教育技术此可见，目前基于微博的非正式学习还没有达到它应有的效果。总结在微博上使用微群，进行话题讨论，是个很好的实现非正式学习的方式，以上数据即可表明，微博在定程度上促进了人们通过网络进行移动式非正式学习，但目前基于微博的非正式学习应用并没有完全发挥出微博的优势。为了有效促进基于微博的非正式学习，笔者构建了基于微博的非正式学习模式，将在本文的第四章详细介绍。基于微博的非正式学习模式建构为解决目前使用微博进行非正式学习中的些问题，笔者建构了基于微博的非正式学习模式，希望对使用微博进行非正式学习起到些促进作用。北京师范大学余胜全教授将非正式学习分为四种形式个体内省双人协作时间团体和网络团体。本文主要从个体内省和网络团体协作学习来研究非正式学习，并基于新建构主义来探讨非正式学习的模式建构。非正式学习目标的形成为了给学习者更多自由的空间，我们这里的非正式学习不设立特定的目标，但为了促进非正式学习的效率，我们要求限定个学习方向，比如对教育技术这个学科相关知识的学习，或者是对像云计算这样个特定方向的学习。非正式共同体的组建非正式学习发生在非正式的学习时间和地点，要让参与学习的学生在非正式的学习过程中体验出不同于传统学习的约束感，从而习惯喜欢上非正式学习的氛围，就必须营造自由宽松的学习环境。利用微博这个平台，进行非正式学习的初衷是组件个学习共同体，在讨论协作交流分享的过程中完成知识的意义建构。非正式学习过程实施新建构主义针对信息超载和知识碎片化，提出了零存整取式学习策略隐性知识挖掘策略包容性思考策略等。基于此笔者将基于微博的学习过程分为四个环节零存整取思考创新发布传播。零存新技术的发展改变了我们获取信息的方式，特别是微博，采用信息推向方式，不像博客以及以往我们获取信息的方式主动搜集信息。这种被动式的推向信息方式使我们更方便地了解最近大家正在关注的问题。减少了很多不必要的麻烦。但是方便的同时更加重了网络时代的信息超载。使用微博进行有效信息获取就取成了我们关注的焦点。群外关注微博最大的优点就是可以关注的范围非常的关注，也有可能面临信息爆炸的状况。想让微博发挥更大作用，需要进行知识沉淀，对信息进行组织整合。此过程要注意整合进知识框架，或者是虽无框架但是通过关联使零散的信息进行组织，实现意义整合，进行整取。创新知识创新是思考的结果，是新的认识的形成过程。知识创新被新建构主义定义为学习的最高目标，学习就是建构，建构蕴含创新。要实现知识创新，对个人和组织隐性知识的挖掘非常重要。我们把别人的观点收藏，把自己的观点发表记录，段时间之后对其进行整取，思考，然后把产生的想法写下来，将零散的想法再进行整合性思考加学而不思则罔，藏而不思则费白费功夫去收藏了。单只是收藏存储，还是不够的，通过微博，能够接触到最新最简洁也很有价值的信息，这些应当引发我们的思考，包括些在微博上特有的现象，比如热点的迅速转移等。包容性思考是种把信息与知识碎片整合在起的思维方法。我们接触到的海量信息与知识碎片，不乏交叉重工，形成新的理性认识，这就将将隐性知识的显性化，实现知识的创新。非正式学习过程实施模式图信息发布信息加工是个人知识的意义建构过程，将创新的知识发布出来，让大家块探讨，检验，实现知识的传播。信息传播发布的信息在微博空间，以及其他交流平台进行广泛传播，交流互动。信息再获取学习过程循环，继续进行信息获取加工发布交流。非正式学习过程支持与评价群组要有个负责的群长，选举群长方式由群主直接担任，群员轮流担任等方式。群长要负责定期找些与主题相关资料，上传至群共享，供大家阅读参考。组织群员进行相关话题讨论。每周过后，学习者要对自己做个周评，以微博的形式发表，每月进行次群员互评，由群长主持组织。基于微博的非正式学习发展展望虽然新浪微博的非正式学习目前还不具有很强大的影响力，但是笔者认为在以上这个模式下，基于微博的非正式学习将朝着更有效的方向发展，并在定程度上促进非正式学习。微博的功能还将继续扩展。对于学习，技术只是种工具，只有把技术合理利用了，才是有用的技术。