（定稿）毕业论文调强放疗剂量学验证

是的，有付出，必会有收获，仅以本文，纪念这三年的辅修生活，衷心感谢我的导师席老师和廖副教授，正是您的无私的教诲，才使得学生的论文研究得以顺利完成。

在论文的写作过程中，从论文的选题框架的确定研究的开展直至论文的撰写都离不开导师的悉心指点，感谢所有关心支持我的亲友，感谢他们对我的关心和支持，使我有了战胜困难的勇气和信心，在我国薪酬水平偏低，满意度不高的情形下，这方面的需要就更为强烈。

薪酬是知识拥有者以自身所拥有的知识换取经济回报的种形式，经济回报可以促使知识共享意愿的产生，这种经济利益建立在雇用契约激励监督机制之上。

由于这种回报是需要制度为保障的，所以金钱交换关系中员工知识共享意愿前提是员工基于制度的信任。

个人的知识通常表现为隐性知识，往往难以表明，不宜度量，很难建立个完备的监督激励机制来明确确定隐性知识的经济回报，所以这种关系中，共享知识的意愿程度比较低。

因此通过知识共享提高个人能力和个人声誉，从而间接的获得更高的报酬，是个非常好的选择。

本章小结本章研究了协同设计人员在知识共享过程中产生的需求，首先介绍了协同设计人员需求的层次内容结构等。

在此基础上，详细介绍了协同设计人员需求的产生过程和满足机理。

在以上分析的基础上，得出对于协同设计人员知识共享需求要素，分别从薪酬成就成长以及工物质奖励工作轮换培训机会培训机会受到表彰受到尊重对外在奖酬的期望对互惠的期望对提高声望的期望改善人际关系的期望对改善人际关系的期望对物质奖励的期望对工作轮换的期望对培训机会的期望对培训机会的期望对受到表彰的期望对受到尊重的期望考虑协同设计人员的人性假设确定知识共享激励因素根据第三章对知识共享主要激励对象协同设计人员的人性假设和特征描述，借鉴已有研究成果，我们再对上述激励因素进行三点调整。

表知识共享激励因素的确定知识受体知识源提供者内在激励因素包括两类内在奖酬和自信心求知欲无私的心态学习的成就感满足感为人师表的成就感满足感对传授活动重要性的认识自身知识的增加能力的提高自身知识的巩固自信心和学习能力自信心和传授表达能力学习的成就感满足感为人师表的成就感满足感自身知识的增加能力的提高自身知识的巩固个人成长培训与进修文化进修技术培训业务培训培训进修机会文化进修技术培训业务培训工作轮换晋升知识共享氛围互惠同事回报有价值知识沟通沟通尊重知识尊重人才尊重知识尊重人才增强企业凝聚力增强企业凝作环境等方面进行了详细的阐述。

第四章协同设计知识共享激励因素分析第二章和第三章分别分析了协同设计知识共享机理和障碍因素，及协同设计人员在知识共享过程中需求的内容层次满足机理和需求结构。

本章将在这两者的基础上设计相应的激励因素，并结合协同设计人员的人性假设确定协同设计知识共享的激励因素。

针对协同设计知识共享障碍设计知识共享激励因素第二章分析了协同设计知识共享的过程和障碍，得出了知识提供共享场景和知识获取等多方面的障碍因素。

针对这些障碍因素，本文设计了对应的激励因素表。

表根据知识共享障碍因素设计的激励因素针对协同设计人员知识共享的需求过程机理设计激励因素第三章应用波特劳勒模型分析了协同设计人员知识共享需求过程机理，较全面地反映了协同设计人员在激励中的心理过程，并根据罗伯特豪斯的综合激励公式，强调了任务本身奖酬的内激励作用，突出了完成工作任务内在的期望值与奖酬，兼障碍因素对应激励因素知识提供共享意向障碍同事回报有价值的知识提供额外进修的机会物质奖励表彰尊重知识尊重人才共享能力障碍加强培训缺乏信任度加强沟通与相互信任良好的知识共享氛围自由讨论共享情景共享文化障碍营造良好知识共享氛围重视人性关怀情感交流鼓励创新完善知识共享绩效体系提升管理者信用基础设施障碍加大信息技术投入知识社区管理者重视知识获取受体动机障碍加强沟通与相互信任管理者的宽容和鼓励吸收能力障碍加强培训顾了因任务完成而获取外在奖酬所引起的激励，因此，本文主要运用罗伯特豪斯的综合激励公式分析协同设计知识共享的激励因素。

