的据学生学习的程度差异，对不同的学生提出不同的要求，所有同学都要掌握家庭成员的相关单词成绩较好同学完成写作练习有兴趣的同学完成练习册问答题部分。最后，让学有余力，对本节内容特别感兴趣的同学参照课件的提示完成相关的内容。参考文献陆宗琳，英语教学中多媒体技术运用的思考琚珍，运用现代教育技术优化中学英语课堂教学刘根林，优化网络信息资源提高英语阅读效率中小学教师信息技术培训式充分发挥了教师的指导作用。在整个教学设计和课堂教学中，教师并不是无事可做，而是强化了教师的主导作用。在预习环节，教师要创设情境设定目标指引方法总结提升和个性拓展都是最能展现个教师实力的绝佳途径，也是整个教学中不可或缺的环节，是能够达到良好教学效果的根本保证。第三，三导体课堂教学模式是研究型开放型的课堂模式。在课堂教学中，不同的观点之间进行碰撞，最后形成我们想要的结论，这样就能够激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的思考分析和研究能力。课堂是开放的，大家都可以畅所欲言，出现了偏差，其余的同学就会指出，在激烈的争论之后，老师做出适时的重要的指导和总结提升，师生互动交流，教学相长，师生是平等的参与者，整个课堂紧促活跃有序高效。第四，三导体教学模式体现了教学的有机统和系统性。这种教学模式最大的优点是将整个教学过程看作个完整的系统，预习教学作业三个环节完美结合在起。从教师的角度看，做到了研究学生研究教材和研究课堂的有机统，从学生的角度说，做到了把课前准备课堂参与和课后巩固有机统。第五，充分发挥多媒体的辅助作用。在课堂教学中识的掌握，生活化不等于简单化，更不等于庸俗化三是再多媒体手段的大量运用下，如何处理好各种教学手段之间的关系，这是需要英语教师必须解决好的问题，尽量避免整个课堂成为播放课件的过程，应该使课件成为课堂教学的个辅助手段。三个案分析以为例课堂教学模式指导课堂教学实践，教学实践有进步丰富课堂教学模式，在具体的英语课堂教学实践中才能够检验这种教学模式的科学性和合理性。下面以为例，对多媒体辅助三导体教学模式做简单的分析。预习导学。要求学生课前查阅相关资料，了解我们生活中家庭人员之间的称呼，以及复习以前学过的些相关口语。课程开始，首先创设情景，多媒体播放歌曲，听完歌曲之后，帮助学生理解句意，这个句子每个单词的首字母放在起，就是英文单词。教师引导学生结合歌曲思考我们前面学习过哪些和有关的单词。课堂教学导学。首先通过复习的单词和新学的单词，指导学生进行角色扮演和分组比赛，找出。然后让学生小组合作写出，可以利用多媒体播放信息量大的图片视频重要资料等等，让学生在体验中学习独立学习学会思考和研究以及在合作中学习，增强学习的动力，加强学习的效果。三导体教学模式的效果评价及可能存在的问题教育改革能否成功很大程度上取决于评价体系是否科学。如果教育教学评价的导向出现了偏差，那么教学改革就很难真正推进。三导体教学模式的设计是科学的合理的符合学生实际和新课程改革基本精神的，也是卓越课堂文化建设的有益探索，这种教学模式的开展，必然要对传统的英语课堂教学的教学效果评价机制进行变革，不再单纯以考试成绩作为衡量英语课教学的唯标准，而是把整个效果纳入到学生整个的人生发展规划中来考核。在英语课教学的评价机制上，我们可以大但借鉴西方国家教育的经验，把英语课的目的转变到实现人的自由全面发展上来。三导体课堂教学模式在运用过程中，当然也可能还会遇到些问题，我们必须要想方设法去避免。是学生积极参与，成为课堂的主体，如何保证在有限的时间内完成教学任务，是老师必须思考和合理安排的问题二是构建生活化的课堂，让学生接近生活实际，在体验中学习，会不会冲淡对基本活动偏离了教学的主题，教学目标武大正常完成，浪费了宝贵的课堂时间。在新课改背景下，要充分发挥教师自身的知识优势，借助于多媒体的手段，适时的引导学生掌握知识培养情感完善人格和提升素养与能力。教师和学生的负担都很重，教学效率低下。新课程改革的目标设计和教材的变革都试图减轻老师和学生的负担，把师生真正从考试题海压力中解放出来。