1、“.....在师生关系这个人际群体中，教师是成熟者，而学生是未成熟者，因此教师应更具有主动性，主动去爱学生，然后学生才会更加尊师。因此，尊师爱生在新课程下应该改换顺序，变成爱生尊师。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。冰心曾经在单独会见北大附小的教师时殷切地说我般不讲尊师爱生,我只讲师生是最好的朋友。这句话乃教育至理，启发我们教学的首要任务不是管孩子,而是爱孩子,做学生最好的朋友。所谓尊师,相对于学生来说,对老师要尊崇尊敬尊重。第,学生对教师要尊敬讲礼貌。第二,学生尊重教师的劳动,对教师的育人工作有种感激之情。第三,学生对教师的教导要求和评价,应严肃认真地对待。最后,学生对教师不盲从,坚持独立思考。尊重是在自由基础之上的尊重。教师在教学过程中必须善于倾听学生的意见和看法,实现双向交流,以调动学生学习积极性。而且,教学不只是要让学生掌握科学知识和定的技能,发展他们能力,同时也要培养学生的科学态度。对于教学过程中出现的必须及时予以纠正,这既是对科学的尊重,也是对学生的尊重,更是对学生科学态度培养的要求。这是师德的要求,也是教师涵养的体现。爱生也不以学生学习成绩的优劣为前提......”。

2、“.....尤其是学习落后的学生，鼓励其回答问题，参与集体活动，融入集体取长补短。互动学习教学本身就具有双边性，教师的教，与学生的学，二者相互促进的互动性就是教学的实质。新的课程体系把教学过程看成是师生交往积极互动共同发展的过程。其中教师是教育活动的组织者，要充分了解学生的生理心理特点个性特点知识结构差异，去爱护和关心学生。在教与学的过程中，通过互动交流帮助学生解决思维的障碍，形成良好的思维习惯。与此同时，学生在获取知识的过程中享受到学习的乐趣，将这种乐趣内化成对知识的渴求和对教师的尊敬，由此语言互动便上升到情感的互动。同时，互动学习体现了以教师为主导学生为主体的原则。新课程强调,教学是教师与学生的交往互动,师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充的过程。而传统教学的弊端教师单方面的灌输与学生单方面的接受，教学就是教师对学生厢情愿的培养活动,过分强调三个中心即教师,书本,课堂。师生间缺少沟通，必然会导致教与学的严重脱节，不利于学生的全面发展。发展探究在教学过程中，教师与学生都是不断发展的个体，在教与学的互动过程中不断完善和发展，在教学中以发展的眼光看待学生，积极配合学生的发展......”。

3、“.....培养动手动脑的能力，在和谐轻松的气氛下掌握学习的方法，开拓的视野全面发展。人格魅力的教师，才会获得学生发自内心的热爱和尊重，更能保证师生关系的和谐发展。培养学生学习兴趣与求知欲是构建新型师生关系构建的途径艾迪生曾经说过，兴趣是最好的老师，如果学生对所学的内容产生兴趣，他不仅能够轻松的学好这门课，还会由衷的喜欢教这门课的教师。如此师生间就产生了情感的交融，配合会更加模切，教学活动进行的也更加顺利。在教学过程中及哦啊是应当配合学生的特点和教学内容的需要设计教学方案，通过各种形式激发学生间交流出现断层。师生间情感冲突使师生情感交流出现鸿沟初中生的身心在迅速发展,生理和心理的高速发展使他们有很多的困惑与苦恼,大部分学生都比较向往和教师进行感情上的沟通希望老师能像朋友样和他们谈心。而调查结果反映,由于目前使用的新教材比较灵活,要求教师的知识面要非常广,因此,老师把大部分精力花费在备课方面,很少有时间与学生进行情感沟通。同时有部分教师不能够正确的处理学生青春期出现的困惑使得学生对教师产生畏惧防备以及叛逆心理。如，青春期学生情感得到了高速的发展，如果教师不能够正确的引导......”。