豪斯的激励公式为，包括三大类激励因素，是内在奖酬和，二是外部奖酬和，三是期望值对外部奖酬的期望和完成工作的期望。

激励模式虽然用方程式的形式给出，但绝不能把激励水平的高低看成是由分式计算而来的疆化的数值，它仅仅是表示了对激励起重要作用的主要因素之间的联系。

由豪斯的激励公式，各期望值与内外奖酬都是乘积的关系，所以，期望值显得非常重要。

下面，我们就从内在奖酬外部奖酬期望三个方面列举知识共享可能的激励因素表。

表根据知识共享需求满足机理设计激励因素知识受体知识源提供者任务完成前的内在奖酬求知欲的满足求知欲的满足对传授活动重要性的认识任务完成后的内在奖酬学习的成就感满足感为人师表的成就感满足感自身知识的增加能力的提高自身知识的巩固对完成知识共享活动的期望值对自身学习能力的自信心对自身教授能力的自信心外在奖酬互惠同事回报有价值知识声望人际关系的改善人际关系的改善物质奖励聚，刘文杰，郭旭红，协同设计，机械工业出版社钱亚东，顾新建，马军，支持协同设计的知识管理研究，浙江大学学报，顾新建，祁国宁，杨志雄，设计与过程集成模型的研究，计算机集成制造系统，周杰韩，曾庆良，熊光楞，制造业知识管理研究，计算机集成制造系统，张长涛，刘希宋，企业产品开发人员知识共享机理研究，管理科学肖六，高技术企业研发人员知识共享的激励研究，中国优秀硕士学位论文全文数据库，廖开际，李志宏，刘勇，知识管理与应用，清华大学出版社何进，知识共享力强控制与应用技术机械工业出版社黄杭美电工电子学基础浙江大学出版社附录元件清单表元件名称表示符号规格数量电阻可变电阻电容二极管光敏电阻三极管整流桥直流继电器接触器数字时间继电器整流二极管电灯泡交流控制器脚按钮单向导电性。

图除了普通二极管外，另外还有些特殊用途的二极管，如稳压二极管发光二极管光敏二极管等。

稳压管是用特殊工艺制成的特殊二极管，它工作在反向击穿区，具有稳压功能。

发光二极管与普通二极管样，也是由结构成的，同样具有单向导电性，但在正向导电时能发光，所以它是种把电能转换成光能的半导体器件。

发光二极管常用于状态指示或高电平指示，也用于数码管和点阵显示，如数字显示电子秤证券屏交通指示等。

光敏二极管是将光信号转变为电信号的器件。

光敏二极管工作在反偏状态，它的光壳上有个玻璃窗口，以便接受光照。

当不受光照时，其反向电阻很大，通过它的电流很小。

当受到光的照射时，反向电流显著增加，该电流称光电流，它的大小与光照的强度有光。

光敏二极管广泛用于光电耦合器遥控接收器中，作为光电转换器件。

三极管半导体三极管是种具有放大作用的半导体器件，半导体三极管又称为晶体管，因其内部参与导电的载流子有电子和空穴，所以又称双极型晶体管。

它是组成各种电子电路的核心器件，其具有放大作用。

三极管由两个结，三层半导体组成。

根据排列的方式不同，半导体三极管分为型和型两种类型。

两个结把三极管划分为发射区基区和集电区，其中，发射区掺杂浓度高，基区很薄且掺杂浓度低，集电极面积大。

它们引出线分别称为发射极基极集电极。

发射区和基区间的结称为发射结，集电区和基区间的结称为集电结。

如图所示，带箭头的电极表示发射极，箭头方向表示发射极正向偏置时电流方向。

数字时间继电器在自动控制系统中，有时需要继电器得到信号后不立即动作，而是要顺延段时间后再动作并输出控制信号，以达到按时间顺序进行控制的目的。

数字时间继电器就可以满足这种要求。

按延时方式可分为通电延时和断电延时。

对于通电延时时间继电器，当线圈得电时，其延时动合触点要延时段时间才闭合，延时动断触点要延时段时间才断开当线圈失电时，其延时常开触点迅速断开，延时常闭触点迅速闭合。