基于微博的非正式学习，其主要困难是使用微博进行学习的理念的认可，很多学习个体可能适应了其它学习工具，对微博这新兴工具的适应还需要时间与实践。本文所进行的研究知识个开始，基于微博的非正式学习还需进步研究，下步的研究将是模式实施效果评价等。参考文献曾李红,高致敏非正式学习与偶发式学习初探基于马席克与瓦特金斯的研究成人教育,广，比如明星名人等，我们不用加他她为好友，即可关注他们，真正的实现足不出户，了解天下大小事。为避免自己的信息超载，有两种最便捷的方式第，关注少而精。要想避免海量信息尤其是垃圾信息，首先是要关好闸门，在进行关注的时候认真考虑是不是此人真的有必要时时关注，关注少而精能够尽量避免垃圾信息的侵扰。第二，关注多而善用分类。当关注量非常大的时候，我们就需要对关注的人进行分类。以新浪微博为例在每次关注时根据关注者的身份将其分为同事同学等，或者自己设定分组将其分为最关注者般关注者几乎不关注者。具体分类情况按自己喜欢的方式。群内互动群内成员是具有共同学习目标的团体，作为学习共同体的成员，要注意和其他成员互动，这是在微博上获取目标知识的有效途径。当发现好的信息，要及时群共享，遇到些困惑及时在群内求解，及时查看群共享。发表了微博后，其他成员的回答，会是很好的启发，所以要关注评论尤其是好评论，与其他成员之间形成良好互动。选择收藏每条微博的下面，都有个收藏的按钮，点击后，可以进入我的收藏，在这个列表中可以看到收藏的微博，以及收藏时间。虽然目前还不能搜索收藏，但毕竟是把微博从普通条目里面进行了筛选。我在浏览微博时，对于些看上去符合自己需要的，会先用收藏的方式，进入我的收藏，在时间充足时，会进入我的收藏，进行精读，转发回复保存到等本地硬盘上，这样，方面加强了知识沉淀，同时也强化了知识吸收。思考代远距离教育，刘丽芳,微博客的传播特征及传播效果研究。浙江大学传媒与国际文化学院硕士学位论文,伍丽媛,非正式学习中个人隐性知识的构建软件导刊叠对以上采用厚干砌石，干砌石下铺厚碎石垫层，碎石垫层下设置无纺布的反滤层。堤脚采用齿槽加固，齿槽挖深米，底宽米，顶宽米在堤肩处设置齿墙固定无纺布，齿墙深米，宽米。干砌石护坡见附图。干砌石厚度按堤防工程设计规范计算公式式中系数，取块石的重度，海水的重度，计算波高，,取波长，斜坡坡率，。经计算。本设计中护坡设计方案定为米高程以下护坡干砌石厚度，米高程以上护坡干砌石厚度。护坡护脚块石抗冲粒径计算斜坡堤护坡护脚块石抗冲粒径计算采用堤防工程设计规范中的公式式中折算直径，按球型折算水流流速石块运动的稳定系数，倾斜底坡石块的重度，取海水的重度，。经计算得抗冲粒径。反滤层为防止海防堤在风浪的作用下筑堤土颗粒流失，需要设置反滤层加以保护。无纺布滤层按水利水电工程土工合成材料应用技术规范规定要求选用，初步选择的无纺布规格为。具体见表表土工织物物理力学性能表项目重量厚度孔径抗拉强力及伸长率渗透系数与土摩擦强力伸长率凝聚力摩擦角无纺布横向纵向横向纵向满足反滤准则和渗透准则的要求。采用的无纺布做滤层能够满足设计要求。无纺布在铺设前效率按计，共需推土机台。按台反铲挖掘机配备台推土机，需台反铲挖掘机。施工进度根据海防堤已有的工程施工实践经验，土方填筑工程由月开始，至翌年月结束护坡工程可根据土方填筑完成情况随时进行，但石料必须在月底之前运入施工现场交通桥的施工安排在月底至月初，施工用料同样必须在月底之前运入施工现场土方填筑由于是采用高含水量土壤冬季施工，在堤体排水固结稳定期间需要进行维护，般至第二年春可结束。同样护坡工程因堤体变形也需进行维护，时间安排同上。施工管理海防堤工作交通桥等，施工时间不同，工程种类多路线长。因此必须加强施工管理，成立工程施工指挥部，对施工单位资质施工能力设备完好率等进行严格审查，对于关键的工序如清基隐蔽工程要严格把关，同时应树立全面质量管理制度，加强薄弱环节的控制，采取层层检测，签发合格通知单等放行管理制度，保证工程质量。