但是在考试的作用下，学生的成绩依旧是教学评价和衡量教学成效的最重要指标，应试教育和素质教育之间的矛盾依旧存在。当前的课教学中，老师几乎代替学生想好了切，做好了切，学生知识被动的接受者，为了考试成绩，我们又深深的陷入了题海之中，学生的课业负担很重，老师的工作量也很大，教学的效果质量很差，重复性劳动普遍存在，造成了大量的时间和资源浪费。因此，按照课堂文化建设和新课程改革的要求，如果真正减轻学生的负担，让学生轻松学习快乐学习，把应付考试的短期目标和实现学生的自由全面发展的终极目标统起来显得非常重要，也是我们线英语教师和教育工作者必须面对和深思的问题。二多媒体辅助三导体教学模式探究多媒体辅助三导体教学模式是借助多媒体的应作，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。在纵深推进新课程改革和大力倡导课堂文化建设的背景下，三导体教学模式具有无可比拟的优势和价值，在推进素质教育的过程中，这种教学模式是可行的，是便于操作和实践的种新的教学模式。三导体教学模式的理念创新和实践价值不同的教学模式和课堂设计会产生不同的教学效果，三导体教学模式与传统的英语课教学有本质区别，教学理念发生了根本变化，具有极强的实践价值，具体体现在以下几个方面第，三导体教学模式体现了以人为本的根本理念。从学生的实际出发去设计教学，充分发挥学生的主体作用。通过预习的情境创设，使学生能够从实际生活的体验中感知所学知识的魅力和趣味性问题导航使得学生带着对现实社会的关注去思考问题，学习的针对性和目的性很强分组讨论代表展示和相互释疑能够使学生在课堂上展示自己的风采，同时养成合作学习的习惯，懂得尊重和倾听别人的意见和观点，德育教育的目标也就达到了作业的分层设计，体现了尊重学生的个性差异和不同的学习程度，按照学生的学习层次和能力提出不同的要求，也达到了减轻学生负担的目的。第二，三导体教学，实现课程预习导学课堂教学导学和课后作业导学的有机统。三导体教学模式是基于上文对传统英语课堂教学模式存在突出果，有时结果甚至很差别很大。通过这次实践使我更深刻的体会到了理论联系实际的重要性，我们在今后的学习工作中会更加的注重实际，避免称为只会纸上谈兵的赵括。感谢学校给我们这个机会，让我们联系实际更好的掌握书本上的知识，提高我们自身各方面的能力。我相信这次单片机课程设计将是我重要的实践经验，在将来的工作中，会给我带来巨大的帮助。,。脉冲的个位数值,脉冲的十位数值,脉冲的百位数值计数可用位二进制数表示，故本设计可直接采用可以重装载的计数器模式二进行计数。然后对的内容进行相应的二进制十进制转换首先的内容除以，所的商就是十进制的百位，然后用余数除以，所得的商就是十进制数的十位，余数即相应的十进制的个位。接着将相应的十进制数进行译码，并在数码管上显示出来。每来个脉冲其显示的结果加，直加至然后重新开始计数。循环计数程序计数器，工作方式计数初值开启计数器查表首地址二十进制转换取百位存于，余数存于百位存于地址取余数继续转换取十位存于，个位存于取十位存于地址取个位存于地址显示清除溢出标志因为没有开中断，也可以不清除循环执行位选首值段选值对应首地址位数码管，循环次循环取数查表取段码显示上延时改变位选取值改变段选对应地址取值延时子程序数码管段码显示二进制数计数由于超出了，而直接将,中的数取出来转换显得有些繁琐，于是采用中断，每中断次将脉冲数存在寄存器中，而每个中只存，计到就向高位进，而本寄存器则清零。循环计数程序中断入口地址转中断程序计数器，工作方式查表首地址对应数码管前位，表示路程精度为对应数码管位，表示路程，单位为对应数码管位，表示费用，单位为元精度为元对应数码管位，表示费用,存中断次数,计到则重新开始,每中断次进行相应处理专门设置为处理以内的计费问题以后每加加元判断中的数是否大于若超出百，则向进，并舍弃的百位中断返回显示计数初值开启计数器开总中断开中断允许查表首地址等待中断处理，循环执行存存，但表示存，但表示显示继续赋初值最高位到转移为能显示专门设置显示了后返回,计到转移清零向高位进继续判断，以防出现显示遗漏,计到转移清零向高位进继续判断，以防出现显示遗漏中断返回，加后继续显示显示子程序位选段选延时子程序数码管显示段码二进制出租车计费程序假设来个脉冲表示车轮转的圈数与车轮周长的乘积即每个脉冲表示车子走的路程设为为显示方便设大点转中断处理来个脉冲表示行进,每走进入中断处理我想跟你们说，老师，您辛苦了,参考文献务方所在机器的地址或机器名称和端口号唯的确定方式来呼叫服务方。