1、“.....要求将实习工作提升到定理论层次,结合专业知识来撰写。篇幅不少于字,其他按各专业毕业设计论文指导书要求,并单独评定成绩。学校带队指导老师评语年月日成绩带队指导老师签名专业系意见年月日成绩系主任签名学院审核意见报告任务来源指导教师命题，学生带课题实习后完成指导教师结合学生就业岗位命题学生从实习岗位提炼，指导教师确认完成时间任务下达开题报告定稿交卷毕业答辩指导教师姓名刘晓东电子邮箱群号联系电话移动要求完成的主要任务和内容主要任务搜集震区材料，在此基础上形成初步的设计构想，完成开题报告以发生在地震灾区的感人事件为原型，完成纪录片拍摄及后期制作根据拍摄作品撰写毕业设计论文，总结实践心得阅读与作品有关联的专业资料主要内容用纪录片的表现形式和手法，来展现个•汶川大地震的幸存者王丽，在危难中所表现出的坚强意志。课题目的意义和主要技术指标目的和意义通过拍摄，熟悉专题片的制作流程和拍摄手法，解决从前期策划到后期剪辑中存在的实际困难通过对苦难生活的真实反映和记录，引起对自身和社会的反思......”。

2、“.....并依据素材及隐藏观点的叙事策略撰写解说词根据作品风格录制解说词采集素材和运用纪实语言同期声语言和文字语言，采取连贯时空蒙太奇或并现时空蒙太奇编辑作品。主要文献资料和参考书卡雷尔•赖兹电影剪接技巧北京中国电影出版社,任金州电视摄像北京中国广播电视出版社,本任务书式三份。由指导教师认真填写，经教研室主任审查报系主任批准后，下达给学生，学生填写联系方式后返回两份，份留系备查，份由指导教师保存。审批系主任二级学院负责人二年月日重庆电子工程职业学院毕业实习考核鉴定表学院专业班级姓名学号实习单位指导老师年月日实习纪律要求学生在外单位实习期间，不得酗酒斗殴，遵守学生守则程做了简单的了解。把这些工作做完了，接着就是整理，写出个属于本片的策划方案，就因为这是纪录片，我们定要拍出最真实的东西。拍摄采访纪录片的采访经常是贯穿整个拍摄过程的，而且往往有多个层次有多种用途。有时是为了发现线索有时是为了了解情况有时是为了调查个事件有时是为了求证个观点有时则为了挖掘深层次的思想。对于各种采访所获得的信息，在片中可以用作解说，用作字幕，或直接用作同期声，有的甚至被当作片子中的结构因素......”。

3、“.....因此，事先对采访的问题进行设计和准备是很有必要的。提的问题切忌空洞不得要领，要有针对性，有方向有深度。有些问题是为了便于后期的剪辑明知故问的。有些问题适合正式的对的访谈，有些问题则适合在行动的过程中闲聊式的进行。有些问题是封闭式的，有的问题则是开放式的。这些都要依据采访问题的不同功能而定。在本次作品拍摄时，经过前期的策划，我对主人翁王丽进行了细致的采访，采访时也用到了些策略和方法，这也是我通过这次纪录片拍摄所获得的个巨大收获。当刚成功的策划不是朝夕可以完成的，必须要有丰富的经验和充分的准备。然后就是本次作品的拍摄问题，以前我认为专题片的画面抖动，不清晰都是正常的，这样才能表示专题片的纪实性，现在我明白了，这是个误区，随着现在技术的提高和观众审美提升，对专题片的要求也越来越高，所以在拍摄过程中也要特别注意画面的质量问题。也是通过本次的毕业设计和老师的悉心指导让我领悟到了很多以前在课堂上学不到的东西以及弄清了以前对纪录片拍摄的误区。参考文献卡雷尔•赖兹电影剪接技巧北京中国电影出版社,任金州电视摄像北京中国广播电视出版社......”。

4、“.....王春梅电视纪实作品的创作误区新闻爱好者张帆电视纪实作品的节奏美贵州社会科学李星颖生命美学艺术百家吕新雨新纪录运动的力与痛新闻爱好者吕新雨中国纪录片观念与价值致谢在导师刘晓东老师的指导下，我才得以顺利的完成了这个毕业作品，所以首先我想感谢刘老师对我的指导。在每次的交流中，刘晓东老师亦师亦友的指点，不仅让我在专业知识上有了提高，更让我感受到了名学者名教师严谨无私的人格魅力。在此，向刘晓东老师致以中心的感谢。三年的学校生涯即将结束，三年来传媒系的老师们对我的教诲与指导我将永远铭记于心，谢谢你们对我殷勤无私的教导，谢谢所有三年来帮助过我的老师，你们在我生命中都留下了浓墨重彩的笔。谢谢你们,重庆电子工程职业学院传媒艺学院系毕业设计论文毕业实习报告任务书学生姓名李迪班级编导学号联系电话电子邮箱课题题目电视纪实作品创作论记录片微笑坚强型式毕业设计毕业论文总结遵守国家政策法令。学生在实习期间，学生必须服从实习单位的安排与调遣，必须严格遵守所在单位的切规章制度，做到安全生产，文明实习，确保人身及设备的安全。每天必须按时上下班......”。

