队伍成立项目指导小组管理机构开设课题制定计划培训教师。项目资料的收集整理完善。具体时间安排专家咨询准备资料月日课题启动会上旬教师自学搜集问题和整理资料月下旬课题论证会第二期课题建设阶段下半年至年根据学生的具体情况，在已有研究基础上初步编写北师大附中化学校本课程教材。出版并试用教材，按计划指导学生开展项目学习，实施基于项目的科学教学研究及校本课程实施研究。具体时间安排对学生的知识水平环保素养常识兴趣等方面进行调研，分析，摸清学生的兴趣点，由课题组教师确定子课题并形成方案。高和高二年级分别确定学生研究小组成员，对研究小组成员进行培训，包括项目学习介绍，实验方法介绍，实验仪器使用等，进厂参观污水处理设施中化学选修模块提供案例素材。研究方法文献研究法。着眼于校本课程开发及实施的策略及案例研究，探讨其可行性，为本课题研究提供充实可靠的理论依据。调查研究法。方面调查学生的实际需求，教师的教学特长及当地的课程资源，为课程内容的选择及组织提供充分的事实依据另方面调查课程实施过程中学生教师家长对课程的反映，为课程实施及评价积累相关素材。行动研究法。在本课题理论研究的前提下，选定课题组的实验教师开展个案研究，及时反馈课程实施情况。实验研究法。用对比实验的方法研究化学校本课程开发和实施对学生学习的影响。五课题研究的保障条件本课题有著名专家的参与和理论指导，课题组特聘专家王磊教授为国家基础教育课程化学标准研制组负责人，中国化学会化学教育委员会中国教育学会化学教学专业委员会常务理事。长期从事化学化学课程论教学论及学生学习心理的教学研究及实践工作，也是新世纪版初中和高中化学课程标准实验教科书的主编中文版中小学科学教学基于项目的方法与策略的译者。刘克文博士为北师大化学系副教授，国家基础教育课程化学标准研制组成员，新世纪版高中化学化学与技术选修模块教材的主编，长期从事中学化学教学实践及研究。学校领导对课题研究表示非常支持和人力物力的保证。本校已经连续三年开展全校规模的研究性学习活动，教师在指导学生开展化学研究性学习活动中有成功的经验。化学组在近五年的科研课题研究中已形成支研究型的骨干教师队伍，有定的科研能力和实践经验。课题负责人付学静老师概况课题组骨干教师课题组秘书陈颖为北师大化学系化学教育研究所在读博士，曾长期从事中学化学教学工作，具有较丰富的教学经验，同时进行过相关的理论为学生有效选择课程提供保障。这在原则上肯定了学校和教师在课程开发中的权力和地位。在校本课程开发的实践层面，我国的部分重点学校如北京的人大附中与北师大二附中上海大同中学与七宝中学江苏的南京师大附中与锡山高级中学等都进行了具有校本意义的课程开发，尤其是江苏省锡山高级中学进行了三年多的校本课程开发的实验研究，取得了阶段性的研究成果。尽管如此，校本课程开发的实践研究在我国仍处在初始阶段，至少在国家课程政策层面上关注得还不够。现在只有小部分学校，通常是那些有较好的设施和较强师资力量的示范性学校，在进行校本课程开发的探索活动。进行阶段性汇报。教师带领各研究小组继续活动并积累素材，在活动过程中进步修改完善校本课程教材。新高和新高二组织确定新的学生研究小组成员，形成新的改进方案，进行新轮实验。第三阶段完善使用阶段年正式出版经试用及完善的化学校本课程教材。进行新轮的实践活动。选取典型案例作为北师大版新世纪高中化学选修模块教材的教学案例出版发行。第四阶段总结验收阶段课题组教师总结汇报研究成果，出版相关的教学研究论文集。学生汇报项目学习成果，撰写研究论文。完成课题总结报告。相关专家检查验收。础课可以通过演示讨论角色扮演信息介绍制作概念图实地考察及文献查阅等形式展开。教师应学会利用多种管理技巧来为学生创造个信任和自我负责的学习环境，此外，教师还需要知道如何为项目环境选择并提供与学生日常生活相关的有价值的能促进学生致力于探究的资源。