环境影响评价海防堤加固三期建设工程是项人为环境系统工程，工程建设后能否长期取得较大的经济效益社会效益，以及环境效益，关键在于人为环境是否符合自然的发展规律，是否与自然环境的发展相协调。因此必须注意工程对区域环境的影响，虽然，该项目在工程内不改变海域滩涂现有面貌，根据实际调查，其影响有以下几个方面。加快堤外滩涂淤积因海防堤的削浪作用大大降低了潮汐的势能，因而退潮时大部分悬浮物将沉积于滩面，进而加快滩涂的淤积速度。对当地环境的影响因为该项工程不增加新围垦的土地，所以对当地的气候水文环境等没有多少影响。对资源的影响因为该项工程不围垦滩涂，对滩涂资源没有影响。对水土保持的影响海防堤迎水坡采用砌石护坡，不会造成水土流失现象，但背水坡无护砌，必须采取定的保护措施，以防止水土流失。可选用生物法或生物工程法加固堤防，来提高抵抗风浪冲刷和风雨侵蚀的能力。要选择耐盐碱和生长快的树种或植被，根据三角洲防潮堤的经验，选用华北圣柳作为堤防背水坡的护坡。沿堤坡坡教育技术此可见，目前基于微博的非正式学习还没有达到它应有的效果。总结在微博上使用微群，进行话题讨论，是个很好的实现非正式学习的方式，以上数据即可表明，微博在定程度上促进了人们通过网络进行移动式非正式学习，但目前基于微博的非正式学习应用并没有完全发挥出微博的优势。为了有效促进基于微博的非正式学习，笔者构建了基于微博的非正式学习模式，将在本文的第四章详细介绍。基于微博的非正式学习模式建构为解决目前使用微博进行非正式学习中的些问题，笔者建构了基于微博的非正式学习模式，希望对使用微博进行非正式学习起到些促进作用。北京师范大学余胜全教授将非正式学习分为四种形式个体内省双人协作时间团体和网络团体。本文主要从个体内省和网络团体协作学习来研究非正式学习，并基于新建构主义来探讨非正式学习的模式建构。非正式学习目标的形成为了给学习者更多自由的空间，我们这里的非正式学习不设立特定的目标，但为了促进非正式学习的效率，我们要求限定个学习方向，比如对教育技术这个学科相关知识的学习，或者是对像云计算这样个特定方向的学习。非正式共同体的组建非正式学习发生在非正式的学习时间和地点，要让参与学习的学生在非正式的学习过程中体验出不同于传统学习的约束感，从而习惯喜欢上非正式学习的氛围，就必须营造自由宽松的学习环境。利用微博这个平台，进行非正式学习的初衷是组件个学习共同体，在讨论协作交流分享的过程中完成知识的意义建构。非正式学习过程实施新建构主义针对信息超载和知识碎片化，提出了零存整取式学习策略隐性知识挖掘策略包容性思考策略等。基于此笔者将基于微博的学习过程分为四个环节零存整取思考创新发布传播。零存新技术的发展改变了我们获取信息的方式，特别是微博，采用信息推向方式，不像博客以及以往我们获取信息的方式主动搜集信息。这种被动式的推向信息方式使我们更方便地了解最近大家正在关注的问题。减少了很多不必要的麻烦。但是方便的同时更加重了网络时代的信息超载。使用微博进行有效信息获取就取成了我们关注的焦点。群外关注微博最大的优点就是可以关注的范围非常的关注，也有可能面临信息爆炸的状况。想让微博发挥更大作用，需要进行知识沉淀，对信息进行组织整合。此过程要注意整合进知识框架，或者是虽无框架但是通过关联使零散的信息进行组织，实现意义整合，进行整取。创新知识创新是思考的结果，是新的认识的形成过程。知识创新被新建构主义定义为学习的最高目标，学习就是建构，建构蕴含创新。要实现知识创新，对个人和组织隐性知识的挖掘非常重要。我们把别人的观点收藏，把自己的观点发表记录，段时间之后对其进行整取，思考，然后把产生的想法写下来，将零散的想法再进行整合性思考加学而不思则罔，藏而不思则费白费功夫去收藏了。单只是收藏存储，还是不够的，通过微博，能够接触到最新最简洁也很有价值的信息，这些应当引发我们的思考，包括些在微博上特有的现象，比如热点的迅速转移等。包容性思考是种把信息与知识碎片整合在起的思维方法。我们接触到的海量信息与知识碎片，不乏交叉重