4、“.....都会是学生对于与教师交流产生恐惧，更加不肯能和教师有心灵上的沟通。教师资源缺乏是师生关系疏于管理目前我国大部分学校的教师资源都有定的缺乏。由于学校师资力量不足,般都是大班授课,名教师管理人甚至多人，班级人数太多,老师无法顾及每个学生,互动式课堂教学难以开展。老师对学生的了解和帮助不够,学生就更容易对老师产生不满情绪。成绩至上的评价方式造成学生能力被忽视在实际的教学过程中，以成绩论英雄的评价方式依然根深蒂固，全面客观的评价体系得不到落实。成绩教学的模式使得教师更加关注学生的成绩，往往是学生的人格和能力被忽视，许多成绩较差的学生，在其他方面的能力往往比较突出，但由于教师更加关注成绩好的学生，使他们被冷落被忽视，致使这部分学生产生叛逆心理，使成绩更为下降，如此往复恶性循环，不仅师生关系冷淡，甚至造成师生之间冲突升级。不难发现，造成师生关系扭曲发展的因素有很多，但其根本原因还是在与我们执教者的教育理念的偏差以及行为的不当。若听之任之长此以往，就算教师的教学技巧再高超，学校的教学设备再先进，也难以收获良好的教学效果，甚至严重影响新课程改革的顺利开展......”。

5、“.....新型师生关系的构建新型的师生关系的特点在新课程改革的浪潮下，我国已经全面实施素质教育，同过对素质教育的研究人们对师生关系已经有了新的要求。科教兴国，重在教育，建立新型的师生关系，创造轻松和谐的教育氛围，对于教育质量的提高，推动教育事业的蓬勃发展，更加具有深远的意义。而为了克服制约师生关系的不利因素,在新课程理念的影响下新型的师生关系有着更有利于学生发展的特点。民主平等在学校的教学活动中，教师和学生分别扮演着不同的社会角色，由于知识储备和能力结构的差异很容易形成支配服从的关系，而这种关系建立在不平等的基础上也难以达到民主平等。新课程理念强调教学要更加接近教学实质,师生之间应保持更加切实的沟通。要做到这点,民主平等是师生沟通并顺利完成教学任务的必要条件。而师生之间相对于社会未成熟的学生,作为社会代表者的教师则是沟通进行的关键,尤其是教师的态度要发生切实的转变。既要平等地去接受理解和包容学生与此同时又要教育学生,使之以种全新的态度去理解接受教师的角色。尊师爱生随着教育改革的深入，尊师爱生也被赋予新的内涵，作为教师，在尊重学生人格的同时还要尊重学生的权力......”。

6、“.....被科技界工业界广泛关注。国际上硫酸工业的技术和装备水平已处在较高水准上，我国近十年来硫酸工业的设计技术和装备水平均有较大的提高，与国际水平的差距正在缩小。就硫磺制酸来说，大型硫酸火管锅炉大型不锈钢转换器高效吸收塔相继投入运行，国产大型浓硫酸泵的性能基本达到国际先进水平，管式分酸器带阳极保护的浓酸冷却器和浓酸管道已在国内广泛使用，自行设计的带旁流盘环板式换热器已在多套大中型装置中使用，均已取得了降低系统压降提高传热系数的满意效果，并使设备布置更为紧凑。在催化剂应用方面，与国外存在定差距。硫酸催化剂是转化率高低的关键因素，从铂系到铁系，最后发展到钒系，除转化率不断提高外，其耐砷耐氟等抗毒物能力不断增强。目前国外催化剂的研究比较活跃，不断有新产品推出，除原有型号外，还开发了含铯催化剂，转化率达，排放尾气中二氧化硫含量年房地产开发投资就超过亿元人民币，住房竣工面积达亿平方米，居民建筑装修费用每年在亿元以上，随着广大农村地区生活条件逐步改善，对建筑陶瓷墙地砖卫生洁具陶瓷需求将保持在很高水平。在今后十年，乃至二十年内，国内市场强大需求......”。

