联系有的同学主张抄近路追赶还有的同学主张可向货车扔石子以报信。以上这些教学环节不强求致的标准答案，让学生依自己的潜能尽力发挥，依照学生个性差异作出弹性的要求，当学生提出独特的意见和想法时，我特别注意做到暂缓判断，不立刻下判断并能鼓励生们掌握了解决问题的方法，然后，我引导学生们去发现学习生活中的烦恼，不会儿，个个烦恼摆在学生们的面前如学校减负家庭增负学英语单词常记常忘因为缺乏自信影响上课发言考试紧张影响考试成绩等等。经过同学们表决，大家致决定以考试紧张影响考试成绩为研究课题，接着同学们可开始分组讨论寻找解决方案。经过我长期的训练，同学们在小组讨论时，能够做到三多三少鼓励多批评少设想多限制少改良多权威少，即小组讨论学习时，对于他人意见，小组内要充分给予鼓励提出的观点或设想应多多益善，想法越新奇越好，允许异想天开的意见每个小组成员都要努力在别人发言的基础上把别人的发言进行综合改善，并发展成新设想或提出改善的思路。小组成员律平等没有权威。三多三少原则对消除束缚创造力消极因素的影响，培养创造性个性产生积极的作用。在宽松平等的氛围下，孩子们的创新激情十分高涨，为了获得解决问题正确或最佳的方案，学生尝试提出几个方案或解决问题的思路，解决方案层出不穷，然后学生们予以分析比较，以求得正确的或最佳的方案。由于这些活动的设计者本身就是孩子，他们提出的设想去掉了成人的雕啄，富有童真童趣，所以，这种来自同伴的教育更贴近孩子们的认识实际，更容易为孩子们接受。创新人格的发展涉及方方面面，我所分析的几个人格特质只是部分表征，创新人格的形成是个长期的过程，需要我们全身心投入，全方位关注。通过本课题研究，儿童的创新人格得到发展，但还很难作定的归因分析,因为小学生创新人格的发展尚处在发生期启蒙期，没有定型。我只是在定性的基础上进行描述,更关注实验中的人文关怀，重视质的研究，我在研究中对些繁琐的数据分析实验班对比班的设置等逐渐淡化，主要从听课活动跟踪座谈等途径了解学生的情况，收集了大量说明儿童创新人格发展的事实和例子，有待进步分析探讨与发展。在研究过程中，我深深感到，教育科研是个长期艰苦的过程，是不断与传统的教学观教学方式碰撞进而获得发展的过程。通过与专家的合作，我在发展小学生创新人格的道路上迈出了坚实的步。当然，这仅仅是开始，如何在更高更深的层次上做文章，如何从现代教育教学理论如多元智力理论建构主义理论现代人格理论等中汲取营养，如何从制度上保障学生创新的积极性等，我将进步继续深入研究。参考文献林崇德辛涛智力的培养浙江人民出版社美••吉尔福特创造性才能它的性质用途与培养生去看听尝试探索及操作。这种做法不但增强此学生的反应，而且往往影响到全体学生，使他们也勇于表达，进而造成热烈的气氛，有效地激发学生的创新热情。学中求活，培养创新精神培养创新人格应多给孩子提供创新尝试的条件机会，组织多种多样的教育活，这体系过程和政策曹沛霖等译上海译文出版社，年版第页唐士其国家与社会的关系社会主义国家的理论与实践比较研究北京大学出版社，年版第页徐勇民主化进程中的政府主动性四川省达川市村民自治示范活动调查与思考战略与管理，刘亚伟无声的革命村民直选的历史现实和未来西北大学出版社，德赫尔穆特沃尔曼德国地方政府陈伟等译北京大学出版社，年版第页。美文森特奥斯特罗姆美国地方政府井敏等译北京大学出版社，年版中文版序第页英米勒和波格丹诺布莱克维尔政治学百科全书中国问题研究所等组织翻译中国政法大学出版社，年版第页经济社会发展的具体情况。这新的思路总的来说,就是按照社会主义市场经济的要求来规范和设计未来的地方政府管理。具体而言,包括通过改革提高政府能力,这意味着政府要依法行政,政府机构设置要具有竞争性,改善政府机构的业绩,实现政府管理民主化等。合理确定各级政府规模,这要求全面制定包括财政供给能力等多项社会经济指标在内的分类标准,使其与政府规模之间建立种制约关系并使之法定化,同时制定政府规模的最高限度。实现政府间规模结构合理化,这就要求按照各级政府所承担的具体经济职责和事权划分原则,调整各级政府的纵向规模结构。使政府的作用与政府的能力相当。另外,即使是国务院机构改革所提出的这些基本原则,也均是传统公共行政的价值准则,是集权性的适应工业经济社会的韦伯式官僚体制的基本准则,缺乏当今世界各国流行的新公共管理的准则尽管中西社会经济发展差异的客观存在可能会影响到这些基本价值的选择与定位,但在全球化日益发展的今天,我们仍有必要进步探讨行政改革的基本目标,应该在传统公共行政原则的基础上,吸收新公共管理的内容,至少在现阶段应该在传统公共行政与现代公共行政之间找到种平衡。