ⅢⅢⅢ近后备ⅢⅢ远后备最大分支系数ⅢⅢ满足要求线路侧保护距离Ⅰ段按躲过本线路末端故障整定ⅠⅠ距离Ⅱ段按与相邻线路距离Ⅰ段配合整定ⅡⅡⅠ按躲过相邻变压器其它线路配合整定ⅡⅡ以上两个原则所得的计算值取较小值作为距离Ⅱ段整定值，即Ⅱ灵敏度校验ⅡⅡ满足要求④保护动作时间ⅡⅠ距离Ⅲ段按与相邻线路距离保护Ⅱ段配合整定ⅢⅡⅡ按躲过最小负荷整定只考虑次阻抗ⅢⅢ比较条件，取Ⅱ保护动作时间,ⅢⅢⅢ近后备ⅢⅢ远后备最大分支系数ⅢⅢ满足要求侧保护距离Ⅰ段按躲过本线路末端故障整定ⅠⅠ距离Ⅱ段按与相邻线路距离Ⅰ段配合整定ⅡⅡⅠ按躲过相邻变压器其它线路配合整定ⅡⅡ以上两个原则所得的计算值取较小值作为距离Ⅱ段整定值，即Ⅱ灵敏度校验ⅡⅡ不满足要求④按以上两种原则整定Ⅱ段时，灵敏度系数不满足要求时，可与相邻线路Ⅱ段配合整定ⅡⅡⅡ即Ⅱ灵敏度校验ⅡⅡ满足要求保护动作时间Ⅱ距离Ⅲ段按与相邻线路距离保护Ⅱ段配合整定ⅢⅡⅡ按躲过最小负荷整定只考虑次阻抗ⅢⅢ比较条件，取Ⅱ保护动作时间,ⅢⅢⅢ近后备ⅢⅢ远后备最大分支系数ⅢⅢ满足要求距离保护的评价与分析根据继电保护所提出的要求和实际运行经验，可以对距离保护作出如下的评价由于同时利用了短路时电压降低和电流增大的特征，因此距离保护较电流电压保护具有更高的灵敏度电化教育协会,刘向水,李岩英国中小学信息与通讯技术教育现状及分析网络科技时代致谢光阴似箭，岁月如梭，不知不觉我即将走完大学生涯的第四个年头，回想这路走来的日子，父母的疼爱关心，老师的悉心教诲，朋友的支持帮助直陪伴着我，让我渐渐长大，也慢慢走向成熟。首先，我要衷心感谢直以来给予我无私帮助和关爱的老师们，特别是我的指导教师刘老师，在论文写作过程中刘老师多次帮助我分析思路，开拓视角，给予了我最大的支持和鼓励。刘老师严谨求实的治学态度，踏实坚韧的工作精神和人格魅力，始终感染着我，激励着我，将使我终生受益，再多华丽的言语也显苍白。在此，谨向刘老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。同时感谢我的班主任孔德剑老师，在大学四年来对我无微不件Ⅲ方向阻抗元件Ⅲ方向阻抗元件Ⅲ方向阻抗元件满足要求。远后备最大分支系数ⅢⅢ满足要求侧保护距离Ⅰ段按躲过本线路末端故障整定ⅠⅠ距离Ⅱ段按与相邻线路距离Ⅰ段配合整定ⅡⅡⅠ按躲过相邻变压器其它线路配合整定ⅡⅡ以上两个原则所得的计算值取较小值作为距离Ⅱ段整定值，即Ⅱ灵敏度校验ⅡⅡ满足要求④保护动作时间ⅡⅠ距离Ⅲ段按与相邻线路距离保护Ⅱ段配合整定ⅢⅡⅡ按与相邻线路距离保护Ⅲ段配合因线路潮流为ⅢⅡⅢ以上两个原则所得的计算值取较小值作为距离Ⅲ段整定值，即Ⅲ保护动作时间,ⅢⅢⅢ近后备ⅢⅢ不满足要求即保护在采用全阻抗元件时距离保护的Ⅲ段近后备不满足。为解决此问题，可采用方向阻抗元件，由，得。此时ⅢⅢ全阻抗元件Ⅲ方向阻抗元件Ⅲ方向阻抗元件Ⅲ方向阻抗元件满足要求。远后备最大分支系数ⅢⅢ满足要求线路侧保护距离Ⅰ段按躲过本线路末端故障整定ⅠⅠ距离Ⅱ段按与相邻线路距离Ⅰ段配合整定ⅡⅡⅠ按躲过相邻变压器其它线路配合整定ⅡⅡ以上两个原则所得的计算值取较小值作为距离Ⅱ段整定值，即Ⅱ灵敏度校验ⅡⅡ不满足要求④按以上两种原则整定Ⅱ段时，灵敏度系数不满足要求时，可与相邻线路Ⅱ段配合整定ⅡⅡⅡ即Ⅱ灵敏度校验ⅡⅡ满足要求保护动作时间Ⅱ距离Ⅲ段按与相邻线路距离保护Ⅱ段配合整定ⅢⅡⅡ按躲过最小负荷整定只考虑次阻抗ⅢⅢ比较条件，取Ⅱ保护动作时间,ⅢⅢⅢ近后备ⅢⅢ远后备最大分支系数ⅢⅢ满足要求侧保护距离Ⅰ段按躲过本线路末端故障整定ⅠⅠ距离Ⅱ段按与相邻线路距离Ⅰ段配合整定ⅡⅡⅠ按躲过相邻变压器其它线路配合整定ⅡⅡ以上两个原则所得的计算值取较小值作为距离Ⅱ段整定值，即Ⅱ灵敏度校验ⅡⅡ满足要求④保护动作时间Ⅱ距离Ⅲ段按与相邻线路距离保护Ⅱ段配合整定ⅢⅡⅡ按躲过最小负荷整定只考虑次阻抗ⅢⅢ比较条件，取Ⅱ保护动作时间,至的关怀，为我的大学学习指明了方向。也感谢专业课和公共课的各位老师，感谢您们这四年以来对我的关心和照顾，从你们身上，我学会了如何学习，如何工作，如何做人。正是您们的辛勤工作，才使我得以顺利地完成学业，取得学位。浓浓师恩，终生不忘。其次，我还要真诚地谢谢班的全体同学，在这四年当中，你们给予了我很多帮助，在我的学习工作生活各个方面，你们给我提出了很多宝贵的建议，我的成长同样离不开你们。