其操作流程图如下四主要研究内容方法研究内容顺应新课程，参照高中化学新课程化学与生活化学与技术等选修模块的课程标准要求确定课程目标，聘请课程专家进行理论指导，组织课题组实验教师以北师大版新世纪高中化学选修模块教材为内容选择基础，以水中的化学为内容组织线索将相关内容进行改编或重组，开发出北师大燕化附中化学校本课程教材，并且按计划在学生的学习过程中使用和完善，同时，以中国基础教育化学课程网为依托，建立北师大燕化附中化学校本课程资源库。充分发挥燕化公司环保教育基地的作用，通过项目学习的方式对学生进行污水净化与环保知识等方面的普及教育了解污水废水净化工艺流程净化原理各种设备作用，了解先进的实验仪器的使用方法及检测药品的有关知识，污水净化前后的危害及益处。开展环保实践活动例如学生采集不同阶段污水样品，在专家及专业人员指导下在实验室中利用先进的实验仪器进行水质检测分析，并评定水质的等级。让学生自己设计实验验证工业污水危害的严重性。指导学生进行环保专题研究与科学探究邀请专家开设知识讲座，开拓思路和眼界，进行区域水资源及影响的科学调查，发现问题，设立小课题，进行实验探究。在校本课程的实施过程中，使用调查问卷及访谈对比研究等研究方法对课程的实施进行监控和评价，并取其中的典型案例进行分析研究，以丰富校本课程开发的理论内容，为新课程研究，具有定的理论基础，在本研究中可充分发挥其自身优势，为课题研究提供各方面的支持。此外学校有两千多名学生积极参加研究性学习活动，学校有完善的化学实验室和化学实验人员。学校地处全国特大型石油化工企业北京燕山石化公司所在地。燕化公司环保事业部目前是我国乃至亚洲污水处理工艺齐全设备先进技术力量雄厚的处理厂之，主要以生物净化技术处理有机化工工业污水为主，技术及规模均处于亚洲领先地位。工业用水经净化处理后已基本循环利用，基本解决了污水废水净化和水资源再利用的问题。学校与燕山教委依托净化厂已有的社会资源，联手打造的科技含量高标准高适合青少年需求的环保教育基地正在建设中，环保教育基地为本课题的实施提供了活动场所。六研究计划该项目实施分三期进行第期课题准备阶段上半年组织在校内容要求具体详细数控加工工艺要求更严格精确制定数控加工工艺要求进行零件图形的数学处理和编程尺寸设定值的计算制定数控加工工艺选择切削用量时要考虑进给速度对加工零件形状精度的影响制定数控加工工艺选择切削用量时要特别强调刀具选择的重要性数控加工程序的编写，检验和修改是数控加工工艺的项特殊内。数控加工工艺的特殊要求由于数控机床较普通机床的刚度好，所配的刀具也较好。而在同等情况下，所采用的切削用量通常比普通机床大，加工效率也较高，因此，选择切削用量时要充分考虑这些特点由于数控机床的功能复合化程度越来越高，因此，工序相对集中是现代数控加工工艺的特点，明显表现为工序数目少工序内容多，并且由于在数控加工的工序内容要比普通机床加工的工序内容复杂由于数控机床加工的零件比较复杂，因此在确定装夹方式，要特别注意刀具与夹具，工件的干涉问题。零件的工艺性分析当选择并决定个零件进行数控加工后，并不等于要把它所有的加工内容都包下来，而可能只是对其中部分进行数控加工，因此必须对零件图纸进行认真的工艺性分析，确定那些是最适合，最需要进行数控加工的内容和工序。在选择并做出决定时，应结合本单位的实际，立足于解决难题，攻克关键和提高生产效率，充分发挥数控加工的优势，具体选择时，般可按下列顺序考虑通用机床无法加工的内容应作为首先选择内容由轮廓曲线构成的回转表面具有微小尺寸要求的结构表面同表面采用多种设计要求的结构表面间有严格几何关系要求的表面通用机床难加工质量难以保证的内容应作为重点选择内容表面间有样位置精度要求但在普通机床上无法次安装加工的表面表面粗糙度要求很严的锥面，曲面，端面等通用机床加工效率低，工人手工操作劳动强度大的内容可在数控机床上存在富余能力的基础上进行选择，般不宜选择采用数控加工需要通过较长时间占机调整的加工内容不能在次安装中加工完成的其他零星部位，采用数控加很麻烦，效果不明显，可安排通用机床补加工。此外，在选择和决定加工内容时，也要考虑生产批量，现场生产条件，生产周期等情况。