在具体操作内容上要有新思路般认为政府机构改革的具体内容包括转变政府职能改革政府机构理顺政府间关系改革人事制度实现行政法治化。关于转变政府职能,般认为它是政府机构改革的核心和关键,学术界将其大致概括为从计划调节转变为市场调节从微观管理转变为宏观管理从直接管理转变为间接管理,但问题在于政府的职能转变不能仅仅局限于这些经济职能的转变,政府的职能定位也不是单纯由此到彼的转变转变政府职能应该沿着两条主线展开政府职能范围的合理定位与政府职能结构的调整,政府的基本职能就是宏观调控社会管理和公共服务,强化政府的社会职能和服务职能,弱化政府的经济职能和管制职能等。而且对于地方政府而言,由于中央政府担负了整个国民经济的宏观调控职责,省级政府严格来说并不直接承担宏观调控功能,只是间接地担负区域性调整职责,至于县及县以下的各级政府基本不承担宏观调控职责,这点在地方各级政府的职能定位上也是必须明确的。关于政府机构改革,要走出精简膨胀再精简再膨胀的循环怪圈,必须突破机构改革就是精简机构的既有思路,从转变政府职能的角度来考虑行政组织的重新规划。而理顺政府间关系,从横向上来说,是要理顺各职能部门之间的分工关系,这点实际上是制约机构改革的重要因素,要求从行政组织法律法规上动造教育实验研究的测量与评估作者童长江致谢在本论文即将完成之际，谨此向我的导师李老师致以衷心的感谢和崇高的敬意,本论文的工作是在李老师的悉心指导下完成的。李老师以她敏锐的洞察力渊博的知识严谨的治学态度精益求精的工作作风和对科学的献身精神给我留下了刻骨铭心的印象，这些使我受益匪浅，并将成为我终身献身科学和献身事业的动力。在攻读本科的这三年里，导师不仅为我创造了优越的科研和学习环境，使我得以在计算机科学领域中自由翱翔，同时在思想上人生态度和意志品质方面给予了谆谆教诲，这些教益必将激励着我在今后的人生道路上奋勇向前。由衷感谢我的同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。衷心的感谢我的父母和其他亲朋好友对我的关心支持和理解，没有他们对我的关心鼓励和支持，我无法完成现在的硕士学业。最后，感谢曾经教育和帮助过我的所有老师。衷心地感谢为评阅本论文而付出宝贵时间和辛勤劳动的专家和教授们,展创造性极为重要。好奇心是创造力的种子，是创造发明的起点，要培养孩子的创新人格，就需激发幼儿的好奇心。抓住好奇心，首先要抓住教学中许多新奇的事物和现象，引发学生的好奇心，我在抓住学生好奇心的同时，向学生说明好奇心的价值和意义，鼓励他们保持好奇心。抓住好奇心要使好奇心与实践活动联系起来，从而使好奇心迅速转化为持续稳定浓厚的求知兴趣。同时，我及时引导学生透过现象，去揭示本质，鼓励学生勇于探索，勇于实践。我在教学中结合课程内容，经常讲些富有创造性的引人入胜的历史故事，激发学生对创造的欲望和兴趣。我抓住学生们好奇心强喜欢探求各种秘密的心理，在教学中，设计各种发现性教学的环节，促进学生们进步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心。我在教主动学习课时，先向学生们全面地介绍课文故事的主人公，使学生们了解到陈毅元帅不仅是位杰出的政治家军事家，还是位诗人和书法家。学生们无不为陈毅元帅的多才多艺而惊叹，这时我向学生们提问你们是否也愿意像陈毅元帅样成为个有作为的人让我们起来听故事学课文，共同去探寻成功的秘密。每个孩子心中都怀有成功的渴望，都希望自己有番作为，当他们热切的期望到书中去寻找成功的秘密时，他们很快地就找出了答案。这个问题调动起学生的学习积极性，激发起学生的求知欲望，学生心中腾起创造的火焰，而好奇心求知欲正是培养学生创新人格的起点。问中求异，促发创新激情创新人格的另主要特征是具有思维和行动的独创性，独创性是指对问题提出异乎寻常的独特见解。要有创新性就必须有独创性，缺乏独创性，高斯能成为大数学家是和他的思维独创性紧密相联的。我认为教师的发问技巧是培养学生思维独创性的关键，其基本原则是提出些开放性以及无单标准答案的问题，以供学生思考，这类问题较易引起学生应用想象力产生不平凡的回答，也容易适应学生个性的差异，激发创新激情。我在每节课中有意识地设计些开放性没有单答案的问题，如在讲授拾金不昧课时，我让学生们为在上学途中拾到包裹的小建和小康寻找各种解决方法，会儿的时间，学生