在客户方呼叫之前，服务方必须处于侦听状态，侦听是否有客户要求建立连接。旦接到连接请求，服务方可以根据情况建立或拒绝连接。连接方式有两种，同步方式和客户方发送的消息可以是文本，也可以是二进制信息流。当客户方的消息到达服务方端口时，会自动触发个事件半。说起课程设计，我认为最重要的就是做好设计的预习，认真的研究老师给的题目，要分析的透彻。其次，老师对实验的讲解要丝不苟的去听去想，因为只有都明白了，做起设计就会事半功的据学生学习的程度差异，对不同的学生提出不同的要求，所有同学都要掌握家庭成员的相关单词成绩较好同学完成写作练习有兴趣的同学完成练习册问答题部分。最后，让学有余力，对本节内容特别感兴趣的同学参照课件的提示完成相关的内容。参考文献陆宗琳，英语教学中多媒体技术运用的思考琚珍，运用现代教育技术优化中学英语课堂教学刘根林，优化网络信息资源提高英语阅读效率中小学教师信息技术培训式充分发挥了教师的指导作用。在整个教学设计和课堂教学中，教师并不是无事可做，而是强化了教师的主导作用。在预习环节，教师要创设情境设定目标指引方法总结提升和个性拓展都是最能展现个教师实力的绝佳途径，也是整个教学中不可或缺的环节，是能够达到良好教学效果的根本保证。第三，三导体课堂教学模式是研究型开放型的课堂模式。在课堂教学中，不同的观点之间进行碰撞，最后形成我们想要的结论，这样就能够激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的思考分析和研究能力。课堂是开放的，大家都可以畅所欲言，出现了偏差，其余的同学就会指出，在激烈的争论之后，老师做出适时的重要的指导和总结提升，师生互动交流，教学相长，师生是平等的参与者，整个课堂紧促活跃有序高效。第四，三导体教学模式体现了教学的有机统和系统性。这种教学模式最大的优点是将整个教学过程看作个完整的系统，预习教学作业三个环节完美结合在起。从教师的角度看，做到了研究学生研究教材和研究课堂的有机统，从学生的角度说，做到了把课前准备课堂参与和课后巩固有机统。第五，充分发挥多媒体的辅助作用。在课堂教学中识的掌握，生活化不等于简单化，更不等于庸俗化三是再多媒体手段的大量运用下，如何处理好各种教学手段之间的关系，这是需要英语教师必须解决好的问题，尽量避免整个课堂成为播放课件的过程，应该使课件成为课堂教学的个辅助手段。三个案分析以为例课堂教学模式指导课堂教学实践，教学实践有进步丰富课堂教学模式，在具体的英语课堂教学实践中才能够检验这种教学模式的科学性和合理性。下面以为例，对多媒体辅助三导体教学模式做简单的分析。预习导学。要求学生课前查阅相关资料，了解我们生活中家庭人员之间的称呼，以及复习以前学过的些相关口语。课程开始，首先创设情景，多媒体播放歌曲，听完歌曲之后，帮助学生理解句意，这个句子每个单词的首字母放在起，就是英文单词。教师引导学生结合歌曲思考我们前面学习过哪些和有关的单词。课堂教学导学。首先通过复习的单词和新学的单词，指导学生进行角色扮演和分组比赛，找出。然后让学生小组合作写出，可以利用多媒体播放信息量大的图片视频重要资料等等，让学生在体验中学习独立学习学会思考和研究以及在合作中学习，增强学习的动力，加强学习的效果。三导体教学模式的效果评价及可能存在的问题教育改革能否成功很大程度上取决于评价体系是否科学。如果教育教学评价的导向出现了偏差，那么教学改革就很难真正推进。三导体教学模式的设计是科学的合理的符合学生实际和新课程改革基本精神的，也是卓越课堂文化建设的有益探索，这种教学模式的