7、“.....以及本节定理的证明要用到三角形全等的知识等。在上节课中，学生学习了圆的轴对称性，并利用轴对称性研究了垂径定理及其逆定理。学生具备定的研究图形的方法，基本掌握探究问题的途径，具备合情推理的能力，并逐步发展了逻辑推理能力。学生的活动经验基础在平时的学习中，学生逐步适应应用多种手段和方法探究图形的性质。同时，在平时的教学中，比较注重学生独立探索和四人小组互相合作交流，使学生形成些数学活动的经验基础，具备定探求新知的能力。二教学任务分析本节课的教学目标为知识与技能理解圆的旋转不变性利用圆的旋转不变性研究圆心角弧弦之间相等关系的定理过程与方法经历探索圆的对称性及相关性质的过程，进步体会和理解研究几何图形的各种方法。通过观察比较操作推理归纳等活动，发展学生推理观念，推理能力以及概括问题的能力。情感态度与价值观培养学生积极探索数学问题的态度与方法。教学重点利用圆的旋转不变性研究圆心角弧弦之间相等关系的定理教学难点理解相关定理中同圆或等圆的前提条件三教学痕与圆交于另点，如右图问题观察右图，它是轴对称图形吗如果是......”。

8、“.....总结得出垂径定理垂直于弦的直界变得更美丽更精彩，只有怀着颗热爱生活的心，才能会生活的美好生活的乐趣，才会有好的设计。每个人都有应该有意识地去认识各种材质，只有善于观察思考想象才会感受到美。重点让学生认识到各种材质给生活带来的美。学生能够从物品的造型色彩功能上描述并以个人的观点进行描述。能将本课所学习的知识运用到生活中。难点提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。教学方法欣赏观察法比较法小组学习法尝试法谈话法交流讨论法讲解法问答法等。教学准备课件资尊严。在师生关系这个人际群体中，教师是成熟者，而学生是未成熟者，因此教师应更具有主动性，主动去爱学生，然后学生才会更加尊师。因此，尊师爱生在新课程下应该改换顺序，变成爱生尊师。爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。冰心曾经在单独会见北大附小的教师时殷切地说我般不讲尊师爱生,我只讲师生是最好的朋友。这句话乃教育至理，启发我们教学的首要任务不是管孩子,而是爱孩子,做学生最好的朋友。所谓尊师,相对于学生来说,对老师要尊崇尊敬尊重。第,学生对教师要尊敬讲礼貌。第二,学生尊重教师的劳动......”。

9、“.....第三,学生对教师的教导要求和评价,应严肃认真地对待。最后,学生对教师不盲从,坚持独立思考。尊重是在自由基础之上的尊重。教师在教学过程中必须善于倾听学生的意见和看法,实现双向交流,以调动学生学习积极性。而且,教学不只是要让学生掌握科学知识和定的技能,发展他们能力,同时也要培养学生的科学态度。对于教学过程中出现的必须及时予以纠正,这既是对科学的尊重,也是对学生的尊重,更是对学生科学态度培养的要求。这是师德的要求,也是教师涵养的体现。爱生也不以学生学习成绩的优劣为前提。师爱应广泛地公平地洒向每个学生,尤其是学习落后的学生，鼓励其回答问题，参与集体活动，融入集体取长补短。互动学习教学本身就具有双边性，教师的教，与学生的学，二者相互促进的互动性就是教学的实质。新的课程体系把教学过程看成是师生交往积极互动共同发展的过程。其中教师是教育活动的组织者，要充分了解学生的生理心理特点个性特点知识结构差异，去爱护和关心学生。在教与学的过程中，通过互动交流帮助学生解决思维的障碍，形成良好的思维习惯。与此同时，学生在获取知识的过程中享受到学习的乐趣，将这种乐趣内化成对知识的渴求和对教师的尊敬......”。