5、“.....实习成绩按不及格核定。实习期间，学生应做到尊敬师长和领导，并虚心向实习单位的工程技术人员和其他指导老师请教，使自己的业务水平不断提高。学生实习期间思想品德的考核和实习成绩的考核，由所在单位核定，所定成绩盖实习单位公章方为有效，实习成绩考核，主要包括专业实习内容实习业务鉴定及出勤情况。学生实习结束和应在规定时间内，将本表交回系部，否则无毕业实习成绩。学生实习成绩不及格者，不能取得相应学分。此表要求双面打印。重庆电子工程职业学院实习单位负责人联系电话主要业务方向单位地址实习岗位指导老师联系电话所在部门班组具体实习工作岗位实习时间年月日至年月日实习单位鉴定意见实习指导老师评语指导老师签名年月日实习部门班组评语负责人签名年月日实习单位人事教育部门意见单位人事教育主管签名年月日实习单位成绩评定项目学生表现及评分依据评分出勤情况分遵章守纪分安全文明生产分完成任务分业务技术分实习评定等级按优良及格不合格四级评等得分评分人签名实习单位盖章年月日学生个人实习总结从掌握基本知识，基本技能业务技能......”。

6、“.....确定了两釜串联的流程后开始进行热量衡算。聚合反应釜需要计算以下热量聚合热，各反应器的冷却热，搅拌热，大气吸热。聚合热根据该工艺的转化率时间函数曲线可知，聚合反应转化率与反应时间成正比，基本呈直线关系，反应过程放热比较均匀，因此单釜的聚合热按照总聚合热按照反应时间取平均计算。丁二烯和苯乙烯的摩尔热容为每小时釜中的聚合热反应小时，每釜的聚合热冷却热表显示了各反应器的冷却显热表各反应器的冷却显热首釜次釜第反应釜温度从降至的冷却热见表表第反应釜温度从降至的冷却热第二反应釜从降至的冷却显热见表表第二反应釜从降至的冷却显热搅拌热搅拌热按聚合热的计算反应小时的搅拌热为大气吸热反应器首釜次釜侧底表初选反应器为大气吸热公式表面温度室外常年平均温已知则第反应釜的大气吸热为与表起带入得则第二反应釜至最后反应釜的大气吸热为与表起带入得热量统计通过以上的计算我们得到了聚合反应釜的所有热量衡算结果，现列表作为两釜的热量统计......”。

7、“.....我们可以进步算出聚合釜列管式换热器中氨的用量。则反应小时冷却第釜所需氨的量冷却第二釜所需氨的量的计算聚合釜中的混合原料的计算如下表物料的组成流量占总流量的比例总总第章聚合釜的选型聚合釜的长径比由物料衡算可知，聚合釜操作时物料容积为。在确定聚合釜的容积的时候，应考虑物料在聚合釜中充装的比例即装料系数，其值通常可取。又若物料在反应中比较平稳，可取，故取。由于聚合釜筒体的高径比由所装的物料类型确定。若装的是乳化液则高径比在之间，又因为高径比大了有助于传热减小搅拌功率等，故暂且取为即。将高径比与带入中可得元整为由元整出的直径按下式得罐体的高度为封头的体积，故需要计算封头的体积。综合考虑本聚合釜采用椭圆型标准封头......”。

8、“.....圆整为。校核与设计值比较大致相等故满足设计要求。搅拌器的计算根据反应釜内液体容积及粘度和流体性质选择布鲁马金式搅拌器，的范围为，取，则，圆整为。，胶乳粘度取搅拌级数为级，假设为湍流操作，由文献中的排出流量数与搅拌雷诺数的关系可得搅拌器的功率此时功率准数为常数又有参考文献可得，层四叶的布耳马金的选封头封头染的泵密封水等。治理这些污染，可以通过隔油池，隔出油，装桶送出烧掉，废水经长污水管线送至污水处理厂进行生化处理。聚合与单体回收单元产业实习总结报告,要求将实习工作提升到定理论层次,结合专业知识来撰写。篇幅不少于字,其他按各专业毕业设计论文指导书要求,并单独评定成绩。学校带队指导老师评语年月日成绩带队指导老师签名专业系意见年月日成绩系主任签名学院审核意见报告任务来源指导教师命题，学生带课题实习后完成指导教师结合学生就业岗位命题学生从实习岗位提炼，指导教师确认完成时间任务下达开题报告定稿交卷毕业答辩指导教师姓名刘晓东电子邮箱群号联系电话移动要求完成的主要任务和内容主要任务搜集震区材料，在此基础上形成初步的设计构想......”。

9、“.....完成纪录片拍摄及后期制作根据拍摄作品撰写毕业设计论文，总结实践心得阅读与作品有关联的专业资料主要内容用纪录片的表现形式和手法，来展现个•汶川大地震的幸存者王丽，在危难中所表现出的坚强意志。课题目的意义和主要技术指标目的和意义通过拍摄，熟悉专题片的制作流程和拍摄手法，解决从前期策划到后期剪辑中存在的实际困难通过对苦难生活的真实反映和记录，引起对自身和社会的反思。主要技术指标根据收集的资料和前期采访内容确定选题作品风格和撰写策划方案使用隐拍等拍抓拍抢拍跟拍长镜头等拍摄技巧进行拍摄，并依据素材及隐藏观点的叙事策略撰写解说词根据作品风格录制解说词采集素材和运用纪实语言同期声语言和文字语言，采取连贯时空蒙太奇或并现时空蒙太奇编辑作品。主要文献资料和参考书卡雷尔•赖兹电影剪接技巧北京中国电影出版社,任金州电视摄像北京中国广播电视出版社,本任务书式三份。由指导教师认真填写，经教研室主任审查报系主任批准后，下达给学生，学生填写联系方式后返回两份，份留系备查，份由指导教师保存......”。