零件图样的具体工艺分析结构分析由图纸可知,该零件的加工轮廓由圆和孔,平面,直线构成。形状复杂,加工,检验都较困难,除粗铣平面和划线钳工工艺,其余的孔均需要镗床和钻床完成。精度分析该零件的底面尺寸公差为其余尺寸公差为级,平面粗糙度不同,表面孔为,平面为,比较不容易加工。加工孔的中心与侧面之间的距离。工序铣键槽在数控铣床上铣零件的四个键槽长槽至要求，零件的装夹是用老虎钳固定的，老虎钳与工件接触的地方要用薄铝垫着夹紧。然后，用顺铣的方式来铣零件的四个键槽根据零件划线的形状，铣完以后去掉零件上的毛刺，看零件与图纸上的尺寸还有什么需要加工的，如没有的话零件已完成加工要求，然后检查合格入库。加工步骤拟定如下划重要尺寸的加工线铣基准平面面与面刮研基准平面面镗孔和的中心孔,加工螺纹孔以及销孔划槽中心线钻孔铣槽总结本次毕业设计中我通过认真仔细地分析了零件图纸，熟悉产品的用途，性能及工作条件明确零件在产品中的位置和功用,找出队伍成立项目指导小组管理机构开设课题制定计划培训教师。项目资料的收集整理完善。具体时间安排专家咨询准备资料月日课题启动会上旬教师自学搜集问题和整理资料月下旬课题论证会第二期课题建设阶段下半年至年根据学生的具体情况，在已有研究基础上初步编写北师大附中化学校本课程教材。出版并试用教材，按计划指导学生开展项目学习，实施基于项目的科学教学研究及校本课程实施研究。具体时间安排对学生的知识水平环保素养常识兴趣等方面进行调研，分析，摸清学生的兴趣点，由课题组教师确定子课题并形成方案。高和高二年级分别确定学生研究小组成员，对研究小组成员进行培训，包括项目学习介绍，实验方法介绍，实验仪器使用等，进厂参观污水处理设施中化学选修模块提供案例素材。研究方法文献研究法。着眼于校本课程开发及实施的策略及案例研究，探讨其可行性，为本课题研究提供充实可靠的理论依据。调查研究法。方面调查学生的实际需求，教师的教学特长及当地的课程资源，为课程内容的选择及组织提供充分的事实依据另方面调查课程实施过程中学生教师家长对课程的反映，为课程实施及评价积累相关素材。行动研究法。在本课题理论研究的前提下，选定课题组的实验教师开展个案研究，及时反馈课程实施情况。实验研究法。用对比实验的方法研究化学校本课程开发和实施对学生学习的影响。五课题研究的保障条件本课题有著名专家的参与和理论指导，课题组特聘专家王磊教授为国家基础教育课程化学标准研制组负责人，中国化学会化学教育委员会中国教育学会化学教学专业委员会常务理事。长期从事化学化学课程论教学论及学生学习心理的教学研究及实践工作，也是新世纪版初中和高中化学课程标准实验教科书的主编中文版中小学科学教学基于项目的方法与策略的译者。刘克文博士为北师大化学系副教授，国家基础教育课程化学标准研制组成员，新世纪版高中化学化学与技术选修模块教材的主编，长期从事中学化学教学实践及研究。学校领导对课题研究表示非常支持和人力物力的保证。本校已经连续三年开展全校规模的研究性学习活动，教师在指导学生开展化学研究性学习活动中有成功的经验。化学组在近五年的科研课题研究中已形成支研究型的骨干教师队伍，有定的科研能力和实践经验。课题负责人付学静老师概况课题组骨干教师课题组秘书陈颖为北师大化学系化学教育研究所在读博士，曾长期从事中学化学教学工作，具有较丰富的教学经验，同时进行过相关的理论为学生有效选择课程提供保障。这在原则上肯定了学校和教师在课程开发中的权力和地位。在校本课程开发的实践层面，我国的部分重点学校如北京的人大附中与北师大二附中上海大同中学与七宝中学江苏的南京师大附中与锡山高级中学等都进行了具有校本意义的课程开发，尤其是江苏省锡山高级中学进行了三年多的校本课程开发的实验研究，取得了阶段性的研究成果。尽管如此，校本课程开发的实践研究在我国仍处在初始阶段，至少在国家课程政策层面上关注得还不够。现在只有小部分学校，通常是那些有较好的设施和较强师资力量的示范性学校，在进行校本课程开发的探索活动。