电气符号如图。

对于断电延时时间继电器，当线圈得电时，其延时动合触点迅速闭合，延时动断触点迅速断开当线圈失电时，其延时常开触点要延时段时间再断开，延时常闭触点要延时段时间再闭合。

电气符号如图。

图结束语在节约能源电力资源合理利用的今天，我们应积极响应国家节能降耗政策，努力构建节约型社会，发展循环经济。

而路灯节能是项三赢的工程，政府省钱，百姓受益，企业发展。

当今时代，信息化已成为最先进生产力的集中表现我们要努力实现电力企业信息化，全面推进电力企业信息化进程。

随着电力企业系统的高速发展和计算机技术通信技术的进步，电力企业面临着进步发展的趋势，电力企业信息化的发展将永无止境，这对电力企业信息化工作者提出毕业设计是教学和工程实践之间重要的结合点，选择好适合的课题，使我们在设计中明确什么是正确的设计思路和设计方法的激励因素及其模型研究，中国优秀硕士学位论文全文数据库左美云，国内外知识管理研究综述，科学决策，厉荣，企业知识共享实践的难点分析及对策，新疆职业大学学报，左美云，企业知识管理的激励机制，中外企业文化，马峻，产品协同设计过程中关键技术的研究与实现，中国优秀博士学位论文全文数据库刘勇，面向网络化协同设计的合作对象管理研究，工业工程，钱亚东，支持协同设计的知识管理系统研究与开发，中国优秀博士学位论文全文数据库致谢回首过去三年的工商管理双专业学习，千言万语不知从何说起，曾经想过放弃，幸运的是，我最终还是勇敢地坚持了下来。

是的，有付出，必会有收获，仅以本文，纪念这三年的辅修生活，衷心感谢我的导师席老师和廖副教授，正是您的无私的教诲，才使得学生的论文研究得以顺利完成。

在论文的写作过程中，从论文的选题框架的确定研究的开展直至论文的撰写都离不开导师的悉心指点，感谢所有关心支持我的亲友，感谢他们对我的关心和支持，使我有了战胜困难的勇气和信心，在我国薪酬水平偏低，满意度不高的情形下，这方面的需要就更为强烈。

薪酬是知识拥有者以自身所拥有的知识换取经济回报的种形式，经济回报可以促使知识共享意愿的产生，这种经济利益建立在雇用契约激励监督机制之上。

由于这种回报是需要制度为保障的，所以金钱交换关系中员工知识共享意愿前提是员工基于制度的信任。

个人的知识通常表现为隐性知识，往往难以表明，不宜度量，很难建立个完备的监督激励机制来明确确定隐性知识的经济回报，所以这种关系中，共享知识的意愿程度比较低。

因此通过知识共享提高个人能力和个人声誉，从而间接的获得更高的报酬，是个非常好的选择。

本章小结本章研究了协同设计人员在知识共享过程中产生的需求，首先介绍了协同设计人员需求的层次内容结构等。

在此基础上，详细介绍了协同设计人员需求的产生过程和满足机理。

在以上分析的基础上，得出对于协同设计人员知识共享需求要素，分别从薪酬成就成长以及工物质奖励工作轮换培训机会培训机会受到表彰受到尊重对外在奖酬的期望对互惠的期望对提高声望的期望改善人际关系的期望对改善人际关系的期望对物质奖励的期望对工作轮换的期望对培训机会的期望对培训机会的期望对受到表彰的期望对受到尊重的期望考虑协同设计人员的人性假设确定知识共享激励因素根据第三章对知识共享主要激励对象协同设计人员的人性假设和特征描述，借鉴已有研究成果，我们再对上述激励因素进行三点调整。

表知识共享激励因素的确定知识受体知识源提供者内在激励因素包括两类内在奖酬和自信心求知欲无私的心态学习的成就感满足感为人师表的成就感满足感对传授活动重要性的认识自身知识的增加能力的提高自身知识的巩固自信心和学习能力自信心和传授表达能力学习的成就感满足感为人师表的成就感满足感自身知识的增加能力的提高自身知识的巩固个人成长培训与进修文化进修技术培训业务培训培训进修机会文化进修技术培训业务培训工作轮换晋升知识共享氛围互惠同事回报有价值知识沟通沟通尊重知识尊重人才尊重知识尊重人才增强企业凝聚力增强企业凝