再次，我还要认真地谢谢我宿舍的舍友们，你们对我的关心帮助和支持是我不断前进的动力之，我们起经历过的聚散喜悲，起走过的每段路，我生都不会忘记。友情的无私为我们的大学时光重重地写下了无悔。我的大学生活因为有你们而更加精彩。最后，我要感谢我的父母及家人，没有人比你们更爱我，你们对我的关爱让我深深感受到了生活的美好，谢谢你们直以来给予我的理解鼓励和支持，你们是我不断取得进步的永恒动力。息技术整合于各学科课程与教学之中由教师自己开发课件向教师整合利用各种信息技术教育教学资源为主建构主义教学模式成为课程整合的理论基础。课程整合的目的就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为体，将技术作为种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。第三次浪潮时间九十年代中后期开始重点是网络教育标志性的口号是建网建库建队伍发展脉络建多媒体电子教室建校园网天网地网相结合，实施校校通工程对学生开设网络课程建网上教育资源库研究基于网络的教学模式探索基于网络的研究性学习试验远程教学模式目前仍处于积极探索实验阶段，发展势头很猛。网络教育的重头戏是教育部确定的校校通工程，其目标是用年时间，使全国左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。具体目标是年前，争取东部地区以上和中西部地区中等以上城市的中小学都能上网西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学与中国教育卫星宽带网联通。年前，争取使全国以上独立建制的中小学校都能上网。不具备条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。我国中小学信息技术教育经过近年三次浪潮三个阶段的发展，信息技术课程课程整合网络教育三大热点领域齐头并进，并且有相互渗透和融合的趋势，正面临个前所未有迅猛发展的大好局面。我国信息技术教育课程存在的主要问题与对策社会基础问题对信息技术的地位作用的认识问题根据我们了解，部分地区学校强调经费不足等种种原因，至今未开展这项工作。但我们也看到有些学校各方面条件并不是很好，他们能积极主动地开展工作，而有些条件不错的地区和学校ⅢⅢⅢ近后备ⅢⅢ远后备最大分支系数ⅢⅢ满足要求线路侧保护距离Ⅰ段按躲过本线路末端故障整定ⅠⅠ距离Ⅱ段按与相邻线路距离Ⅰ段配合整定ⅡⅡⅠ按躲过相邻变压器其它线路配合整定ⅡⅡ以上两个原则所得的计算值取较小值作为距离Ⅱ段整定值，即Ⅱ灵敏度校验ⅡⅡ满足要求④保护动作时间ⅡⅠ距离Ⅲ段按与相邻线路距离保护Ⅱ段配合整定ⅢⅡⅡ按躲过最小负荷整定只考虑次阻抗ⅢⅢ比较条件，取Ⅱ保护动作时间,ⅢⅢⅢ近后备ⅢⅢ远后备最大分支系数ⅢⅢ满足要求侧保护距离Ⅰ段按躲过本线路末端故障整定ⅠⅠ距离Ⅱ段按与相邻线路距离Ⅰ段配合整定ⅡⅡⅠ按躲过相邻变压器其它线路配合整定ⅡⅡ以上两个原则所得的计算值取较小值作为距离Ⅱ段整定值，即Ⅱ灵敏度校验ⅡⅡ不满足要求④按以上两种原则整定Ⅱ段时，灵敏度系数不满足要求时，可与相邻线路Ⅱ段配合整定ⅡⅡⅡ即Ⅱ灵敏度校验ⅡⅡ满足要求保护动作时间Ⅱ距离Ⅲ段按与相邻线路距离保护Ⅱ段配合整定ⅢⅡⅡ按躲过最小负荷整定只考虑次阻抗ⅢⅢ比较条件，取Ⅱ保护动作时间,ⅢⅢⅢ近后备ⅢⅢ远后备最大分支系数ⅢⅢ满足要求距离保护的评价与分析根据继电保护所提出的要求和实际运行经验，可以对距离保护作出如下的评价由于同时利用了短路时电压降低和电流增大的特征，因此距离保护较电流电压保护具有更高的灵敏度电化教育协会,刘向水,李岩英国中小学信息与通讯技术教育现状及分析网络科技时代致谢光阴似箭，岁月如梭，不知不觉我即将走完大学生涯的第四个年头，回想这路走来的日子，父母的疼爱关心，老师的悉心教诲，朋友的支持帮助直陪伴着我，让我渐渐长大，也慢慢走向成熟。首先，我要衷心感谢直以来给予我无私帮助和关爱的老师们，特别是我的指导教师刘老师，在论文写作过程中刘老师多次帮助我分析思路，开拓视角，给予了我最大的支持和鼓励。刘老师严谨求实的治学态度，踏实坚韧的工作精神和人格魅力，始终感染着我，激励着我，将使我终生受益，再多华丽的言语也显苍白。在此，谨向刘老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。同时感谢我的班主任孔德剑老师，在大学四年来对我无微不